任務(wù)趨向型范文

1、任務(wù)趨向型范文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范文護(hù)好善意的火種一位平凡的老人，能夠 無私地將本人的積蓄捐助失學(xué)兒童，而且是常年如此。彭秀蘭老人身上體現(xiàn)的是令人敬重的無私與高尚。她讓我想起孟 子的一句話：“人皆可以為堯舜?！彼木璜I(xiàn)中包含著濃濃的善意和暖和，如寒冷荒原中的火種一樣 寶貴。彭秀蘭老人的行為會(huì)引起質(zhì)疑，恰恰說明在精致的利己主義眾 多的當(dāng)下，這種善意的稀缺和寶貴。當(dāng)人們更多地關(guān)注購買多大的房子、擁有多少的存款時(shí)，有多少 人還會(huì)將目光投向生活在社會(huì)底層的人們？尤其是在捐贈(zèng)制度有待 完善，過程仍需透亮的現(xiàn)實(shí)狀況下，多少手捧愛心而來的人會(huì)因而寒心、卻步？所幸還有彭秀蘭這樣的人堅(jiān)持著， 而她

2、的動(dòng)身 點(diǎn)又是那樣的單純：“要將一切還給人民”。彭秀蘭沒有遺忘，是人民 的納稅領(lǐng)取了她的工資，是人民的力氣將她從苦難中最后解放， 是人 民的支持讓她有了平穩(wěn)的生活。而很多人，尤其是官員，經(jīng)常忘了這一點(diǎn)。當(dāng)他們面對(duì)人民的呼 聲裝瘋賣傻時(shí)，當(dāng)他們肆無忌憚使用人民給予的權(quán)力時(shí)， 他們應(yīng)當(dāng)在 彭秀蘭老人面前感到慚愧，他們明顯忘了 “人民”是社會(huì)的基石。更多的時(shí)候，不只是高居人民之上的人們，一般人也可能遺忘， 每個(gè)人的相互聯(lián)系，才組成了 “人民”的概念，對(duì)于真善美的追求， 應(yīng)當(dāng)是“人民”的基本訴求。最近一些大師級(jí)人物的離去引起一次次追思的熱潮。梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳他們的離去引發(fā)很多人自發(fā)的悼念， 這并不

3、只僅是一種跟風(fēng)，我認(rèn)為這更多的體現(xiàn)出人們對(duì)于隨大師們而 去的精神的追求，是對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)不滿的質(zhì)疑，是帶著圓滿發(fā)出的詰問。 在懷疑和擔(dān)憂中，所幸還有彭秀蘭老人的存在，還有“最美老師”“最 美司機(jī)”“最美醫(yī)生”的存在。他們都來自“人民”這個(gè)光榮的群體，他們代表著高尚和一般的 完善結(jié)合。作為既是旁觀者，亦是參加者的我們，應(yīng)對(duì)他們賜予更多 的贊揚(yáng)和支持。當(dāng)然，對(duì)比先進(jìn)國家，我國的慈善制度不夠完善，所以才會(huì)有人 質(zhì)疑老人的捐贈(zèng)能否落到實(shí)處，這些，的確需要改進(jìn)?？傊o(hù)好善 意的火種，不忘將它傳遞，是每個(gè)人的責(zé)任，也是對(duì)彭秀蘭老人精神 的最好承繼。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文應(yīng)當(dāng)怎樣寫近，語文教學(xué)一線盛行一個(gè)名詞，叫做“

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。大到省級(jí)的教研會(huì)議，小到一般的語文課堂，談及這個(gè)名詞，有 人深感莫明其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢(shì)。 那么，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文畢竟是個(gè)什么鬼，跟以往的作文畢竟有什么聯(lián) 系和區(qū)分，這種作文畢竟該怎樣寫？任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依舊是材料作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的提法，來源于訓(xùn)練部考試中心張開老師的一篇 文章注意題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化訓(xùn)練功能一一 2021年高考作文的特點(diǎn)及 相關(guān)問題的解讀，在文章里，作者通過分析2021年高考作文尤其是 新課標(biāo)卷作文的命題特點(diǎn)，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上添加任務(wù)驅(qū) 動(dòng)指令的概念：在材料引發(fā)考生思索、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過 添加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮

5、試題引導(dǎo)寫作的功能，增加寫作的針對(duì)性， 使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只是在材 料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指令，明確要寫作的任務(wù)。比如2021年課標(biāo)1卷，在敘述完女兒舉報(bào)父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個(gè)對(duì)象，寫一封書信；再比如 2021年課標(biāo)2卷，列了三個(gè) 具有代表性人物的事跡，要求表達(dá)更贊揚(yáng)哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和平常的材料作文無異，只不過加了一 個(gè)任務(wù)性的寫作要求而已?？梢?，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，不是一種獨(dú) 立于材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。那么什么叫“添加任務(wù)指令”，添加

