煙坪完小校本教材學(xué)習(xí)篇

1、 學(xué)習(xí)篇 送給同學(xué)們的話:葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是被動(dòng)的學(xué)，而要家校共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國有句諺語：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！那就讓我們在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、一日生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良

2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。在市教育局和校長的領(lǐng)導(dǎo)下，煙坪完小根據(jù)自身特點(diǎn)提出了“用環(huán)境文化彰顯學(xué)校形象，用行為文化提升辦學(xué)品位”的學(xué)校發(fā)展思路，以“辦人民滿意教育，創(chuàng)山區(qū)品牌學(xué)?！睘槟繕?biāo)，借課改為契機(jī)，營造和諧教學(xué)氛圍，強(qiáng)抓教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。近幾年，煙坪完小的教學(xué)質(zhì)量取得了不錯(cuò)的成績。如我校在2013年五年級抽考中，期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績居全市（縣）第一名；2014年上期資興市六年級質(zhì)量監(jiān)測中成績名列前茅，所有監(jiān)測科目的全科合格率列全市第一名，全科人平分列全市第二名，全科優(yōu)秀率列全市第六名，學(xué)校教學(xué)成績各項(xiàng)指標(biāo)綜合考核居全市第二名。下面根據(jù)我們學(xué)校的具體

3、做法，談?wù)勔韵聨c(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天過關(guān)。我們把每班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組的小組長是學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測的第一關(guān)口，學(xué)生每天所學(xué)的知識點(diǎn)，比如語文生字，數(shù)學(xué)解題方法、英語單詞等，小組長都會(huì)利用當(dāng)天的中午或文體活動(dòng)時(shí)間，組織本組的學(xué)生進(jìn)行一一過關(guān)檢查，對于不能過關(guān)的學(xué)生，小組長就會(huì)對他們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，直至過關(guān)為止?？迫谓處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測的第二關(guān)口，教師每天也會(huì)堅(jiān)持對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查檢測，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在遺留問題，就會(huì)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一來，就促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)向他人請教問題的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上若碰到不懂的問題，他們既可以向老師請教，也可以請同學(xué)指點(diǎn)。所以，對于每

4、天所學(xué)的知識要點(diǎn)，學(xué)生基本上能夠當(dāng)天掌握，當(dāng)天消化，做到今日事，今日畢。小組長檢查作業(yè)2、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。 我們學(xué)校注重教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、善于擠時(shí)間的良好習(xí)慣。從校領(lǐng)導(dǎo)到每位教師，從集隊(duì)集會(huì)到課堂上或主題班會(huì)課上，時(shí)刻都注重對學(xué)生的引導(dǎo)教育。因此，每天上完正課外，學(xué)生都能擠出部分課間休息時(shí)間、中午下午休息時(shí)間，或用于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，或是完成老師布置的作業(yè)，或是學(xué)生三三兩兩合作討論學(xué)習(xí)。良好的時(shí)間觀念，促進(jìn)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在校園內(nèi)真正形成了“我愛學(xué)習(xí)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。3、 充分發(fā)揮圖書室的功能作用，鼓勵(lì)學(xué)生多看書。學(xué)生愛好讀書，喜歡閱讀是增長知識，提高教學(xué)

5、質(zhì)量的有效途徑。為此，我們充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、閱覽室的學(xué)習(xí)輔助作用。根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我校為學(xué)生選擇了成語故事、童話故事以及語言故事，其內(nèi)容都是以故事的形式介紹給小學(xué)生，通過故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既能豐富歷史、文學(xué)等方面的知識，又可以達(dá)到開闊眼界，啟迪思想，增長才智的效果。每到學(xué)校閱覽室開放的時(shí)間，很多同學(xué)都爭先恐后地去“占位子”看書。每到此時(shí)，閱覽室里便是坐無虛席，呈現(xiàn)出一派學(xué)生分享知識的快樂幸福場景。而且每隔一個(gè)星期，圖書室都會(huì)允許每個(gè)班級借出一些書籍，放在每個(gè)班級的圖書角，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，更激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)

