《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、浪花教學(xué)設(shè)計(jì)浪花教學(xué)設(shè)計(jì)1 第一課時(shí): (一)創(chuàng)設(shè)情境,激活興趣: 、小朋友,你們過見過大海嗎?大海是什么樣的?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?想跟老師去海邊看看嗎?請(qǐng)閉上眼睛,我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音) 、來(lái)到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么? (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1、是啊,大海無(wú)邊無(wú)際,海水嘩嘩地唱著歌,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫,也來(lái)到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌看浪花,你們想聽聽嗎?(播放課文錄音) 2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽,想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利,

2、你能做到嗎? 3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。(出示) a、誰(shuí)覺得自己全部會(huì)讀了,能當(dāng)小老師了?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀) b、大家自己能讀了嗎?(直接讀) c、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié),田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。 d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好,誰(shuí)找出來(lái)了? 4、把生字字詞讀正確了,讀通課文應(yīng)該沒問題了吧,那就請(qǐng)同桌互相讀,互相檢查,也可以幫幫對(duì)方。 、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。 (三)再讀課文 、多種形式

3、的朗讀,讀通,讀順課文。 、齊讀課文 三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么? “我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩 嘩一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。 “我想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩嘩-一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。 “我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩嘩一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 三個(gè)孩子看浪花,說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩 嘩一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。 第二課時(shí): (一)復(fù)習(xí)引入: 師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看浪花這一課的生字詞,還讀通了課文,老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?,F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣

4、了。(指名分小節(jié)朗讀課文) (二)細(xì)讀課文 1、小朋友們,看,這就是那三個(gè)孩子,(出示圖,句子)引讀三個(gè)孩 子光腳丫,坐在海灘看浪花,嘩嘩一束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么? 、孩子們?cè)谙胧裁茨??你們想知道嗎??qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié),看看孩子們?cè)谙胧裁??(隨機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)) a、“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼” (1)小朋友,海水和淡水有什么不一樣呢?為什么海水要變成淡水,才能澆莊稼呢? a、海水含鹽分,如果澆莊稼,會(huì)使土地鹽堿化,地里就不能長(zhǎng)莊稼了。 b、可是,有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_,莊稼枯萎了。(出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面) c、那么多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊

5、稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?莊稼長(zhǎng)得好了,農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣? 浪花聽了這個(gè)孩子的想法后,可激動(dòng)了!不住地歡叫著 出示句子,指導(dǎo)朗讀: 嘩嘩 看著,想著,聽著,孩子眼前的一束束浪花像什么?(出圖)莊稼長(zhǎng)得這么好,綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀? (2)那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢?(自由讀,指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀) 小結(jié):引讀。三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么?想什么呀?“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩嘩一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。 過渡:看著,說(shuō)著,想著,孩子們還在想什么呢? 、“我想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!” ()小朋友,你們見過鯊魚

6、嗎?孩子想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢的,不怕冒險(xiǎn)的,自信的,)你從哪些字詞中體會(huì)到的?在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里,此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。) ()是啊在這個(gè)勇敢的,敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里,一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著,此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)讀(嘩 嘩) (3)這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學(xué)讀、齊讀) 小結(jié):三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么?孩子們,你在想什么呀?“我想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩嘩-一束束浪花像馬

7、鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。 過渡:看著,說(shuō)著,說(shuō)著,想著,孩子們還想些什么呢? c、“我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩!” (1)(出示課件)小朋友們,就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面,蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源,目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物,就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌,都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處,還有更重要的寶藏,等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。 (2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來(lái)了,對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō),這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士,運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí),大海成了歡樂的海洋,披上了

8、彩帶,洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩嘩 一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 (4)請(qǐng)一、二組小朋友連起來(lái)讀,三、四組小朋友讀一讀,一起讀。 指名引讀:一束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么?孩子們,你們還想什么呀?“我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩嘩一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 (三)美讀全文 (1)引讀:三個(gè)孩子看浪花,說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩嘩一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。(2)孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑,那么開心,讓我們和他們一起去看浪花。 (四)拓展延伸 1、小朋友們,孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)??是為了誰(shuí)?孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家,他們看著,說(shuō)著,想著,都忘了回家,他們一定還有更多的幻想。

