部編本一下《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。2、自讀課文標(biāo)畫自然段二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家？（3）你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字 掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的三、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？自由讀課文，找到句

2、子畫下來(lái)，再讀一讀。2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。四、指導(dǎo)寫字1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。3、在田字格里示范“園、因、為”的寫法。4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)生詞1、字 2、拼詞語(yǔ) 3、摘詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)課文（一）復(fù)習(xí)舊知 指導(dǎo)朗讀1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？2、出示圖片讀詞語(yǔ)。（教讀“的”要輕聲 不要拖長(zhǎng)音）（綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng)

3、彩色的太陽(yáng)）練習(xí)：什么樣的什么（二）自由讀文 理清順序1、文中的小作者畫了四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢？自己讀課文找到答案用“”畫下來(lái)？2、結(jié)合匯報(bào)板書：夏天 秋天 冬天 春天（三）學(xué)習(xí)第一自然段1、小作者為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？2、小作者的想法真好，是呀，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)夏天的（出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）誰(shuí)來(lái)讀？3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣？4、看來(lái)到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說(shuō)：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。4、再讀原句。5、除了高山 、田野、街道、校園，

4、想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽(yáng)帶給我們的清涼？6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，（教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線）誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話。（四）學(xué)習(xí)第二自然段1、作者為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？2、小作者的想法太棒了，秋天來(lái)了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）誰(shuí)來(lái)讀一下。3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，做什么呢？（出示：落葉邀請(qǐng)_,_。）4、看來(lái)這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。（教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請(qǐng)”的下面畫橫線）5、誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。6、教師評(píng)價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉

5、。（五）學(xué)習(xí)第三自然段1、作者畫完了金黃的太陽(yáng)怎么又在夏天畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受？（出示：_的冬天）3、寒冷的的冬天來(lái)了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢？4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者（出示句子：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰(shuí)來(lái)讀一下。5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線），誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。（六）學(xué)習(xí)第四自然段1、文中的作者為什么在春天畫了一個(gè)多彩的太陽(yáng)？2、在春天里你都見過那些顏色呢？3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。（出示最后一個(gè)自然段）（引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線）現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問句和語(yǔ)氣詞“噢”。)（七）升華情感，表達(dá)心愿。1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。2、你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？我也來(lái)畫：我想畫個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），希望（ ）。指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。3、 播放種太陽(yáng)歌曲3、 指導(dǎo)書寫大家看一看我們的課題少了什么？“太陽(yáng)”指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”組詞“陽(yáng)光”“光”四、背誦課文1、同學(xué)們這四個(gè)太陽(yáng)你喜歡哪一個(gè)，喜歡