《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》（二）-卡特爾定價(jià)與價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)的含義與應(yīng)用

1、裝 訂 處南開大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院考試卷 2020年度春季學(xué)期期末(2019.9) 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）主講教師： 卿志瓊一 、請同學(xué)們在下列（20）題目中任選一題，寫成期末論文。1、 完全競爭市場、壟斷競爭市場、寡頭壟斷市場和完全壟斷市場特點(diǎn)比較分析2、 完全競爭市場的特點(diǎn)與評價(jià)3、 完全競爭市場廠商短期關(guān)門點(diǎn)決策4、完全競爭市場廠商長期均衡的利潤狀況分析5、完全壟斷市場的特點(diǎn)分析6、完全壟斷市場廠商的長期均衡條件分析7、論價(jià)格歧視及其條件8、論一級差別定價(jià)、二級差別定價(jià)和三級差別定價(jià)的含義與適用條件9、論壟斷競爭市場的條件與企業(yè)決策10、壟斷競爭市場廠商的價(jià)格競爭與非價(jià)格競爭11、寡頭市場結(jié)構(gòu)

2、的特點(diǎn)分析12、比較完全競爭、完全壟斷和壟斷競爭市場結(jié)構(gòu)的長期均衡條件與效率分析13、卡特爾定價(jià)與價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)的含義與應(yīng)用14、論博弈論對企業(yè)決策的啟示15、運(yùn)用某一市場結(jié)構(gòu)分析企業(yè)的定價(jià)與產(chǎn)量決策16、成本加成定價(jià)法的含義及其應(yīng)用17、企業(yè)不同的定價(jià)實(shí)踐與應(yīng)用18、市場進(jìn)入障礙與市場結(jié)構(gòu)以某市場為例19、長期投資決策原則與應(yīng)用20、囚徒困境與納什均衡的含義與應(yīng)用二、論文寫作要求1、論文題目應(yīng)為授課教師指定題目，論文要層次清晰、論點(diǎn)清楚、論據(jù)準(zhǔn)確；2、論文寫作要理論聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合課堂講授內(nèi)容，廣泛收集與論文有關(guān)資料，含有一定案例，參考一定文獻(xiàn)資料。 3、第13題20題，可以加副標(biāo)題。如第2

3、0題，囚徒困境與納什均衡的含義與應(yīng)用以可口可樂與百事可樂廣告戰(zhàn)為例三、論文寫作格式要求：論文題目要求為宋體三號字，加粗居中；正文部分要求為宋體小四號字，標(biāo)題加粗，行間距為1.5倍行距；論文字?jǐn)?shù)要控制在20002500字；論文標(biāo)題書寫順序依次為一、（一）1. 四、論文提交注意事項(xiàng)：1、論文一律以此文件為封面，寫明學(xué)習(xí)中心、專業(yè)、姓名、學(xué)號等信息。論文保存為word文件，以“課程名+學(xué)號+姓名”命名。2、論文一律采用線上提交方式，在學(xué)院規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳到教學(xué)教務(wù)平臺，逾期平臺關(guān)閉，將不接受補(bǔ)交。3、不接受紙質(zhì)論文。4、 如有抄襲雷同現(xiàn)象，將按學(xué)院規(guī)定嚴(yán)肅處理。卡特爾定價(jià)與價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)的含義與應(yīng)用雷蒙德&

4、#183;卡特爾(Raymond Bernard Cattell , 1905-1998)，美國心理學(xué)家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他對心理測驗(yàn)的研究，對個(gè)體差異的測量，以及對應(yīng)用心理學(xué)的倡導(dǎo)，有力地推進(jìn)了美國心理學(xué)的機(jī)能主義運(yùn)動(dòng)。他編制的"16種人格因素測驗(yàn)"應(yīng)用十分廣泛。一、含義1. 價(jià)格卡特爾，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上具有競爭關(guān)系的經(jīng)營者為牟取超額利潤，以合同、協(xié)議或其他方式，共同商定商品或服務(wù)價(jià)格，從而限制市場競爭的一種壟斷聯(lián)合。2. 價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)是寡頭壟斷市場中廠商之間對價(jià)格默契共謀的一種形式。在一個(gè)行業(yè)中由某一家企業(yè)率先制定價(jià)格，其他企業(yè)隨后以該"領(lǐng)導(dǎo)荇&qu

5、ot;的價(jià)格為基準(zhǔn)，再?zèng)Q定各自的產(chǎn)品價(jià)格。如果產(chǎn)品是同質(zhì)的，則價(jià)格通常是一致的;如果產(chǎn)品足苻差別的，則價(jià)格通常也會(huì)有差別。其模式按領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的性質(zhì)可分為:晴雨表價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)、支配塑價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)和低成本價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)。在某些行業(yè)中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常變動(dòng)的情況。二、卡特爾人物經(jīng)歷在卡特爾9 歲時(shí)，英國參加了第一次世界大戰(zhàn)，這件事對他的一生產(chǎn)生了重大的影響。目睹成百上千的傷員在附近一幢改為醫(yī)院的房子里接受治療的情景，使他想到生命可能是短暫的，一個(gè)人應(yīng)盡他的最大努力去做更多的事情。正因此，對工作的緊迫感成為卡特爾整個(gè)學(xué)術(shù)生涯的一大特征?？ㄌ貭?1921 年進(jìn)入倫敦大學(xué)國王學(xué)院接受教育，主修物理學(xué)和化學(xué)，1924