6、了任務(wù)指令的材料作文和以往 的材料作文有什么聯(lián)系和區(qū)分？這要從高考作文的本質(zhì)說起。高考作為一項(xiàng)選拔性考試，它的根本功能在于為高校選拔具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的人 才，這個(gè)根本性的目標(biāo)打算了，高考作文的命題是趨向于讓同學(xué)寫論 述文的，高校當(dāng)然盼望本人招進(jìn)來的同學(xué)具備好的做學(xué)術(shù)論文的潛質(zhì)。高考作文的命題趨向于讓同學(xué)寫論述文， 而無論是學(xué)術(shù)型的論文， 還是我們通常俗稱的教學(xué)體談?wù)撐模?本質(zhì)上都應(yīng)遵照提出問題、分析 問題和處理的寫作思路，也就是，在把握肯定現(xiàn)實(shí)、前人成果等材料 的前提下，對(duì)材料發(fā)問，也就是提出問題，通過科學(xué)思維的方法進(jìn)行分析、歸納、演繹等，提出處理問題的方案。其實(shí)高考作文材料作文 的命題形式，已經(jīng)

7、暗合了這樣的要求，給出材料，要求考生在全面把 握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出問題，通過本人的分析說理，最終給出處理 方法。換句話說，材料作文的命題形式中，就已經(jīng)帶有問題的，也就是 材料作文自帶任務(wù)驅(qū)動(dòng)的，只是為了激發(fā)同學(xué)思索和創(chuàng)新，沒有把寫 作任務(wù)明示了而已。從材料作文的本質(zhì)要求來看，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作 文，在材料基礎(chǔ)上加了任務(wù)指令，可以說是多此一舉，假如任務(wù)指令 添加不當(dāng)，反而還會(huì)束縛了考生的多角度思索。從傳統(tǒng)材料作文的隱含任務(wù)指令，到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文給出任 務(wù)指令，這一變化意欲何為，值得深究。張開老師在文中給出的理由 是，這是材料作文經(jīng)過多年進(jìn)展日漸成熟后的一種成果。老徐反而覺得，材料作文假如真的

8、進(jìn)展成熟，應(yīng)當(dāng)是在命題的開放性和限制性處理方式上有越來越高的水平， 而不是在材料后添加任 務(wù)指令這種偏保守的做法。材料作文本質(zhì)上就是一種寫作角度有限的 命題形式，為什么現(xiàn)在還要在這種命題形式上再加以任務(wù)的限制呢？ 我想緣由應(yīng)當(dāng)是，材料作文命題的內(nèi)在要求，在這些年并沒有得到有 效的貫徹，材料作文命題的進(jìn)展是日漸成熟，而且材料作文已然成為 全國一統(tǒng)天下之勢(shì)，但同學(xué)寫作水平和力量的現(xiàn)狀并沒有與之婚配， 甚至許多省份的閱卷標(biāo)準(zhǔn)還停留在十幾年前。在這種現(xiàn)狀和格局之下，訓(xùn)練主管部門只好選擇倒退三步，從材 料作文命題本質(zhì)要求的源頭上，通過在作文題材料中添加任務(wù)指令，介入到考生寫作過程和考試閱卷標(biāo)準(zhǔn)制定之中，

9、 以起到真正引導(dǎo)的作 用。這樣的推斷，并非憑空臆測(cè)，我們可以通過分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的 對(duì)立面，得出這樣的結(jié)論。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的對(duì)立面是話題作文在我們不清晰一個(gè)概念真正 內(nèi)涵的時(shí)候，分析它的對(duì)立面是一個(gè)特別好的方法。 我們要搞清晰什 么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就先來看看非任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是什么。張開老師在文章里對(duì)作文類型進(jìn)行了如下劃分： 從呈現(xiàn)形式上看, 高考作文常常采納有標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三種基本題型； 從力量劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。 標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。從以上劃分我們可以看出來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的對(duì)立面不是材料 作文，而是闡釋型的話題作文和標(biāo)題