9、如果你也是看浪花的孩子,此時(shí)你就站在海灘上,望著蔚藍(lán)的大海,歡跳的浪花,你會(huì)有哪些不一樣幻想呢?你讓海水變什么,想到海底干什么呢?下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象,把你匠想法寫下來(lái),可以是一句話,也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。 2、交流 3、大家寫得真好,說(shuō)得真好,就讓我們帶著我們的理想去努力吧! 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。 2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。 3、情感目標(biāo):體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn):感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ),有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)

10、:體會(huì)海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。 同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音) 今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI出示課題) 二、品讀感悟,細(xì)細(xì)體味。 (一)、初讀課文: 1、配樂配圖聽老師范讀 2、學(xué)生自讀課文 3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? (二)。理解課文:學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)???對(duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍! 2、品

11、讀第二句。過渡:咦!聽聽,這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了?。┏鍪綜AI,聽聽海浪的聲音 (1)齊讀第二句話。 (2)老師這里還有一組句子:出示:a、“我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,悄悄地邁著輕輕的步子,搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的? (3)指名讀第二句:怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。 (4)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢! (5)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時(shí)候要輕要慢。 (6)自由練習(xí),指名讀,誰(shuí)能讀得更輕

12、!齊讀 3、品讀第三句。 過渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來(lái),又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的? (1)看圖說(shuō)說(shuō) (2)指名讀第三句(出示第三句) (3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音???重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?!芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?? (4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎? (5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。 (6)自由練習(xí) 4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我

13、捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣???(板“可愛”)你們喜歡可愛的浪花嗎? 5、齊讀這一段 6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦! 第二段出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn) 過渡:不久,這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎? 1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。 2、讀第一句 (1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀? (2)唱著笑著”,對(duì)唱著歌兒高興地來(lái),誰(shuí)能讀出這種感覺! (3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀 (4)齊讀。 3、讀第二句 過渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來(lái),給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀? (1)

14、、指名讀第二句話。 (2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作,浪花真有禮貌 (3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦) (4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片) (5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等) 4、讀第三句。 看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說(shuō)了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀。 5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。 6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。 第三段。 齊讀課文最后一段,。為什么不說(shuō)像“

15、一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花) (三)寓學(xué)于練,積累語(yǔ)言。 1、讀課文,要讀出對(duì)大自然的愛,對(duì)浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。 2、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。 出示句子:浪花象一群淘氣的娃娃。 天上的白云像飛奔的馬。 彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話:小狗的腳印像_。彎彎的月兒象_。 _象_。 3、練一練。 (1)連一連,讀一讀。 (2)照樣子,說(shuō)一說(shuō)。 藍(lán)藍(lán)的貝殼 金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。 雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。 青青的海水媽媽坐在。 五、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?

16、板書設(shè)計(jì): 18 、浪花 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課的生字。 2能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。 3.了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、談話激趣導(dǎo)入。 1、小朋友們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)有的小朋友可能見過,有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了,今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片,我們一起來(lái)看一看。(生欣賞)你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的,那兒有些什么嗎? 2、是呀,大海是無(wú)邊無(wú)際的,大海有美麗的海鷗,大海邊有漂亮的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來(lái)到海邊,去和三個(gè)小朋友一起看看浪

17、花吧!(補(bǔ)全課題) 3、齊讀課題。 二、掃清障礙,自讀課文。 1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。 2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見面了,同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。 3、 多種形式認(rèn)讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀) 4、去拼音認(rèn)讀。(自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀) 5、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。 6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)?指名分段讀。 三、初步感知課文。 1、聽完小朋友的朗讀,我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些,陳老師也想來(lái)試試,聽完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么? 2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)) 3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的?劃出課文中有關(guān)句子。 一

