淺談小班點心店中游戲材料的投放與幼兒行為的研究

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 淺談小班點心店中游戲材料的投放與幼兒行為的研究上海市學前教育綱要和上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案中指出：2-3歲的幼兒對鮮明的色彩感興趣，這一階段的幼兒喜歡用各種材料涂涂畫畫,喜歡用粘貼、繪畫等各種方式表達自己的感受。因此，在自主性游戲中“點心店”也成了他們的最愛?！包c心店”是幼兒動手操作、發(fā)揮想象、探索事物的平臺；是幼兒社會生活的再現(xiàn)和延續(xù)；是幼兒情感表達的良好方式之一。它的教育價值主要依附在操作材料上，不同的材料蘊涵不同的價值目標，萌發(fā)兒童不同的游戲行為與思維創(chuàng)造。那么投放怎樣的材料、怎樣投放材料更能激發(fā)幼兒的活動興趣？更能挖掘出材料的教育價值呢？一、提

2、供豐富的開放工具和材料，刺激幼兒的操作欲望“點心店”是一種手腦并用的實際操作活動，多種多樣的工具和材料可直接刺激幼兒的操作欲望，可以通過繪畫和手工兩大類來制作點心。繪畫的工具材料有：油畫棒，水彩筆，棉簽，等比較常用的。手工包括泥工、紙工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，漿糊，剪刀，布頭，紙盒，蛋殼，花瓣，米粒等。無論何種工具材料，都必須能讓幼兒憑想像進行操作。在幼兒操作中，還要注意營造一種輕松且利于交流的氛圍鼓勵幼兒去創(chuàng)造，用“你為什么這樣做”來代替“你不應該這樣做，應該這樣做”之類的話，在集體談話中，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己的意愿。二、分階段、分層次的投放游戲材料有一陣子，我們的“點

3、心店”一度受到了“冷落”，孩子們特別喜歡的橡皮泥也有好幾天沒人玩了。因此一天在活動前，我拿出兩筐操作材料對孩子們說：“今天老師準備了許多操作材料，有吸管、糖紙、縐紙、小盤子、小樹枝、模具刀等，請你們把這些材料和橡皮泥組合起來使用，創(chuàng)作出新作品，然后介紹給大家?！被顒娱_始了，十幾個孩子一下子擁到美工區(qū)，曾被冷落的橡皮泥又成了香餑餑。由于我準備的材料充足，每個孩子都拿到了自己喜歡的游戲材料。但是孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料：晨晨一會兒拿模具刀毫無目的地切來切去，一會兒又拿起小盤子無聊地擺弄著；軒軒拿著吸管在橡皮泥上戳來戳去大部分孩子似乎只停留在無目的地擺弄新游戲材料的層面上，很少有孩子進行有目的的操

4、作。針對這一現(xiàn)象我進行了反思。問題可能在于我投放新材料時考慮不周，認為材料提供得越多越能吸引孩子，孩子的游戲就會更持久。而事實上，材料提供得多反而容易分散孩子的注意。在以后的活動中，我改變了游戲材料的投放方式，分階段分層次投放，并在投放新材料的同時拿走一些舊材料，以引發(fā)孩子的操作動機。以橡皮泥制作為例，第一階段，我提供了各種模具、糖紙、小棒等，引導孩子制作各種圖案的點心、各種糖和糖葫蘆。第二階段，我提供了彩紙、紙盤、紐扣、模具刀、塑料剪刀等，引導孩子不用模具制作蛋糕和其他糕點。第三階段，我提供了小樹枝、積木等，引導孩子進行以2 / 4“美麗的公園”“秋天真美麗”為主題的結構游戲，從而使橡皮泥和

5、積木、插塑玩具有機地結合起來。三、適時替換材料、增添輔助材料使活動內(nèi)容更豐富在“點心店”里有序地陳列著幼兒各自的泥工材料，原有材料中有模型、各色彩泥、刀、滾條幼兒喜歡用模型在上面印出一個形狀，再將其揉成一團，再印，再揉，反復循環(huán)，時間不長幼兒便對這種機械的活動產(chǎn)生了厭煩。我們及時地將豆子、牙簽、盒子、鏟子等輔助材料投放到工作區(qū)中。新增的材料吸引了幼兒的注意，這些東西有什么作用呢？橡皮泥和它們一起能做什么？活動中，我們很自然地加入到孩子們的活動中。我們用豆子和牙簽捏了一個刺猬展示給幼兒看，孩子們很快領悟到材料的作用。幼兒把牙簽當作了蠟燭、把豆子當作水果、把盒子當成押板、當成機器人幼兒充分的發(fā)揮想

6、象創(chuàng)造出許多新的事物。我們知道因幼兒的年齡特點不同，所使用的輔助材料不同，想象創(chuàng)造的能力也不同。小班幼兒停留在直覺形象思維階段，需要實物直接展示，親身體驗。因此我們利用生活中的舊材料作為輔助材料，改變活動前無想象空間、機械的操作程序的弊端，然后再以同伴的身份參與到活動中，用肢體語言告訴材料的作用，培養(yǎng)幼兒的觀察力與注意力，萌發(fā)幼兒想象創(chuàng)造力。原材料與輔助材料的組合產(chǎn)生新的游戲情境、思維方式、操作方式，促使幼兒將新舊經(jīng)驗相連讓游戲更有延續(xù)性、連貫性。原有的材料穿插在活動中是幼兒所熟悉的，有承上的作用，輔助材料的增添擴大思維空間，有啟下的作用。孩子的想象離不開實踐的操作，實踐與材料又無法分離。活動中，教師應了解材料的特性、材料的價值，從中挖掘材料的最大潛力，也因幼兒興趣的轉移、變化及時調(diào)整材料，運用各種方式，利用多種途徑培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。活動中，教師應注意對孩子