學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

1、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù)（一）實(shí)施的背景：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身 生活和社會(huì)生活注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué) 生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃所 規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。新課程實(shí)施以來課程的價(jià) 值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上提出了課程 內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系使自然、生活、社會(huì)成 為課程資源這意味著課程已不再是一份教材自然即課程生活即課 程社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園 里雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置但缺

2、少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基 地。在新課程實(shí)滋的大背景下建立校園實(shí)踐基地開展實(shí)踐體驗(yàn)活 動(dòng)既是促進(jìn)國家課程計(jì)劃的全面落實(shí)構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程體系也是開展生命教育的有效途徑?；诖藢W(xué)校 根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、 可持續(xù)發(fā)展的需要決定建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式促進(jìn) 學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校園種植實(shí)踐活動(dòng)基地研發(fā)綜合實(shí)踐基地活動(dòng) 手冊(cè)以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。（二）實(shí)施的理論依據(jù)：1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果 實(shí)?！比A中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活把 教學(xué)過程還原為生活過程把教學(xué)情境還原

3、為生活情境把教學(xué)活動(dòng) 還原為兒童的生命活動(dòng)。"綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程是學(xué) 校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地 方管理、學(xué)校開發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要其課程的目標(biāo)和內(nèi) 容具有開放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷展開新的目標(biāo)也隨著過程 取向變化而不斷生成新的主題不斷生成學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中認(rèn)識(shí) 和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。2、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)一一積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各 種課程資源培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的內(nèi)在需要體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè) 學(xué)生的個(gè)性

4、發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性每一個(gè)學(xué)生都有自己的需 要、興趣和特長都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式他們的發(fā)展不僅 僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生 個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于 克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了一系列新的問題如環(huán)境 問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等這些問題都 具有跨學(xué)科的性質(zhì)綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新 的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)開發(fā)校 園實(shí)踐基地可以為新課程提供豐富的課程資源為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教 育提供工作抓手通過此抓手達(dá)到培

5、養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué) 生全面素質(zhì)的目標(biāo)。3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育尤其是聯(lián)邦德國。他 們有句名言“我們的學(xué)生考試考不過你們我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專 門賣給你們。”可見德國人十分重視學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并非常有成 就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視學(xué)生的勞 動(dòng)素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面 做的很多恰恰忘記了 “不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué) 生不會(huì)做家務(wù)不會(huì)自我服務(wù)在考上大學(xué)就是成功的背景下“勞動(dòng) 最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂應(yīng) 該要讓學(xué)生走出課堂走進(jìn)生活把廣闊的生活空間作為師生共同生 長的天地。伴隨著新課程的實(shí)滋一項(xiàng)

6、全新的課程已開始顯露其勃 勃生機(jī)那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能 3歲前形成50%； 6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒 童和少年精力旺盛接受新鮮事物快可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受 到良好的實(shí)踐教育則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的 影響。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容（一）課程實(shí)施的總目標(biāo)整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列，形成學(xué)校、家庭與社 會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的教育實(shí)施體系。通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基 地的開發(fā)和研究進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)豐富新課程資 源?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延 伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科 學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神進(jìn)一步提升他 們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān) 愛社會(huì)的思想感情切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。(二)課程實(shí)施的具體目標(biāo)和內(nèi)容1、綜合實(shí)踐活動(dòng)(校內(nèi)基地)課程研究的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容(1) 通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方 面的知識(shí)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工