18、束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么? 一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。 一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。 一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。 4、把句子連起來(lái)讀一讀。 5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。 四、閱讀第一小節(jié)。 1.讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么?師簡(jiǎn)筆畫,像嗎? 2.指導(dǎo)朗讀: 突出“像問號(hào)”。 象聲詞:“嘩嘩 ”,加上動(dòng)作讀。 注意停頓,注意輕聲。 五、閱讀二至四小節(jié)。 1.默讀課文,找一找三個(gè)孩子分別想什么。 2.引讀文章內(nèi)容。 第一個(gè)孩子回答說(shuō):(我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼?。?第二個(gè)孩子回答說(shuō):(我想到海底去打獵,身著潛

19、水服裝戲黑鯊?。?第三個(gè)孩子回答說(shuō):(我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。 4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。 (1)看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子,請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。 (2)為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水? (3)師小結(jié):水是生命之源,沒有水,一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸,但其中97.5%的水是咸水,無(wú)法飲用,余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足,全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前,中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有70020xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的,如果可以把海

20、水變成淡水,那么我們的水資源可以多很多,就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水,到了秋天,就是一派豐收的景象。 (4)聽了這個(gè)小朋友的愿望,我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的,我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源,保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。 5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。 (1)自由讀3.4小節(jié),說(shuō)說(shuō)你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。 ·馬鬃:馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛 ·金疙瘩:疙瘩,原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分,在這句話中指的是寶藏。 ·彩綢:當(dāng)陽(yáng)光照射著海面,海面上金光閃閃,小朋友又從海底找到了這么的寶藏,可見浪花就像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。 (2)男女生分段讀。 三、閱讀第五小節(jié)。 1、出

21、示最后一段,師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們,你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢? 理解“像小手”。 體會(huì)“撫摩”的意思,感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。 2、讀第五自然段。 五、朗讀全文。 過渡:帶著對(duì)浪花的喜愛,以及孩子們的開心,讀讀課文。 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。 2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂趣。 3、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。 學(xué)生:通過各種途徑去了解大海。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、放映錄像,激趣引入 1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。 2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美

22、的音樂,激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 二、配樂范讀,圖文結(jié)合 1、在音樂和圖像的背景下,教師范讀全詩(shī)。 2、孩子們聽教師范讀,隨文展開豐富的想像,初步感知全文。 3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。 三、自讀課文,合作學(xué)習(xí) 1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出來(lái),多讀幾遍,看能否弄明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。 四、再讀課文,師生共同解疑 1、按自己的理解全班朗讀課文。 2、提出同桌沒有弄明白的地方。 3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。 4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。 五、美讀美悟,展開想像 1、教師配上音樂,讓孩

23、子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。 2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地,然后,啟發(fā)他們自由想像。 3、把自己的想像說(shuō)給大家聽,教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 六、評(píng)比激勵(lì),朗讀訓(xùn)練 1、以各種方式開展朗讀,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、以評(píng)價(jià)為契機(jī),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。 3、再次美讀全詩(shī)。 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo): 1、 讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ):稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。 2、 有感情地朗讀詩(shī)歌,感受浪花的美麗。 3、 能仿照課文,想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。 4、培養(yǎng)閱讀興趣,能展開合理的想象,表達(dá)自己的美好愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn): 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么,并體會(huì)他們的美好心愿;有感

24、情地朗讀課文。 難點(diǎn):理解詩(shī)句,仿寫詩(shī)句。 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)?,揭示課題。 1、猜謎語(yǔ):什么花飄著開?什么花天上開?什么花走著開? 2、相應(yīng)板書:“浪花”。 3、揭示課題,讀課題看浪花。 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲,游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文,認(rèn)讀字詞,掃清障礙。 1.按要求自由讀文,邊讀邊思考 (1)讀準(zhǔn)字音。 (2)讀讀、找找浪花像什么。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ),看圖理解詞語(yǔ)的意思 腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢 馬鬃:馬脖子上的毛。 黑鯊:海里兇猛的一種鯊魚。 通過直觀圖片理解詞語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片,幫助孩子直觀理