10、作文，換句話說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)本身 就是材料作文核心的力量要求。但多年來，雖然材料作文已然一統(tǒng)天 下，但同學(xué)寫出來的文章，一線許多老師的教學(xué)，甚至一些地區(qū)的高 考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，用的還是闡釋性的話題作文的標(biāo)準(zhǔn)。我們先來看看許多高中生的一般寫作套路。他們面對(duì)一則作文題 材料，一般的做法是，從材料中摳出一個(gè)所謂的關(guān)鍵詞，比如“創(chuàng)新”， 然后文章開篇用“創(chuàng)新”造一組看上去很有氣概的排比句，文章主體 舉三五個(gè)事例，說張三很創(chuàng)新，李四很創(chuàng)新，王五很創(chuàng)新，所以，我 們肯定要?jiǎng)?chuàng)新。略微高級(jí)一點(diǎn)的寫法是這樣的：作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有哪些好的結(jié)構(gòu)近，語文教學(xué)一線盛行一個(gè)名詞，叫做“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。大到省級(jí)的教研會(huì)議，小到一

11、般的語文課堂，談及這個(gè)名詞，有 人深感莫明其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢(shì)。 那么，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文畢竟是個(gè)什么鬼，跟以往的作文畢竟有什么聯(lián) 系和區(qū)分，這種作文畢竟該怎樣寫？任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依舊是材料作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的提法，來源于訓(xùn)練部考試中心張開老師的一篇文章注意題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化訓(xùn)練功能一一 2021年高考作文的特點(diǎn)及 相關(guān)問題的解讀，在文章里，作者通過分析2021年高考作文尤其是 新課標(biāo)卷作文的命題特點(diǎn)，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上添加任務(wù)驅(qū) 動(dòng)指令的概念：在材料引發(fā)考生思索、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過 添加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增加寫作的針對(duì)性， 使考生

12、在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只是在材料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指令，明確要寫作的任務(wù)。比如 2021 年課標(biāo)1卷，在敘述完女兒舉報(bào)父親開車打電話這件事以后， 要求考 生選擇一個(gè)對(duì)象，寫一封書信；再比如 2021年課標(biāo)2卷，列了三個(gè) 具有代表性人物的事跡，要求表達(dá)更贊揚(yáng)哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和平常的材料作文無異，只不過加了一 個(gè)任務(wù)性的寫作要求而已。可見，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，不是一種獨(dú) 立于材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。那么什么叫“添加任務(wù)指令”，添加了任務(wù)指令的材料作文和以往的材料作文有什

13、么聯(lián)系和區(qū)分？這要從高考作文的本質(zhì)說起。高考作為一項(xiàng)選拔性考試，它的根本功能在于為高校選拔具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的人 才，這個(gè)根本性的目標(biāo)打算了，高考作文的命題是趨向于讓同學(xué)寫論 述文的，高校當(dāng)然盼望本人招進(jìn)來的同學(xué)具備好的做學(xué)術(shù)論文的潛質(zhì)。高考作文的命題趨向于讓同學(xué)寫論述文， 而無論是學(xué)術(shù)型的論文， 還是我們通常俗稱的教學(xué)體談?wù)撐模?本質(zhì)上都應(yīng)遵照提出問題、分析 問題和處理的寫作思路，也就是，在把握肯定現(xiàn)實(shí)、前人成果等材料 的前提下，對(duì)材料發(fā)問，也就是提出問題，通過科學(xué)思維的方法進(jìn)行 分析、歸納、演繹等，提出處理問題的方案。其實(shí)高考作文材料作文 的命題形式，已經(jīng)暗合了這樣的要求，給出材料，要求考生在全

14、面把 握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出問題，通過本人的分析說理，最終給出處理 方法。換句話說，材料作文的命題形式中，就已經(jīng)帶有問題的，也就是 材料作文自帶任務(wù)驅(qū)動(dòng)的，只是為了激發(fā)同學(xué)思索和創(chuàng)新，沒有把寫 作任務(wù)明示了而已。從材料作文的本質(zhì)要求來看，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作 文，在材料基礎(chǔ)上加了任務(wù)指令，可以說是多此一舉，假如任務(wù)指令 添加不當(dāng)，反而還會(huì)束縛了考生的多角度思索。從傳統(tǒng)材料作文的隱含任務(wù)指令，到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文給出任 務(wù)指令，這一變化意欲何為，值得深究。張開老師在文中給出的理由 是，這是材料作文經(jīng)過多年進(jìn)展日漸成熟后的一種成果。老徐反而覺得，材料作文假如真的進(jìn)展成熟，應(yīng)當(dāng)是在命題的開 放性和限制性

