《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、浪花教學(xué)設(shè)計(jì)浪花教學(xué)設(shè)計(jì)1 第一課時(shí)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣： 、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音） 、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌看浪花，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音） 2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，

2、你能做到嗎？ 3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示） a、誰(shuí)覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀） b、大家自己能讀了嗎？（直接讀） c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。 d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了？ 4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。 、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。 （三）再讀課文 、多種形式

3、的朗讀，讀通，讀順課文。 、齊讀課文 三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？ “我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 “我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩嘩-一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。 “我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩 嘩一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。 第二課時(shí)： （一）復(fù)習(xí)引入： 師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看浪花這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣

4、了。（指名分小節(jié)朗讀課文） （二）細(xì)讀課文 1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀三個(gè)孩 子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩嘩一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？ 、孩子們?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁?？（隨機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)） a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼” （1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？ a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。 b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面） c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊

5、稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？ 浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著 出示句子，指導(dǎo)朗讀： 嘩嘩 看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？ （2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀） 小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 過渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢？ 、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” （）小朋友，你們見過鯊魚

6、嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。） （）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩 嘩） （3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀） 小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩嘩-一束束浪花像馬

7、鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。 過渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？ c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！” （1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。 （2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了

8、彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩嘩 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 （4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來(lái)讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。 指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 （三）美讀全文 （1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩嘩一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。 （四）拓展延伸 1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?？是為了誰(shuí)？孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。

9、如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來(lái)，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。 2、交流 3、大家寫得真好，說(shuō)得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！ 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)

10、：體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音） 今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題） 二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。 （一）、初讀課文： 1、配樂配圖聽老師范讀 2、學(xué)生自讀課文 3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？ （二）。理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)??？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！ 2、品

11、讀第二句。過渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了?。┏鍪綜AI，聽聽海浪的聲音 （1）齊讀第二句話。 （2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？ （3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。 （4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！ （5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。 （6）自由練習(xí)，指名讀，誰(shuí)能讀得更輕

12、！齊讀 3、品讀第三句。 過渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？ （1）看圖說(shuō)說(shuō) （2）指名讀第三句（出示第三句） （3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？ （4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？ （5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。 （6）自由練習(xí) 4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我

13、捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣??？（板“可愛”）你們喜歡可愛的浪花嗎？ 5、齊讀這一段 6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！ 第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn) 過渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？ 1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。 2、讀第一句 （1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？ （2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺！ （3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀 （4）齊讀。 3、讀第二句 過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？ （1）

14、、指名讀第二句話。 （2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌 （3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦） （4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片） （5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等） 4、讀第三句。 看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀。 5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。 6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。 第三段。 齊讀課文最后一段，。為什么不說(shuō)像“

15、一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花） （三）寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。 1、讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。 2、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。 出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。 天上的白云像飛奔的馬。 彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：小狗的腳印像_。彎彎的月兒象_。 _象_。 3、練一練。 （1）連一連，讀一讀。 （2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 藍(lán)藍(lán)的貝殼 金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。 雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。 青青的海水媽媽坐在。 五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

16、板書設(shè)計(jì)： 18 、浪花 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課的生字。 2能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。 3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話激趣導(dǎo)入。 1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？ 2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪

17、花吧！（補(bǔ)全課題） 3、齊讀課題。 二、掃清障礙，自讀課文。 1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。 2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。 3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀） 4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀） 5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。 6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。 三、初步感知課文。 1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？ 2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)） 3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。 一

18、束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。 4、把句子連起來(lái)讀一讀。 5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。 四、閱讀第一小節(jié)。 1.讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？ 2.指導(dǎo)朗讀： 突出“像問號(hào)”。 象聲詞：“嘩嘩 ”，加上動(dòng)作讀。 注意停頓，注意輕聲。 五、閱讀二至四小節(jié)。 1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。 2.引讀文章內(nèi)容。 第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛

19、水服裝戲黑鯊?。?第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。 4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。 （1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。 （2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？ （3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有70020xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海

20、水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。 （4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。 5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。 （1）自由讀3.4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。 ·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛 ·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。 ·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 （2）男女生分段讀。 三、閱讀第五小節(jié)。 1、出