25、解詞意,迅速解開質(zhì)疑,提高課堂學(xué)習(xí)效率。 三、學(xué)習(xí)課文,理解小詩(shī)。 銜接浪花話題,順流學(xué)習(xí)第一自然段。 1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花,朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情? 指導(dǎo)情感朗讀,讀出快樂的心情。 2.請(qǐng)聽,播放浪花聲音,觸發(fā)孩子的聽覺感受。 3.指明讀第二句,說(shuō)說(shuō)浪花像什么? 4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”,讀句子。 5.小朋友眼中的浪花還像什么,自由讀,找到句子畫下來(lái)。 一束束浪花像問號(hào) 一束束浪花像稻穗 一束束浪花像馬鬃 一束束浪花像彩綢 一束束浪花像小手 6.男女生輪讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn),聽覺感受,觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情,示范重點(diǎn)句子 ,為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。 四

26、、學(xué)習(xí)小詩(shī),讀中感悟。 導(dǎo)語(yǔ):這些浪花都有很多美好的心愿,想到大海里去干什么呢?你想做哪束浪花? 【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入,連貫全詩(shī),體現(xiàn)一條主線,抓住重點(diǎn)。 學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī),展開學(xué)習(xí)。 1.課件展示課文活動(dòng)畫面,如:萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景,萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。 2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩” 3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。 第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn): 1.為什么孩子想讓海水變淡水? 2.理解浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯的意思。 第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn): 1.去海里探險(xiǎn),這是怎么樣的孩子? 2.理解浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。 第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn): 1.抱出了哪些金疙瘩? 2.理解浪花像彩綢

27、,萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。 聽讀課文,再次整體感知小詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。 五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿,仿寫小詩(shī)。 導(dǎo)語(yǔ):知道了小朋友的美好心愿,你想到大海去干什么,你有什么美好心愿呢? 1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。 2.老師示范仿寫的小詩(shī)。 3.學(xué)生根據(jù)課文,仿寫小詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫結(jié)合,舉一反三,拋磚引玉,激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。 六、分享小詩(shī)。 指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī),老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花,才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。 板書設(shè)計(jì): 看浪花 去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào) 去采

28、礦 浪花像彩綢 變淡水 浪花像稻穗 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些形近字容易混淆。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前準(zhǔn)備 2、投影片。 3、海邊風(fēng)光錄像片。 4、生字詞卡片。 【教學(xué)時(shí)間】: 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、小朋友,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?(讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀看海邊風(fēng)光錄像片。 2、今天,我們一起到海邊去看看金色的

29、海灘和美麗的大海中的浪花。(板書課題)齊讀課題。 二、初讀課文 1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。 2、標(biāo)出自然段序號(hào)。 三、檢查初讀情況 1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意,“浪”的聲母是舌邊音,“次”的聲母是平舌音?!斑@”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音,“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí),在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。 2、指名按自然段朗讀課

30、文,注意糾正讀音。 四、理解課文,指導(dǎo)朗讀 一、指名朗讀第一自然段。 提問:“我”是在哪兒玩耍?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”:沙子堆積成的海邊陸地。) 指導(dǎo)朗讀。 小朋友,你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”,懷著喜愛浪花的感情來(lái)朗讀課文?!拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,慢一些?!皣W嘩嘩”要讀得響一些。(學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀) 二、指名朗讀第二自然段。 討論: 為什么說(shuō)浪花唱著笑著跑來(lái)了?(既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音,又表達(dá)出“我”歡快的'心情)。 為什么用“捧來(lái)”,不用“卷來(lái)”?(把浪花比作淘氣的娃娃,他好像用雙手托著貝殼和小蝦)。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗

