六步教學法,情景教學法,學導(dǎo)式學學法情景模擬教學法

1、六步教學法，情景教學法，學導(dǎo)式學學法情景模擬教學法摘要：六步教學法以知、情、行、恒相作用規(guī)律依據(jù)重培養(yǎng)學生學能力，如每節(jié)課以5分鐘計算也可以這堂課、頭35分鐘進行，5教師有計劃、有重、有選擇提問檢學生當堂理知識、掌握技能情況作出必要評定六步教學法情景教學法學導(dǎo)式學學法目錄六步教學法情景教學法3學導(dǎo)式教學法六步教學法我國著名教育改革全國特級勞動模魏生老師教改實踐新教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學生學能力心重觀科學與民主創(chuàng)造出系列新教學方法六步教學法就是其六步教學法基容包括以下六、定向就是確定這課學習重例如講桃花記課生有哪幾；詞虛詞焉用法妻子阡陌交通古今詞不；句這課省略句式比較突出列重；譯哪段是重還要理作者

2、這里所表達政治理想以及這種思想局限性二、學學生把課通遍逐段翻譯不懂地方留待下步三、討論前左右每四人組把學不懂地方提出相討論；討論也不能問題留待答題四、答題也是立足由學生己答疑難問題由每學習組承擔回答部分問題如組回答段疑難問題二組回答二段 這樣疑難處越越少然由教師回答剩下疑難問題五、測根據(jù)定向指出重、難以及學習我理由學生擬出組十分鐘測題由全班學生回答己拿出紅筆評分己檢學習效六、日結(jié)下課前每學生己座位上口頭總結(jié)下這節(jié)課學習程和主要收獲再不類型學生選兩名單獨總結(jié)使學生接受信息得到及反饋六步教學法以知、情、行、恒相作用規(guī)律依據(jù)重培養(yǎng)學生學能力知就是使學生認識知重要喚起知欲望情就是讓學生體驗獲得知識歡樂

3、和幸福行是讓學生了身學習活動方向和規(guī)則提高效率魏生志總結(jié)出四遍八步法包括遍跳步記梗概二步記主要人、事、物或觀這遍速是每分鐘500二遍速三步復(fù)述容四步理清結(jié)構(gòu)這遍速是每分鐘000三遍細要完成理和掌握詞句圈摘要歸納心這樣三步任這遍速是每分鐘00左右四遍精完成八步分析寫作特任速不限四遍八步法旨培養(yǎng)初學生和思維能力 恒就是學習要有恒心堅持到底不半途而廢情景教學法情景教學法是教師根據(jù)課所描繪情景創(chuàng)設(shè)出形象鮮明投影圖畫片輔生動學語言并借 助音樂藝術(shù)感染力再現(xiàn)課所描繪情景表象使學生如聞其聲如見其人仿佛置身其如臨其境；師生 就情景進行著種情景交融教學活動因情景教學對培養(yǎng)學生情感啟迪思維發(fā)展想象開發(fā)智力等方面確

4、有獨到處起到傳統(tǒng)語教學方法 所不能起到作用采用情境教學般說可以通感知理深化三教學階段進行、感知創(chuàng)設(shè)畫面引入情境形成表象學語五冊7課古詩二首絕句描寫了詩人杜甫住處成都外浣花溪草堂明媚秀麗景色教學根據(jù)這首詩每行寫景色特創(chuàng)設(shè)出形象鮮明色彩鮮艷富美感投影片這幅圖景象是兩黃鶴翠綠柳林枝頭上鳴叫；行白鷺正蔚藍天空飛翔；依窗可以看見西嶺常年不 化積雪；門外停泊著要到萬里外東吳船只隨著畫面出示教師作啟迪性發(fā)問作者以住處心寫他屋子周圍景色仔細看看寫了哪些景色？讓學 生觀察思考了渲染氣氛激發(fā)情感借助音樂藝術(shù)功能播放絕句配樂詩朗誦錄音隨著悠揚樂曲聲又操作黃鶴柳林枝頭歡歌跳躍和行駕飛上藍天復(fù)合片這樣化靜動化虛實學生仿