21、示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？ 理解“像小手”。 體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。 2、讀第五自然段。 五、朗讀全文。 過渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。 2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。 3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。 學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、放映錄像，激趣引入 1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。 2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美

22、的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 二、配樂范讀，圖文結(jié)合 1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。 2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。 3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。 三、自讀課文，合作學(xué)習(xí) 1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。 四、再讀課文，師生共同解疑 1、按自己的理解全班朗讀課文。 2、提出同桌沒有弄明白的地方。 3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。 4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。 五、美讀美悟，展開想像 1、教師配上音樂，讓孩

23、子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。 2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。 3、把自己的想像說(shuō)給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練 1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。 3、再次美讀全詩(shī)。 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。 2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。 3、 能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。 4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感

24、情地朗讀課文。 難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?，揭示課題。 1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？ 2、相應(yīng)板書：“浪花”。 3、揭示課題，讀課題看浪花。 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。 1.按要求自由讀文，邊讀邊思考 （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）讀讀、找找浪花像什么。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思 腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢 馬鬃：馬脖子上的毛。 黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。 通過直觀圖片理解詞語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理

25、解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。 銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。 1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。 2.請(qǐng)聽，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。 3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？ 4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。 5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來(lái)。 一束束浪花像問號(hào) 一束束浪花像稻穗 一束束浪花像馬鬃 一束束浪花像彩綢 一束束浪花像小手 6.男女生輪讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。 四

26、、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。 導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？ 【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。 學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開學(xué)習(xí)。 1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。 2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩” 3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。 第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1.為什么孩子想讓海水變淡水？ 2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。 第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？ 2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。 第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1.抱出了哪些金疙瘩？ 2.理解浪花像彩綢

27、，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。 聽讀課文，再次整體感知小詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。 五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫小詩(shī)。 導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？ 1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。 2.老師示范仿寫的小詩(shī)。 3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。 六、分享小詩(shī)。 指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。 板書設(shè)計(jì)： 看浪花 去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào) 去采

28、礦 浪花像彩綢 變淡水 浪花像稻穗 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前準(zhǔn)備 2、投影片。 3、海邊風(fēng)光錄像片。 4、生字詞卡片。 【教學(xué)時(shí)間】： 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀看海邊風(fēng)光錄像片。 2、今天，我們一起到海邊去看看金色的

29、海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。 二、初讀課文 1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。 2、標(biāo)出自然段序號(hào)。 三、檢查初讀情況 1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí)，在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。 2、指名按自然段朗讀課

30、文，注意糾正讀音。 四、理解課文，指導(dǎo)朗讀 一、指名朗讀第一自然段。 提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。） 指導(dǎo)朗讀。 小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來(lái)朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀） 二、指名朗讀第二自然段。 討論： 為什么說(shuō)浪花唱著笑著跑來(lái)了？（既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的'心情）。 為什么用“捧來(lái)”，不用“卷來(lái)”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗

31、讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。 三、輕聲自由讀第三自然段。 指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。 四、有感情地朗讀全文。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。 2、指名有感情地朗讀課文。 二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字 1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。 浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。 “貝”和“見”字形相近。看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣?！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。 2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。 “浪”

32、、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。 笑：下面不能寫成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。 三、課堂練習(xí) 一、課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語(yǔ)?？梢蕴睢把┌椎摹薄ⅰ扒嗲嗟摹?、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。 二、課后練習(xí)第4題。 同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀） 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)比喻句。 A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。） 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

33、。了解“走”和“貝”的字理演變過程。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。 教學(xué)準(zhǔn)備 大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、引出課題，初步感知浪花的可愛。 1、課件出示大海的錄像或者圖片。 2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。 3、板書課題，釋題，齊讀課題。 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。 2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字

34、。 三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。 1、學(xué)習(xí)“貝”。 （1）教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。 （2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。 （3）拼讀字音。 （4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。 2、學(xué)習(xí)“才”。 （1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。 （2）提示“才”是平舌音。 （3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。 3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪” 四、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、開火車讀字卡。 2、做玩跳棋識(shí)字游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、學(xué)生分自然段朗讀課文。 2、認(rèn)讀所學(xué)生字。 二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 1、

35、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。 2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？ 3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。 4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。 三、指導(dǎo)書寫。 四、完成活動(dòng)與練習(xí)。 1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。 2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？ 3、“提問題” 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。 五、布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句