31、讀第二自然段。(齊讀、個(gè)別讀)。 三、輕聲自由讀第三自然段。 指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。(齊讀、個(gè)別讀)。 四、有感情地朗讀全文。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音。 2、指名有感情地朗讀課文。 二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字 1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形,重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。 浪:右邊是“良”,不能少一點(diǎn)。 “貝”和“見”字形相近。看一看有點(diǎn)像,比一比不一樣?!柏悺钡谒墓P是點(diǎn),“見”的第四筆是豎彎鉤。 2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。 “浪”

32、、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。 笑:下面不能寫成“天”。 唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊,上窄下寬。 三、課堂練習(xí) 一、課后練習(xí)第3題,照樣子口頭填詞語(yǔ)??梢蕴睢把┌椎摹薄ⅰ扒嗲嗟摹?、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。 二、課后練習(xí)第4題。 同提問的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齊讀、個(gè)別讀) 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)比喻句。 A:中秋節(jié)的月亮像什么?(中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。) B:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。) 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字

33、。了解“走”和“貝”的字理演變過程。 2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情,并背誦自己喜歡的句子。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)本課生字,重視筆順。 教學(xué)準(zhǔn)備 大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、引出課題,初步感知浪花的可愛。 1、課件出示大海的錄像或者圖片。 2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。 3、板書課題,釋題,齊讀課題。 二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容 1、教師范讀課文,同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。 2、學(xué)生自由讀課文,為自然段標(biāo)序號(hào),畫出生字

34、。 三、激發(fā)興趣,多種方式識(shí)字。 1、學(xué)習(xí)“貝”。 (1)教師出示貝殼,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。 (2)演示“貝”的字理演變過程,使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。 (3)拼讀字音。 (4)“貝”字的擴(kuò)詞:貝殼、寶貝。 2、學(xué)習(xí)“才”。 (1)教師出示字卡“木”,讓學(xué)生認(rèn)讀,再出示“才”,讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。 (2)提示“才”是平舌音。 (3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。 3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪” 四、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、開火車讀字卡。 2、做玩跳棋識(shí)字游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、學(xué)生分自然段朗讀課文。 2、認(rèn)讀所學(xué)生字。 二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 1、

35、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。 2、讀課文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來(lái)? 3、讀課文第二自然段,想一想:浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。 4、讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。 三、指導(dǎo)書寫。 四、完成活動(dòng)與練習(xí)。 1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。 2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”? 3、“提問題” 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文,有什么問題,并能夠把問題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,問題的解決可以在課上,也可以師生課下查找資料解決。 五、布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文,選自己喜歡的句

36、子背誦下來(lái)。 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 整體感知,理解課文內(nèi)容,給課文分段。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握本課的生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,給課文分段。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片。 搜集張秋生的資料以及他小巴掌童話。 有海浪聲的音樂。 教學(xué)過程: (一)談話,導(dǎo)入新課。 1,同學(xué)們,你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧,能給大家說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些童話故事嗎 2,我們中國(guó)也有一位著名的作家,他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。 3,學(xué)生展示搜集到的資料,簡(jiǎn)單地介紹張秋生。 4,是呀,張秋生爺爺給我們帶來(lái)了許多有趣的童話故事。接下來(lái),我們就一起來(lái)讀一篇他

37、的作品海浪花變成的鏡子(板書課題) (二)出示要求,小組合作學(xué)習(xí) 1,借助拼音讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2,思考: (1)給課文分段,并概括段意。 (2)課文講了一件什么事 (3)正確,流利地朗讀課文。 (三)認(rèn)讀生字,整體感知 1,檢查生字新詞的掌握情況。 (1)出示詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。 (2)齊讀。 2,指名分段讀課文。 3,指名反饋 (1)分段及概括段意。 (2)課文講了一件什么事 (四)學(xué)習(xí)課文第一部分。 1,(播放有海浪聲的音樂)大海媽媽有很多的孩子,那就是活潑好動(dòng)的海浪花,他對(duì)每一個(gè)孩子都很疼愛,把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮,退潮嘩啦,嘩啦,嘩啦下面,會(huì)發(fā)