15、處理方式上有越來越高的水平， 而不是在材料后添加任 務(wù)指令這種偏保守的做法。材料作文本質(zhì)上就是一種寫作角度有限的 命題形式，為什么現(xiàn)在還要在這種命題形式上再加以任務(wù)的限制呢？ 我想緣由應(yīng)當(dāng)是，材料作文命題的內(nèi)在要求，在這些年并沒有得到有 效的貫徹，材料作文命題的進(jìn)展是日漸成熟，而且材料作文已然成為 全國一統(tǒng)天下之勢(shì)，但同學(xué)寫作水平和力量的現(xiàn)狀并沒有與之婚配， 甚至許多省份的閱卷標(biāo)準(zhǔn)還停留在十幾年前。在這種現(xiàn)狀和格局之下，訓(xùn)練主管部門只好選擇倒退三步，從材 料作文命題本質(zhì)要求的源頭上，通過在作文題材料中添加任務(wù)指令， 介入到考生寫作過程和考試閱卷標(biāo)準(zhǔn)制定之中， 以起到真正引導(dǎo)的作 用。這樣的推斷

16、，并非憑空臆測(cè)，我們可以通過分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的 對(duì)立面，得出這樣的結(jié)論。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的對(duì)立面是話題作文在我們不清晰一個(gè)概念真正 內(nèi)涵的時(shí)候，分析它的對(duì)立面是一個(gè)特別好的方法。 我們要搞清晰什 么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就先來看看非任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是什么。張開老師在文章里對(duì)作文類型進(jìn)行了如下劃分： 從呈現(xiàn)形式上看, 高考作文常常采納有標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三種基本題型； 從力量劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。 標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。從以上劃分我們可以看出來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的對(duì)立面不是材料 作文，而是闡釋型的話題作文和標(biāo)題作文，換句話說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)本身 就是材

17、料作文核心的力量要求。但多年來，雖然材料作文已然一統(tǒng)天 下，但同學(xué)寫出來的文章，一線許多老師的教學(xué)，甚至一些地區(qū)的高 考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，用的還是闡釋性的話題作文的標(biāo)準(zhǔn)。我們先來看看許多高中生的一般寫作套路。他們面對(duì)一則作文題 材料，一般的做法是，從材料中摳出一個(gè)所謂的關(guān)鍵詞，比如“創(chuàng)新”， 然后文章開篇用“創(chuàng)新”造一組看上去很有氣概的排比句，文章主體 舉三五個(gè)事例，說張三很創(chuàng)新，李四很創(chuàng)新，王五很創(chuàng)新，所以，我 們肯定要?jiǎng)?chuàng)新。略微高級(jí)一點(diǎn)的寫法是。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范文護(hù)好善意的火種一位平凡的老人，能夠無私地將本人的積蓄捐助失學(xué)兒童，而且 是常年如此。彭秀蘭老人身上體現(xiàn)的是令人敬重的無

18、私與高尚。她讓 我想起孟子的一句話：“人皆可以為堯舜?！彼木璜I(xiàn)中包含著濃濃的 善意和暖和，如寒冷荒原中的火種一樣寶貴。彭秀蘭老人的行為會(huì)引起質(zhì)疑，恰恰說明在精致的利己主義眾多 的當(dāng)下，這種善意的稀缺和寶貴。當(dāng)人們更多地關(guān)注購買多大的房子、 擁有多少的存款時(shí)，有多少人還會(huì)將目光投向生活在社會(huì)底層的人們？ 尤其是在捐贈(zèng)制度有待完善，過程仍需透亮的現(xiàn)實(shí)狀況下,多少手捧愛心而來的人會(huì)因而寒心、卻步？所幸還有彭秀蘭這樣的人堅(jiān)持著，而她的動(dòng)身點(diǎn)又是那樣的單純： “要將一切還給人民”。彭秀蘭沒有遺忘，是人民的納稅領(lǐng)取了她的 工資，是人民的力氣將她從苦難中最后解放， 是人民的支持讓她有了 平穩(wěn)的生活。而很多

19、人，尤其是官員，經(jīng)常忘了這一點(diǎn)。當(dāng)他們面對(duì) 人民的呼聲裝瘋賣傻時(shí)，當(dāng)他們肆無忌憚使用人民給予的權(quán)力時(shí)， 他 們應(yīng)當(dāng)在彭秀蘭老人面前感到慚愧，他們明顯忘了 “人民”是社會(huì)的 基石。更多的時(shí)候，不只是高居人民之上的人們，一般人也可能遺忘， 每個(gè)人的相互聯(lián)系，才組成了 “人民”的概念，對(duì)于真善美的追求， 應(yīng)當(dāng)是“人民”的基本訴求。最近一些大師級(jí)人物的離去引起一次次 追思的熱潮。梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳他們的離去引發(fā)很多人自發(fā) 的悼念，這并不只僅是一種跟風(fēng)，我認(rèn)為這更多的體現(xiàn)出人們對(duì)于隨 大師們而去的精神的追求，是對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)不滿的質(zhì)疑，是帶著圓滿發(fā) 出的詰問。在懷疑和擔(dān)憂中，所幸還有彭秀蘭老人的存在，還有

