青中王潔--《激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實踐與研究》

1、2010年奉賢區(qū)教育科研課題開題論證表課題名稱激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實踐與研究課題承擔(dān)人王潔承擔(dān)單位奉賢區(qū)青村中學(xué)課題類別區(qū)重點課題課題編號一、開題活動簡況開題時間、地點、參與人員等二、開題報告要點題目、內(nèi)容、方法、分工、進度、預(yù)期成果等， 2500字左右，須加頁一、課題名稱：激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實踐與研究二、研究目的意義(一)研究目標(biāo)：通過對本課題研究的理論學(xué)習(xí)和實踐探究，以此來增強農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語的興趣，激活他們的內(nèi)驅(qū)力，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；幫助農(nóng)民工子女確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；并探索提高農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)成績

2、的途徑和方法。（二）研究意義：根據(jù)成功教育理論，所謂“學(xué)困生”，其實智力都屬正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境等原因，又持續(xù)處于學(xué)習(xí)困難狀態(tài)中，才導(dǎo)致知識斷層，出現(xiàn)在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差、未能達到基本要求、學(xué)習(xí)上暫時落后的狀況。其實，“學(xué)困生”是具有可塑性的，他們實際上是“潛力生”，是提高教育教學(xué)的有效資源，只不過他們自我管理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，又極度缺乏信心，使得潛力無法充分發(fā)揮出來。假如能積極調(diào)動農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生自我學(xué)習(xí)的興趣和信心，特別是學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能成功轉(zhuǎn)化他們。通過本項研究，重構(gòu)師生關(guān)系（特別是英語教師與農(nóng)民工子女之間的關(guān)系），讓農(nóng)民工子女

3、體驗成功，重塑自信，將“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”；同時積極開發(fā)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)潛能，喚起農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)自信心和興趣。通過這些措施促進學(xué)校和諧的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，推進學(xué)校整體發(fā)展。當(dāng)我校這部分農(nóng)民工子女的英語成績有所提高，我校整體學(xué)生的英語平均分和合格率也將因此產(chǎn)生大幅度提高。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，目前我區(qū)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校約70%的生源來源于農(nóng)民工子女，占學(xué)生總數(shù)的比例大，因此，提高這部分學(xué)生的成績是提高農(nóng)村地區(qū)整體英語成績的關(guān)鍵。如果本課題的研究成果可以達到預(yù)期的效果，會大大有利于我區(qū)眾多農(nóng)村學(xué)校英語學(xué)科的發(fā)展，最后達到提高全區(qū)學(xué)生英語水平的目的。另外，本研究也將為處于英語教學(xué)第一線的老師們

4、提供對“農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生”進行輔導(dǎo)的有效方法和途徑。本論文研究具有實際的推廣價值。三、研究內(nèi)容：1、我校2011級預(yù)初年級農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀分析。2、農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略和措施的研究。（1）研究在教育教學(xué)中開展師生情感的對策。（2）研究農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對策。(3) 研究對農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生課堂教學(xué)的對策.(4) 研究農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生心理輔導(dǎo)和家庭教育的對策。(5) 研究對農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生的教育評價的對策。四、研究方法：1、文獻法：查閱國內(nèi)外文獻資料，了解國內(nèi)外同行研究成果，明確學(xué)困生的界定、了解學(xué)困生形成的一般原因和教育策略。2、調(diào)

5、查法：通過調(diào)查農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，并詢問學(xué)困生本人、周圍同學(xué)和家長，以便了解其各方面的情況。3、分析法：追蹤調(diào)查“農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生”的心理、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展?fàn)顩r，為研究提供可靠依據(jù)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，為轉(zhuǎn)化他們提供更為有效的措施和經(jīng)驗。4、行動研究法：參研教師在各自實際教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷實踐，不斷修正，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，提高研究水平。5、觀察法：觀察“農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。五、研究步驟：第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查、理論研究階段：2010.9-2010.11查閱資料，對相關(guān)文

6、獻資料的收集和學(xué)習(xí)、進行現(xiàn)狀調(diào)查分析。具體內(nèi)容包括：（1）確立課題研究方案；組織落實課題人員的分工與協(xié)作（2）掌握課題研究的方法與步驟，體會本課題研究對于學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高的意義。（3）開展學(xué)困生成因的調(diào)查，收集整理資料，積極撰寫研究計劃主要負(fù)責(zé)人：王潔 曹明 王丹風(fēng) 黃曉麗 莊曉娟第二階段：具體實施階段。2010.12-2011.9在實踐中不斷修改完善實施方案，積累經(jīng)驗，完成中期研究報告，在此基礎(chǔ)上進一步完善、升華本項研究。具體內(nèi)容包括：（1）研究在教育教學(xué)中開展師生情感的對策。（2）研究農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對策。(3) 研究對農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生課堂教學(xué)的對策.(

7、4) 研究農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生心理輔導(dǎo)和家庭教育的對策。(5) 研究對農(nóng)民工子女中的英語學(xué)困生的教育評價的對策。（6）整理研究資料，撰寫教學(xué)個案和教學(xué)論文。（7）完成中期研究報告。主要負(fù)責(zé)人：王潔 曹明 王丹風(fēng) 黃曉麗 莊曉娟第三階段：提升與總結(jié)階段：2011.10-2011.12處理研究材料、提煉課題研究成果 ，撰寫研究論文和課題結(jié)題報告。主要負(fù)責(zé)人：王潔六、研究條件課題組負(fù)責(zé)人是有5年英語教齡的青年教師王潔老師，曾被評為奉賢區(qū)優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，在英語教學(xué)及班主任論文方面多次獲獎。課題組成員曹明老師是我校副校長兼教導(dǎo)主任，學(xué)校英語學(xué)科帶頭人，區(qū)級課題負(fù)責(zé)人；黃曉麗老師和王丹風(fēng)老師都是剛剛工

8、作一年的新老師，她們分別擔(dān)任英語教學(xué)工作及班主任工作。雖然都是出入茅廬的青年教師，但是他們對本課題研究興趣濃厚，工作熱情高漲，具有較強的協(xié)作精神和奉獻精神。從學(xué)校層面上分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直致力于提高一線教師的科研意識，千方百計創(chuàng)造條件支持教師們的科研活動。特別是近年來，我校科研室得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)教育發(fā)展研究室的鼎力支持，在區(qū)科研專家的引領(lǐng)下，教師的科研水平和手段提高較快。七、研究人員分工姓名年齡職稱工 作 單 位專長承擔(dān)的具體任務(wù)王 潔29中學(xué)二級奉賢區(qū)青村中學(xué)教學(xué)實踐課題規(guī)劃 總報告撰寫曹 明40中學(xué)一級奉賢區(qū)青村中學(xué)教學(xué)實踐課題規(guī)劃王丹風(fēng)24 中學(xué)二級奉賢區(qū)青村中學(xué) 教

9、學(xué)實踐現(xiàn)狀調(diào)查、方案實施黃嘵麗24 中學(xué)二級 奉賢區(qū)青村中學(xué) 教學(xué)實踐現(xiàn)狀調(diào)查、方案實施莊曉娟22待定 奉賢區(qū)青村中學(xué) 教學(xué)實踐現(xiàn)狀調(diào)查、方案實施八、成果形式：1、論文：激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的情報綜述 2、論文：如何激活預(yù)初學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 3、研究報告：激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實踐與研究 課題主持人簽名：王潔 2010 年 9 月 18 日三、論證意見（側(cè)重于對課題匯報要點所進行的評估和所提出的建議，不超800字）（此欄可另附頁） 論證組簽名：年 月 日 四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、