38、生什么故事呢讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 2,學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容,思考: (1)"身不由己"是什么意思 (2)海浪花怎么會(huì)留在岸邊的僅僅是因?yàn)樗闷鎲?(3)海浪花身不由己地留在海岸邊,一開始他習(xí)慣嗎后來(lái)呢 3,指名反饋。 有感情地配樂朗讀這部分內(nèi)容。 (五)小結(jié) 一朵活潑好多的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子。那么,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (六)作業(yè) 抄寫生字新詞。 搜集你喜歡的童話作品,讀一讀 第二一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男

39、孩的健壯,照出了螃蟹的善良探究原因,從中受到啟發(fā)。 2,總結(jié)全文,拓展延伸。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良探究原因,從中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有海浪聲的音樂。 教學(xué)過程: (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新棵 1,幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子。他照見了藍(lán)天,照見了白云,他照見了過往人們的身影。 2,那么,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (二)學(xué)習(xí)課文第二部分 1,學(xué)生自學(xué)第二部分,出示提示: (

40、1)選擇自己最喜歡的段落讀一讀,思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩,那位男孩,那只螃蟹,還有那個(gè)海浪花,你會(huì)怎樣想 (2)讀了這部分內(nèi)容,你有什么體會(huì) 2,交流反饋。 3,談體會(huì)。 4,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。 5,小結(jié)海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點(diǎn),他善于發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)的優(yōu)點(diǎn);女孩,男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點(diǎn),他們都能正確地看待自己。 (三)學(xué)習(xí)課文第三部分。 1,又到了漲潮的時(shí)候,焦急的媽媽,終于找到了自己的孩子,她一伸臂膀,就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了,可他為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子呢 2,出示:讀一讀,體會(huì)

41、帶橫線的詞語(yǔ)。 他一遍遍地向媽媽,向兄弟姐妹,講述他當(dāng)鏡子的見聞。他在企盼有一天還能留在海灘上,照照天,照照地,照照過往的人們。他還想當(dāng)一次明亮的鏡子。 3,集體反饋。 4,有感情地朗讀課文。 (四)拓展延伸 1,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們知道要能正確地看待自己和他人;要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而關(guān)心,幫助別人內(nèi)。下面,你們就說(shuō)說(shuō)自己身上有什么優(yōu)點(diǎn),找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)。 2,以小組為單位給別人,給自己找優(yōu)點(diǎn)。 (五)小結(jié) 是的,"金無(wú)赤足,人無(wú)完人"。一個(gè)人不可能十全十美,他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也要善于尋找自己的長(zhǎng)處,這樣,我們的生活更快樂。

42、(六)作業(yè) 1,有感情地朗讀課文。 2,把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽。 板書設(shè)計(jì): 10,海浪花變成的鏡子 女孩美麗 海浪花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn) 螃蟹善良 浪花教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解重點(diǎn)句子的意思。 4、在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 5:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過感情朗讀理解句子,體會(huì)句子包含的感情。 教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片

43、教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音) 2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題) 二、初讀課文 1、配樂配圖聽老師范讀 2、學(xué)生自讀課文 3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? 三.理解課文 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。 出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)啊?對(duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍! 2、品讀第二句。 渡:咦!聽聽,這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!) 出示CAI,聽聽海浪的聲音 (1)齊讀第二句話

44、。 (2)老師這里還有一個(gè)句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的? (3)指名讀第二句話 (4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下 (5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢! (6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時(shí)候要輕要慢。 (7)自由練習(xí) (8)指名讀,誰(shuí)能讀得更輕! (9)齊讀 3、品讀第三句 渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來(lái),又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是

45、什么樣的? (1)看圖說(shuō)說(shuō) (2)指名讀第三句(出示第三句) (3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?!芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄? (4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎? (5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。 (6)自由練習(xí) (7)小組選代表比賽讀 4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”) 你們喜歡可愛的浪花嗎? 5、齊讀這一段 6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦! (二)第二段 出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn) 渡:不久,這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎? 1、指

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