6、欲望。四、開展培優(yōu)輔差活動(dòng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在學(xué)困生輔導(dǎo)及優(yōu)等生培養(yǎng)方面，我們也是實(shí)上加實(shí)，常抓不懈，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。1.關(guān)愛學(xué)困生。針對比較典型的學(xué)困生，我們開展雙重“一對一”幫扶活動(dòng)，一是每個(gè)班的學(xué)生之間進(jìn)行師徒結(jié)對，二是每位老師指定輔導(dǎo)一兩個(gè)學(xué)困生。學(xué)年初，先從學(xué)困生的思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面制訂具體的幫扶計(jì)劃，并堅(jiān)持有步驟、系統(tǒng)地實(shí)施計(jì)劃，以此來轉(zhuǎn)變班級的落后面。2.關(guān)注中等生。中等生是有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)自覺性方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我們就采取優(yōu)生“一對一”幫扶中等生的方法進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過由優(yōu)生布置練習(xí)、跟蹤檢查、糾錯(cuò)更正等步驟

7、，來督促、指導(dǎo)中等生的學(xué)習(xí)，使他們逐漸步入優(yōu)生的行列。3.培育優(yōu)生。優(yōu)生的培養(yǎng)則由教師針對學(xué)生在某些方面的專長進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練：學(xué)校設(shè)有美術(shù)、音樂、演講、書法興趣小組，喜歡繪畫的優(yōu)生，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)審美，從而能夠感悟生活、人生的美與好；愛好文娛的優(yōu)生，我們吸引他們?yōu)橐魳放d趣小組的成員，讓他們通過參加音樂、舞蹈活動(dòng)來陶冶情操，增進(jìn)他們對美好生活的向往與追求。同時(shí)，鼓勵(lì)他們積極參加上級部門組織的各類競賽活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中不斷提升自己，使他們?nèi)姘l(fā)展，變得更加優(yōu)秀。學(xué)困生幫扶資料老師耐心輔導(dǎo)學(xué)生五積極、勇敢應(yīng)考的習(xí)慣從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，

8、也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場要求,設(shè)置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢？大概涉及到三個(gè)因素：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平；一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。針對應(yīng)該如何應(yīng)考的問題和方法，我們學(xué)校利用國旗下講話、集隊(duì)集會(huì)、班會(huì)課上對學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。讓學(xué)生明白考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加太大的壓力。臨考前，不要去

9、想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來的壓力。其次，提倡學(xué)生考試前要休息好。減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要“拼命”的復(fù)習(xí)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，教會(huì)學(xué)生考試過程中的一些技巧，如：注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查,更正錯(cuò)誤。六、規(guī)范教研教改活動(dòng)，激活教師的教學(xué)激情。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過開展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1. 抓好常規(guī)

10、教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，我們不走形式，而是求實(shí)、求細(xì)。做到精心備好每一節(jié)課，要求教師在備課時(shí)要注重班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，并凸顯教學(xué)的“三維目標(biāo)”，設(shè)計(jì)出實(shí)用可行的教案。學(xué)校行政人員每月必須檢查教師的教案，并會(huì)對教案中存在問題及時(shí)反饋，提出整改意見。做到認(rèn)真上好每一節(jié)課，學(xué)校行政人員每周都堅(jiān)持深入教學(xué)一線，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，認(rèn)真做好聽課、評課工作，提高了課堂教學(xué)效益。2. 抓好教師教研活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校行政人員的推門聽課，新進(jìn)教師的“見面課”，參培教師的匯報(bào)課，教研組推出的每兩周一次的示范課，已經(jīng)成為我校教研教改活動(dòng)的常態(tài)工作，而且每次聽課以后都會(huì)組織教師進(jìn)行評課，與上課教師交流，提出修改

11、意見，促使我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，不定期組織教師到其他學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、支持教師參加縣、市級公開課賽課活動(dòng)，通過多形式的聽課和“磨課”，來激活教師教學(xué)的激情，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。3. 精心布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)，重視針對性，體現(xiàn)靈活性，突出典型性，控制學(xué)生的作業(yè)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。語文不是布置死抄、死背的作業(yè)，而是注重積累性、應(yīng)用性的作業(yè)；數(shù)學(xué)不是布置機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也重點(diǎn)性地布置作業(yè)。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、正確，由于我校學(xué)生人數(shù)比較少，作業(yè)基本是當(dāng)面批改。并且教育各年級學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。教師公開課教

