運(yùn)用電教手段助語文教學(xué)一臂之力

1、運(yùn)用電教手段助語文教學(xué)一臂之力內(nèi)容摘要：電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，通過形、聲、光、色等表現(xiàn)手 段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)。在小學(xué) 語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生 思維能力、識(shí)記能力、理解能力、聽說能力和讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵詞：多媒體 語文課堂 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、 光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán) 境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá) 到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教

2、育手段，不 僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能 力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材 料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境， 以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，在講埃及的金字塔一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊 播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“埃及的金字塔有什么特點(diǎn)？ ”這 一問題。這樣，學(xué)生看到金字塔雄偉壯觀的畫而，聽到豪邁贊嘆的聲 音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。金字塔的特點(diǎn)“雄偉而精巧”就會(huì)脫 口而出。而且

3、，“金字塔有什么特點(diǎn)”這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積 極的思維活動(dòng)。學(xué)生要冋答這一問題，需要深入理解課文，而配以電 教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 也會(huì)更加濃厚起來。又如，在教學(xué)咅樂之都維也納一課吋，第四 自然段開頭寫道：“維也納幾乎一天也離不開音樂。”離不開到什么 程度，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想象。這里，可以通過播放視頻資料, 讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不 足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo) 學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把它補(bǔ)充出來。在這里，因?yàn)?電教手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育

4、手段, 使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造 性思維發(fā)展。二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率, 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配 合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。如“月”字，出 示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月”字便有了 很深刻的形象記憶。教“休”字，只耍出示“一棵樹的左邊倚靠著一 個(gè)人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此字。教“請(qǐng)、清、情、晴”四 個(gè)字時(shí)，利用多媒體制作轉(zhuǎn)盤加以演示，再配以圖片，讓學(xué)生觀察特 點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，有利丁掌握漢字表

5、音、表義的 規(guī)律，加深理解和識(shí)記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識(shí)字 教學(xué)，變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深 得師生的喜愛。三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi) 容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在 較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如 大海睡了一課對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來說，“她抱著明月，她 背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！边@一句較難理解。 教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生先觀察月夜下的大海，風(fēng) 輕浪小的情景，學(xué)生在飪觀中自然理解了句子的含義。電化

6、教育的直 觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。四、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的咅斥錄 制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象 的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如二泉映月這-課，教師的朗讀與 配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。以二胡曲二泉映月為背景音 樂來朗讀課文，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，了 解了故事梗概，注意力都比較集中。再讓學(xué)生交流閱讀感受，他們能 較為深刻地走進(jìn)人物的內(nèi)心，想阿炳之所想，并能用較為完整的語言 表達(dá)出來。教后啟發(fā)學(xué)生：面對(duì)命運(yùn)多舛的阿炳，你想對(duì)他說些什么？ 學(xué)生紛紛舉起小手

7、，搶著回答。有的說“阿炳，我對(duì)你多災(zāi)多難的人 生產(chǎn)生了深深的同情！我多希望你和我一樣生活幸福??！ ”有的說“阿 炳，雖然你的人生充滿坎坷，但你對(duì)音樂的熱愛令我欽佩！”還有的 說“阿炳，你是一個(gè)音樂天才，你創(chuàng)造了不朽的樂曲二泉映月， 我們會(huì)永遠(yuǎn)記住您！ ”學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì) 教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。五、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)讀寫能力朗讀是語文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段可 以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音, 清晰標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力?？梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀， 有錯(cuò)誤之處再加以糾止，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)三亞 落日、黃山奇石等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可 以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景 錄像。電化教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語言、豐富的情感融于體， 使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣，學(xué)生再朗讀課文時(shí)必定 感情充沛，有聲有色。綜上所述，電化教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容譏觀形 象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶, 能更好的掌握語文知識(shí)。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩 斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能