高中體育與健康_籃球傳切配合教學設計學情分析教材分析課后反思

1、學習目標體育與健康課時計劃年級高二人數(shù)40日期執(zhí)教班級組班形式周次課次內容 主題IX籃球：傳切配合2、分組比賽練習重點切入路線正確、傳球準確及時難點傳切配合的默契及“假動作”的運用IX通過傳切配合練習.70%學生在防守條件下學會切入的正確方法，提r戰(zhàn)術配合能力。2、發(fā)展學生比賽能力.臨場發(fā)揮技戰(zhàn)術能力，促進學生休腦結合.増強團從合作意識C3、培養(yǎng)學生帶著問題進行探尤的憑識養(yǎng)成學生敢于展現(xiàn)自我、自信陽剛的氣質。2分 鐘教學內容課堂常規(guī)集合整隊檢査人數(shù)師生問好宣布內容1、2、3、準備活動IX跑步熱身-輔助練習2、紅燈停綠燈停游戲3、干擾運球（運球的同時T擾別人運球）4、復習傳接球 兩人對傳球： 胸

2、前雙手傳球 體側單手傳球運動負荷次數(shù)教師指導教與學的活動學生學練組織與隊形1至小3中1、教師常規(guī)檢査，安排見 習生2、講解精練，有安全提示3、適時指導.巡視點撥1、教師提示跑的路線與形 式并參與熱身U體育委員整隊2. 集隊快速.整齊.安靜3. 明確木課學練目標與流 程隊列要求：齊整劃一精神飽滿1、成一路縱隊繞籃球場地 運球跑。2、變向時異側腳蹬地有力, 突出制動變向過程1、2、教師提示持球繞環(huán). 傳接球、運球的方法。3、運球跑后成惻形。巡視參與.鼓勵學生敢于自我展示球技4、引導學生互評與自我評 價4、教師帶領同學進行身體 活動，內容豐富有個性5.保持隊形.注意空間間 隔保證活動有序有效球性練習

3、傳切基礎配合IX 一傳一切（無防守）（1）后衛(wèi)縱切（圖一）（2）前鋒橫切（圖三）（3）無球學生空切三人（圖二）2、嘗試有防守時的傳切 配合練習（圖四）3、組織籃球比賽，展示 學練成果師生點評， 得出傳切配合的要領 是：傳球準確及時.切34.入快速隱蔽二分鐘h問題導入：在觀看籃球 比賽中，籃球從后場進入 前場.是通過什么方式完 成的？引入傳切配合的戰(zhàn) 術2、提示學生做一傳一切練 習的隊形路線及要求3、巡回指導表揚激勵學生 的傳切配合4、教師與學生合作進行有 防守時的傳切配合示范， 不講要領5、設宜問題.讓學生帶若 問題進行練習（1）傳球以后如何選擇切 入的路線？切入時為什么要運用 “假動作”？切

4、入后：球、防守隊員、 自己三者之間的關 系？（4）如何做到準確及時的 傳球？6、引導學生觀察掛圖，總 結學生實踐后得到的傳切 配合要領7、組織學生再練習，鼓勵 學生敢于擺脫防守切入拿 球8、針對學生練習情況激勵 性評價，小結學習成果1. 根據(jù)要求如右圖進行 一傳一切練習，注總配合的 路線2. 積極思考教師提岀的 問題，在合作學練中探丸發(fā) 現(xiàn)總結傳切方法3. 學生觀看掛圖，畫出不 同站位時切入的路線，領會 動作要點4. 進行左右不同切入形 式的練習.體驗擺脫防守切 入金球的成就感。5. 四組輪換比賽實戰(zhàn)練 習能根據(jù)評價標準互評、 自我評價6. 優(yōu)秀小組展示、相互點 評要求：充分運用假動作. 果斷

5、快速突防守： 注意觀察切入伴， 及時準確將球傳。評價標準：合格：能運用反向原則擺脫 防守，切入路線正確良好:在合格基礎上P能順 利接球做行進間上籃動作 優(yōu)秀：在良好基礎上，行進 間上籃命中一傳一切路線示總圖:1傳一切：組織后衛(wèi)縱切傳切：就住隊員橫切圖四：加防守的練習7課 序時 間教學內容運動負倚教與學的活動組織與隊形次 數(shù)時 間強 度教師抬導學生學練4.跳躍操（身休素質和體能訓練）2x8大師生一起做操三3分鐘1整隊放松總:念放松、氣息調整、 簡單舞步放松2、點評小結3、師生道別4、歸還器材小1、提示學生在適當位宜 集合整隊2、帶領學生入境入靜 自然放松3、總結評價4、布置課外鍛煉內容2. 放松

6、動作舒展 身心投入3. 參與評價分享心得4. 整理送還器材放松活動隊形：自然隊形早場地器 材1、籃球場1片2、籃球42個3、標志物6個球框2個4、話筒1個5、音樂播放器1個安全保障1. 場地器材的安全檢査與合理布宜2. 準備活動認真充分.按要求練習3. 練習時注意空間間隔，學會自我保護預計練習密度強度全課內容主題中40%35%課后小 結7學情分析學習興趣,根據(jù)高中學生身體發(fā)展的需要，選擇籃球傳切配合戰(zhàn) 術進行學練，符合高中學生的心理需求與運動需要，學生的興趣很高, 都愿意在學練中展示自己的籃球技能和進取好學的形象。學習水平，學生傳球技術與籃球意識水平有一定差異，教師可以 設置不同的練習形式：兩

7、人固定路線無防守情況下的傳切配合（后衛(wèi) 縱切、前鋒橫切）、三人練習無球學生空切配合，對不同學生進行傳 切速度快慢的分層，讓各層次的學生都能達到統(tǒng)一的基木要求，又能 實現(xiàn)個體更高的技能需求。學習能力，學生的理解、模仿與實踐能力較強；教師要求學生善 于觀察、勤于模仿、學會思考、深入探究；教師設置問題，讓學生在 實踐中思考解決問題，學習過程中，學生應當積極參與，共同探討, 解決技能學習中的重點難點（切入的時機路線與傳球的準確及時）， 并學會對同伴的動作進行評價，全面提高自己的學習能力。教材分析籃球,是學生最喜歡的運動項目之一。傳切配合戰(zhàn)術是籃球比賽中 運用最多的基木戰(zhàn)術，是學生參加籃球運動進行終身體育鍛煉所必須 掌握的基木技能。是籃球一