中班音樂活動(dòng)小矮人與大精編版

1、中班音樂活動(dòng)小矮人與大巨人執(zhí)教者 :梁菲活動(dòng)目標(biāo)1. 初步感受音樂的漸強(qiáng)和漸弱。2. 能根據(jù)音樂當(dāng)中的情節(jié)要求做動(dòng)作，進(jìn)行表演。3. 能大膽創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)作的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)感知音樂其中的漸強(qiáng)、漸弱?；顒?dòng)難點(diǎn)根據(jù)音樂創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備小矮人與大巨人的音樂；個(gè)頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)?；顒?dòng)過程一、故事情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。1. 教師 : “在茂密的大深林里，住著一群會(huì)魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動(dòng)、快樂地生活著，有一天吶，一個(gè)小矮人唱著歌兒，準(zhǔn)備到山上去打獵呢！”啦 叭（休止符） 啦 2. 教師邊唱邊出示漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)（小矮人在符號(hào)上上山與下山）3

2、. 教師 : “剛才小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化？下山時(shí)唱的歌又有什么變化？”1幼兒 : 上山唱的歌越來越大聲，下山唱的歌越來越小聲。4. 教師 : 像這樣音樂逐漸變強(qiáng)，我們就叫它“漸強(qiáng)” ，音樂逐漸變?nèi)?，我們叫它“漸弱”。請(qǐng)小朋友唱一唱。二、欣賞音樂，感知漸強(qiáng)與漸弱。1. 欣賞歌曲。(1) 教師 : “打獵完下了山，小矮人高興地往家走，突然，傳來了咚咚咚的腳步聲，“咚 ”（漸強(qiáng)）來了一個(gè)大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說，小矮人會(huì)不會(huì)害怕呀？” 嗯，小矮人沒有害怕，因?yàn)樗菚?huì)變魔法的小矮人呀！ 只見他邊唱咒語邊變 “我變變變變變變變變變成大巨人”（漸強(qiáng)，邊出示小矮人漸變的圖片）小矮人變得比那個(gè)大

3、巨人還要高，發(fā)出更響的腳步聲咚咚咚，咚咚咚咚咚咚，我們一起來學(xué)一學(xué)。(2) 教師 : “那個(gè)大巨人一看，嚇跑了。 ”“咚 ”（漸弱）小矮人看大巨人跑了，又邊唱咒語邊變 “我變 變成小矮人” （漸弱，邊出示小矮人漸變圖片）(3) 教師總結(jié) : 小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人， 你們想不想也學(xué)他變一下魔法呢？我們先來學(xué)一學(xué)他的咒語。2. 幼兒學(xué)唱，提示幼兒將漸強(qiáng)和漸弱唱得明顯一些。三、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。1. 教師 : “小朋友，你們覺得小矮人可以用動(dòng)作怎樣來表現(xiàn)？”大巨人可以用動(dòng)作怎樣來表現(xiàn)，來試一試。（小矮人可蹲下，匍匐于地，躺下等等；大巨人可站起，雙手叉腰、2腳后跟抬起、雙手舉起等。 ）2. 教師 : “今天，老師在咒語前面加了前奏，后面加了尾聲，把小矮人的咒語變成了歌曲，我們大家一起來唱一唱！ ”先看圖譜練習(xí)，再隨音樂練習(xí)。3. 幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作隨音樂游戲幾次。四、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展幼兒思路。1. 教師 : “小矮人可以變成大巨人，小動(dòng)物也想變魔法，這樣可以保護(hù)自己，哪些小動(dòng)物會(huì)變成大動(dòng)物呢？”2. 幼兒跟音樂自由創(chuàng)編歌曲與動(dòng)作， 如“我