6、 年以優(yōu)異的成績獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在整個(gè)大學(xué)時(shí)代，他日益關(guān)注社會(huì)問題并且越來越感到他在自然科學(xué)方面的知識背景對解決這些問題的無能為力。畢業(yè)后進(jìn)入倫敦大學(xué)研究生院主修文學(xué)和哲學(xué)，在研究生院時(shí)，他深受因素分析創(chuàng)始人 C.斯皮爾曼的影響，1929 年獲倫敦大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位?？ㄌ貭柊l(fā)現(xiàn)很難找到專業(yè)對口的工作，于是他接受了一些他稱之為"邊緣性"的職業(yè)。 雷蒙德·卡特爾192 6-1932 年，他在英格蘭?？巳卮髮W(xué)任講師1932-1937 年，他創(chuàng)辦和主持了英格蘭萊斯特兒童心理輔導(dǎo)中心并從事臨床工作。1937 年，美國著名心理學(xué)家 E.桑代克邀請他到美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院

7、工作一年，之后在克拉克大學(xué)工作 3 年。1941-1944年，他在哈佛大學(xué)講授心理學(xué)，1946-1973 年擔(dān)任伊利諾州立大學(xué)心理學(xué)系教授和人格測量實(shí)驗(yàn)中心主任。1978 年他到科羅拉多定居并擔(dān)任夏威夷大學(xué)兼職教授。1939 年他獲得倫敦大學(xué)的榮譽(yù)科學(xué)博士頭銜，1945 年他 40 歲之際，被授予伊利諾斯大學(xué)人格與群體分析實(shí)驗(yàn)室主任和研究教授的職位。他在人格與群體分析實(shí)驗(yàn)室的工作使他成為世界公認(rèn)的人格理論家，1992 年美國心理學(xué)會(huì)決定頒發(fā)他心理科學(xué)終身成就獎(jiǎng)，但他認(rèn)為自己遭到誹謗而拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)。三、卡特爾主要著作卡特爾是一個(gè)多產(chǎn)的作者，發(fā)表了 500 多篇學(xué)術(shù)論文，55 部專著以及超過 30 以

8、上的規(guī)范化測試。他于 1928 年發(fā)表第一篇論文時(shí) 23 歲?？ㄌ貭柕闹霾粌H數(shù)量上驚人，而且在雷蒙德·卡特爾質(zhì)量上也同樣給人深刻印象。其主要著作有:多元實(shí)驗(yàn)心理學(xué)手冊人格的種類和測量人格研究導(dǎo)論人格一個(gè)系統(tǒng)的理論與事實(shí)研究人格和動(dòng)機(jī):結(jié)構(gòu)與測量人格和社會(huì)心理學(xué)人格的科學(xué)分析人格和學(xué)習(xí)理論:一個(gè)有關(guān)成熟和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論人格和學(xué)習(xí)理論:環(huán)境中的人格結(jié)構(gòu)四、卡特爾定價(jià)與價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用1、我很明了本測驗(yàn)的說明:A 是的;B 不一定;C 不是的。2、我對本測驗(yàn)的每一個(gè)問題，都能做到誠實(shí)地回答:A 是的;B 不一定;C 不同意。3、如果我有機(jī)會(huì)的話，我愿意:A 到一個(gè)繁華的城市去旅行;B

9、介于A、C之間;C 游覽清靜的山區(qū)。4、我有能力應(yīng)付各種困難:A 是的;B 不一定;C 不是的。5、即使是關(guān)在鐵籠里的猛獸，也會(huì)使我見了惴惴不安:A 是的;B 不一定;C 不是的。6、我總是不敢大膽批評別人的言行:A 是的;B 有時(shí)如此;C 不是的。7、我的思想似乎:A 比較先進(jìn);B 一般;C 比較保守。8、我不擅長說笑話、講趣事:A 是的;B 介于A、C之間;C 不是的。9、當(dāng)我見到親友或鄰居爭吵時(shí)，我總是:A 任其自己解決;B 介于A、C之間;C 予以勸解。10、在群眾集會(huì)中，我:A 談吐自如;B 介于A、C之間;C 保持沉默。11、我愿意做一個(gè):A 建筑工程師;B 不確定;C 社會(huì)科學(xué)教

10、授。12、閱讀時(shí)，我喜歡選讀:A 自然科學(xué)書籍;B 不確定;C 政治理論書籍。13、我認(rèn)為很多人都有些心理不正常，只是他們不愿意承認(rèn):A 是的;B 介于A、C之間;C 不是的14、我希望我的愛人擅長交際，無須具有文藝才能:A 是的;B 不一定;C 不是的。15、對于性情急躁、愛發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待:A 是的;B 介于A、C之間 C 不是的。16、受人侍奉時(shí)我常常局促不安:A 是的;B 介于A、C之間;C雷蒙德·卡特爾不是的。17、在從事體力或腦力勞動(dòng)之后，我總是需要有比別人更多的休息時(shí)間，才能保持工作效率:A 是的;B 介于A、 C之間;C 不是的。18、半夜醒來，我常常為種種惴慮不安而不能再入睡:A 常常如此;B 有時(shí)如此;C極少如此。19、事情進(jìn)行得不順利時(shí)，我常常急得涕淚交流:A 從不如此;B 有時(shí)如此;C 常常如此20、我認(rèn)為只要雙方同意就可以離婚，不要受傳統(tǒng)觀念的束縛:A 是的;B 介于A、C之間;C 不是的?？ㄌ貭柕牧硪粋€(gè)貢獻(xiàn)是 1963 年提出的流體和晶體智力理論。他根據(jù)對智力測驗(yàn)結(jié)果的分析，將智力分為兩類:其一為流體智力(fluid intelligences)，指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測驗(yàn)度量，如邏輯推理測驗(yàn)、記憶廣度測驗(yàn)、解決抽象問題和信息加工速度測驗(yàn)等，流體智力的主要作