5、佛置身美麗草堂感受到課所描寫情景二、理深入情景理課領(lǐng)會感情講抓住圖相通處從圖導(dǎo)把課與圖融體加深對草堂四周景色印象讓學生產(chǎn)生真情實感講演兩黃鵬鳴翠柳教師邊借助生動學語言描述兩只羽毛鮮艷巧玲瓏黃鵬它們柳樹枝頭而輕快地 跳躍像歡樂舞蹈逗人有趣；而縱情地歌唱以彈琴奏樂悅耳動聽這學生詩哪行描寫了這種情景呢？對話音剛落學生齊聲回答兩黃鵬鳴翠柳了加深對詩句領(lǐng)會教師向?qū)W生提出要誰能用句話把這行思講出要說得清清楚楚 學生說兩黃鵬柳林上唱歌教師肯定這位學生說得接著教師又提出誰能說得再呢？另學生馬上說道兩黃鵬翠綠柳枝上唱著悅耳、動聽歌教師加以表揚說得真這景色實太美了把這很美景色出隨教師指導(dǎo)學生這首詩這樣從圖導(dǎo)啟發(fā)學

6、生想象逐步加深了對詩句領(lǐng)會、理三、深化再現(xiàn)情境豐富想象深化感情古詩二首早發(fā)白帝城這首詩把壯麗長江三峽雄偉氣勢用8寫出了教完講教師安排了兩項練習是二是說教師要學生邊看幻燈片邊把它出；這教師操作舟行三峽投影連續(xù)片學生邊看、邊隨著投影片遷移學生道朝辭白帝彩云 千里江陵日還要學生邊看幻燈邊把它描述出學生隨投影片移動對不場景用己話描述出早晨離開了仿佛云彩白帝城；千里外江陵天就可以回聽到兩岸不停啼叫猿聲輕快舟已了很多很多座山了采用情景教學是否會削弱雙基教學呢？體會是運用得當更有利進行、行、句、教學和聽、說、寫訓練特別是古學作品教學收效尤甚關(guān)鍵教師精心設(shè)計畫面?zhèn)淝榫敖虒W課切忌粗制濫用或畫蛇添足學導(dǎo)式教學法下

7、面我們介紹下學導(dǎo)式教學法學導(dǎo)式教學法基結(jié)構(gòu)如下學生略課、講義嘗試練習初步體驗下所要操作發(fā)現(xiàn)新知識和疑難處反映給教師（這步可以上課前課前預(yù)習階段完成如每節(jié)課以5分鐘計算也可以這堂課、頭35分鐘進行；或者前次課面 35分鐘進行這步）教師收集了學生疑難問題了了學生預(yù)習和學情況、初步操練體驗再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)交代重思考問題或作出示操作供學生模仿可向?qū)W生提出簡明扼要有關(guān)這學習單元或這堂課基要（教師這些工作容可用35分鐘進行也可以前次課上利用下課前部分完成）要學生獨立獲取答案學生明確了這堂課學習目與要各帶著思考題深入學或操練二次提出己定思考仍然不得要領(lǐng)問題或疑難處（這些也可以課前預(yù)習進行），向?qū)W請

8、教或反映給教師（般可用35分鐘）3學生教師組織下按前坐位或 6人組相討論研究交流心得體會教師巡視并聽取學生遇到疑難問題學生思路（般可用35分鐘）不了疑難三次向教師提出或由教師就近隨別輔導(dǎo)答疑這疑難問題已數(shù)甚少確實是學生了定努力仍然難以獨立重難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師抓住關(guān)鍵性重難和課教學重加以精講再把學生正掌握知識、技能、技巧與開發(fā)智能進展情況加以講評對些基概念、定理、公式教師要講清它說明它性質(zhì)并舉例說明它們應(yīng)用對并列概念可以只講清以便引導(dǎo)學生舉反三避免抱著學生走路交代并引導(dǎo)學生課必要課外參考這是教師以5分鐘例節(jié)課集講重容除學生疑難問題進行示演示階段這階段般可用05分鐘如加上上課開頭階段教師提示要領(lǐng)交代重思考問題或作示操作提出這節(jié)課目要所用35分鐘學導(dǎo)式教學法要教師節(jié) 5分鐘課上面向全體學生所占用般不超0分鐘主要由教師或?qū)W生分別占用課堂比例體四比五也就是說主要由學生進行獨立活動定要多主要由教師進行引導(dǎo)、講授、示教師進行引導(dǎo)講和示里也要伴隨著每學生觀察認真思考記憶想象智力活動和簡易模擬動作教師也要著眼教會學生學習教會學生以盡量飽滿情緒和正確學習態(tài)開發(fā)己智能學生聽講程也必然伴隨情感、志等相應(yīng)能力發(fā)展5教師有計劃、有重、有選擇提問檢學生當堂理知識、掌握技能情況作出必要評定；學生教師 指導(dǎo)下改錯誤正確領(lǐng)會完成課作業(yè)要領(lǐng)和方法進步加深理達到記憶、鞏固和熟練目（般可用5