36、子背誦下來(lái)。 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 整體感知，理解課文內(nèi)容，給課文分段。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握本課的生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，給課文分段。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片。 搜集張秋生的資料以及他小巴掌童話。 有海浪聲的音樂。 教學(xué)過程： （一）談話，導(dǎo)入新課。 1，同學(xué)們，你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧，能給大家說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些童話故事嗎 2，我們中國(guó)也有一位著名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。 3，學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生。 4，是呀，張秋生爺爺給我們帶來(lái)了許多有趣的童話故事。接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀一篇他

37、的作品海浪花變成的鏡子（板書課題） （二）出示要求，小組合作學(xué)習(xí) 1，借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2，思考： （1）給課文分段，并概括段意。 （2）課文講了一件什么事 （3）正確，流利地朗讀課文。 （三）認(rèn)讀生字，整體感知 1，檢查生字新詞的掌握情況。 （1）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。 （2）齊讀。 2，指名分段讀課文。 3，指名反饋 （1）分段及概括段意。 （2）課文講了一件什么事 （四）學(xué)習(xí)課文第一部分。 1，（播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對(duì)每一個(gè)孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮，退潮嘩啦，嘩啦，嘩啦下面，會(huì)發(fā)

38、生什么故事呢讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 2，學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，思考： （1）"身不由己"是什么意思 （2）海浪花怎么會(huì)留在岸邊的僅僅是因?yàn)樗闷鎲?（3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開始他習(xí)慣嗎后來(lái)呢 3，指名反饋。 有感情地配樂朗讀這部分內(nèi)容。 （五）小結(jié) 一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （六）作業(yè) 抄寫生字新詞。 搜集你喜歡的童話作品，讀一讀 第二一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男

39、孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。 2，總結(jié)全文，拓展延伸。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有海浪聲的音樂。 教學(xué)過程： （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新棵 1，幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見了藍(lán)天，照見了白云，他照見了過往人們的身影。 2，那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第二部分 1，學(xué)生自學(xué)第二部分，出示提示： （

40、1）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個(gè)海浪花，你會(huì)怎樣想 （2）讀了這部分內(nèi)容，你有什么體會(huì) 2，交流反饋。 3，談體會(huì)。 4，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。 5，小結(jié)海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點(diǎn)，他善于發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)；女孩，男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都能正確地看待自己。 （三）學(xué)習(xí)課文第三部分。 1，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了，可他為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子呢 2，出示：讀一讀，體會(huì)

41、帶橫線的詞語(yǔ)。 他一遍遍地向媽媽，向兄弟姐妹，講述他當(dāng)鏡子的見聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過往的人們。他還想當(dāng)一次明亮的鏡子。 3，集體反饋。 4，有感情地朗讀課文。 （四）拓展延伸 1，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內(nèi)。下面，你們就說(shuō)說(shuō)自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)。 2，以小組為單位給別人，給自己找優(yōu)點(diǎn)。 （五）小結(jié) 是的，"金無(wú)赤足，人無(wú)完人"。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于尋找自己的長(zhǎng)處，這樣，我們的生活更快樂。

42、（六）作業(yè) 1，有感情地朗讀課文。 2，把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽。 板書設(shè)計(jì)： 10，海浪花變成的鏡子 女孩美麗 海浪花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn) 螃蟹善良 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解重點(diǎn)句子的意思。 4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。 教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

43、教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音) 2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題) 二、初讀課文 1、配樂配圖聽老師范讀 2、學(xué)生自讀課文 3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? 三.理解課文 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。 出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍! 2、品讀第二句。 渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!) 出示CAI，聽聽海浪的聲音 (1)齊讀第二句話

44、。 (2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的? (3)指名讀第二句話 (4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下 (5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢! (6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。 (7)自由練習(xí) (8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕! (9)齊讀 3、品讀第三句 渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是

45、什么樣的? (1)看圖說(shuō)說(shuō) (2)指名讀第三句(出示第三句) (3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄? (4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎? (5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。 (6)自由練習(xí) (7)小組選代表比賽讀 4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”) 你們喜歡可愛的浪花嗎? 5、齊讀這一段 6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦! (二)第二段 出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn) 渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎? 1、指