20、“最美老師” “最美司機(jī)” “最美醫(yī)生”的存在。他們都來自“人民”這個(gè)光榮的 群體，他們代表著高尚和一般的完善結(jié)合。作為既是旁觀者，亦是參 加者的我們，應(yīng)對(duì)他們賜予更多的贊揚(yáng)和支持。當(dāng)然，對(duì)比先進(jìn)國家， 我國的慈善制度不夠完善，所以才會(huì)有人質(zhì)疑老人的捐贈(zèng)能否落到實(shí) 處，這些，的確需要改進(jìn)?？傊o(hù)好善意的火種，不忘將它傳遞，是每個(gè)人的責(zé)任，也是 對(duì)彭秀蘭老人精神的最好承繼。求此篇任務(wù)型作文的例文Work and play do not contradict each other; in fact, they complement each other. As the saying goes,

21、"All work and no play makes Jack a dull boy." A life burdened with work leads you nowhere, for you would get tired and bored with your daily routine work. Onthe other hand, proper recreation will relieve the tension and discomfort of our monotonous life because it offers you various ways t

22、o let out your pent-up emotions.What I usually do to relax after school is jogging and seeing movies. Usually I don't spare time for exercise, but I value the physical education class at school. Jogging several rounds in the field certainlyrelieves、the day's pressure. Onweekends,I'll cat

23、ch the morning movie for my visual enjoyment. I feel revived and energetic for another week's work-load.任務(wù)型作文怎樣寫，任務(wù)型作文范文，任務(wù)型材料作文 考場(chǎng)限時(shí)作文本身就可以視為一項(xiàng)任務(wù)寫作，考生必需根據(jù)寫 作要求完成考場(chǎng)限時(shí)寫作任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文也是材料作文，同樣要讀懂材料，從材料中 分析出某種意義，明確可以寫什么不行以寫什么的任務(wù)要求，對(duì)“任 務(wù)”進(jìn)行確定性推斷。下面，結(jié)合 2021年全國新課標(biāo)卷一卷“女兒 舉報(bào)父親開車打電話”作文題為例：2021年全國一卷作文題：因父

24、親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女高校生小陳迫于 無法，更出于生命平安的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了本人的父 親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了訓(xùn)練和懲罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在 官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起 了更大范圍、更多角度的爭(zhēng)論。對(duì)于以上事情，你怎樣看？請(qǐng)給小陳、 老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。邱國華老師說，作為考生，首要任務(wù)是明確這是一個(gè)什么樣的寫作任務(wù)？怎樣樣才能完成任務(wù)？怎樣樣的結(jié)果才算最好？從高考命

25、題來看，明確任務(wù)：選擇一人或其他相關(guān)方寫一封信，“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，即對(duì)“女兒舉報(bào)父親”這件事中不同方面的行 為表達(dá)本人的態(tài)度和看法，對(duì)小陳的行為表示贊同，認(rèn)為是對(duì)的，這 樣寫下去，就確定了本人的基本態(tài)度和觀點(diǎn)， 假如完成800字寫作任 務(wù)，那么，應(yīng)當(dāng)說基本任務(wù)已經(jīng)完成。八百字作文，任務(wù)型作文愛，有許多種。父母的愛是無私的；伴侶的愛是純凈的；，憐憫別人的愛是真誠的可老師的愛卻是那么地讓人暖和，讓人難忘。老師，您就像紅燭，悄悄地燃燒本人、奉獻(xiàn)本人，為人注目，受 人凝視；老師，您就像一縷陽光，您的生命是一片受人仰慕的光，生 生不息；老師，您就是人類靈魂的工程師，將您的同學(xué)筑形成“高樓大廈”開學(xué)的第一天，您上我們班的語文課，發(fā)覺我心不在焉的。下課 了，您叫我到辦公室。這時(shí)候，我提心吊膽的，生怕您叱罵我。我忐 忑擔(dān)心地走進(jìn)辦公室，而您卻語重心長地對(duì)我說：“你是不是哪里不舒適？ ”我搖了搖頭。您又對(duì)我說：“現(xiàn)在你六班級(jí)了，是畢業(yè)班了， 開頭會(huì)有些不順應(yīng)，但一個(gè)學(xué)校生就應(yīng)當(dāng)活潑可愛的，不應(yīng)當(dāng)緘默不 語，而且上課要樂觀發(fā)言”老師，雖然您對(duì)我所