12、師教學(xué)比武課七、養(yǎng)成在課堂上大膽發(fā)言的習(xí)慣案例：在我們班上，有好多同學(xué)上課都不敢舉手發(fā)言，也包括我自己。有一天，我們學(xué)完了一節(jié)課后。李老師問：“誰還有什么不懂得問題，現(xiàn)在可以大膽的舉手?！蔽要q豫著不敢舉手，連眼睛都不敢抬起來，怕看到老師那信任的目光。我害怕全班只有我一個(gè)人不懂，自己舉起的手像一片葉子孤零零地飄在空中，我又怕老師批評我“連這么簡單的問題都不會(huì)”。同學(xué)們說不定會(huì)哄堂大笑，也許還會(huì)在我的背后議論不休“這個(gè)問題都不會(huì)回答，真是笨死了”。就在我猶豫不覺的時(shí)候，我們班其中一名同學(xué)舉起了手。 哎呀！難道他不怕嗎？不怕給老師留下壞印象嗎？也不怕同學(xué)們笑他？我要看老師怎么來對待他。同學(xué)問：“小球

13、閃的是什么光？”老師笑著回答說：“小球閃的是先人后己的光，小球閃的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的光。你知道嗎？”同學(xué)說：“知道了?！崩蠋熃獯鹜晁囊蓡枺酉聛砜洫?jiǎng)她，“你真勇敢，就像大海上跟巨浪勇敢搏斗的水手。” 這時(shí)候，我和這名同學(xué)都臉紅了，卻不是一個(gè)原因。 我要特別的謝謝老師和敢舉手的同學(xué)，因?yàn)?，是他們教我學(xué)會(huì)了舉手。現(xiàn)在我變得敢舉手了，學(xué)習(xí)成績也提高了許多，我衷心的感謝他們。老師的話： 有些學(xué)生膽子小，拿不準(zhǔn)的問題通常不敢發(fā)言；有的學(xué)生覺得發(fā)言沒有必要，只要自己會(huì)做就行了；有的學(xué)生上課不專心聽講，什么都沒有明白的情況下，更談不上發(fā)言了；有的學(xué)生發(fā)言不得要領(lǐng)，說了半天沒有點(diǎn)到主題等等，所以，需要根據(jù)實(shí)際情況

14、多了解、多鼓勵(lì)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)發(fā)言，大膽發(fā)言。學(xué)生積極舉手發(fā)言學(xué)生上講臺(tái)演示八、讓學(xué)生養(yǎng)成敢于和善于提問的習(xí)慣故事： 大約一百年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子替別人放羊?yàn)樯?。有一天，他們趕著羊來到山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要飛到哪里去？”牧羊人說：“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天?！贝髢鹤诱Ｖw慕的眼睛說：“要是我們也能像大雁一樣飛起來就好了?！毙鹤右舱f：“要是會(huì)做一只會(huì)飛的大雁該多好啊！”牧羊人沉默了一會(huì)兒，然后對兩個(gè)兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。”兩個(gè)兒子試試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父

15、親。牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來?？墒牵裂蛉丝隙ǖ恼f：“ 我因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方?！?兩個(gè)兒子牢牢的記住了父親的話，并一直努力著。等到他們長大，當(dāng)哥哥36歲，弟弟32歲時(shí)，他們果然飛起來了，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)。這個(gè)牧羊人的兩個(gè)兒子，就是發(fā)明飛機(jī)的萊特兄弟。為什么能夠發(fā)明飛機(jī)呢？就是因?yàn)樗麄兩朴谔釂柛矣谔剿?。老師的話：不明白的要問，以求明白；明白了還要問，因?yàn)榭梢酝ㄟ^對方的準(zhǔn)確復(fù)述，讓自己掌握更加準(zhǔn)確，并且實(shí)現(xiàn)超越和突破對孩子的提問，哪怕是在自己看來再簡單的提問，都需要采用語言的激勵(lì)、手勢的肯定、眼神的

16、默許等手段，給孩子充分的肯定與贊賞。保護(hù)孩子敢于提問的心。學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問，好問別人，更要問自己，通過不斷的提問，掌握更多的知識。學(xué)生敢于提問和表現(xiàn)九、養(yǎng)成虛心向他人請教的好習(xí)慣故事： 宋代學(xué)者楊時(shí)，在他40歲時(shí)拜程頤做老師，一年冬天，楊時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中遇到了難題，與同學(xué)經(jīng)過激烈的討論后仍然沒有結(jié)果，于是便和同學(xué)一起到程頤家請教。結(jié)果正趕上老師睡午覺，兩人心里想：老師講課很辛苦，不能把老師吵醒，為了不影響老師，他們就站在大門外等候。時(shí)間不知不覺過去了，兩個(gè)人靜靜地等候著，這時(shí)，天上飄起了鵝毛大雪。雪花無聲地飄落在他們的頭上、身上，等啊等啊，他們的手、腳凍得通紅，身上也披上了厚厚的銀裝，可他們還是悄悄的站在門外，一聲不響。不知