幼兒園新進(jìn)教師公開(kāi)課反思

1、Word文檔幼兒園新進(jìn)教師公開(kāi)課反思 幼兒園訓(xùn)練的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，那么，幼兒園老師在教學(xué)的過(guò)程中有哪些反思呢?下面是我給大家共享的幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛(ài)! 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思1 小班孩子在進(jìn)行看圖敘述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，共性是圖片所要表達(dá)的深層含義。 在進(jìn)行活動(dòng)愛(ài)唱歌的大恐龍時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小伴侶。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小伴侶怎樣了留意觀看小伴侶的表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作把這幾個(gè)問(wèn)題解決

2、以后，就立即能明白，原先是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小伴侶了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。 最終一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小伴侶猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧! 這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的共性棒，我也很簡(jiǎn)潔、歡樂(lè)的參加著孩子們的描述。看圖敘述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺(jué)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要相宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖敘述一樣會(huì)很出彩的。 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思2 組織小班主角嬉戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各

3、樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭(zhēng)搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢??！钡牵覒蜻€沒(méi)開(kāi)頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的。”琳琳說(shuō)：“我是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸?！泵髅鳡?zhēng)論著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮?shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)嬉戲無(wú)法進(jìn)行下去了。 我預(yù)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了深

4、厚的愛(ài)好，嬉戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分思索小班幼兒的嬉戲特點(diǎn)。小班幼兒仿照和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)消失爭(zhēng)搶主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?？梢?jiàn)只投放種類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使嬉戲順當(dāng)開(kāi)展的。 有了前車之鑒，在接下來(lái)的嬉戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象的確少了許多。但是，新的問(wèn)題消失了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最終干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔又亂了套了。 投放數(shù)量充分、

5、種類多樣的玩具削減了爭(zhēng)吵和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其緣由還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深化的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)潔的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著嬉戲開(kāi)展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推動(dòng)嬉戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富嬉戲資料。 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思3 別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就

6、是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得共性麻煩。 該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我觀察詩(shī)函小伴侶把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小伴侶介紹了詩(shī)函的方法，并鼓舞他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。 孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種

7、軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前消失一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢信任自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展現(xiàn)出來(lái)，并鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而變得非常生動(dòng)、搞笑。 其實(shí)，許多的時(shí)候，我們會(huì)常常應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少才智的火花呢身為老師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要擅

8、長(zhǎng)在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)覺(jué)他們富于制造性的想法，并適時(shí)地賜予專心有效的評(píng)價(jià)和支持;此外，老師還要給孩子帶給主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互仿照、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思4 繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“搞笑的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思索。“搞笑的圓”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花孩子們想得許多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà)，一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成

9、小雞。由于孩子的閱歷問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)消失了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中，發(fā)覺(jué)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜，也有不少的孩子畫(huà)了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。 我想，假如這天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都消失西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫(huà)法，孩子的作品中或許就不會(huì)再消失兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜，說(shuō)明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫(huà)兩張嘴的小雞，說(shuō)明白示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)究竟要不要“示范”呢? 從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示

10、范作畫(huà)，透過(guò)觀賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期盼不消失統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō)，必需的示范畫(huà)是要的，美術(shù)是需要必需的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思5 聰慧的烏龜是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮亮的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事，用鮮亮的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，訓(xùn)練孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小伴侶按角色的特點(diǎn)仿照對(duì)話。 本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，

11、教者沒(méi)有用通俗易懂的方式敘述整個(gè)故事，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，可能效果會(huì)比較好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō)，假如老師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思6 語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵耷拉耳朵的小兔也是選材于幼兒畫(huà)報(bào)，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，依據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，顏色明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一

12、出示這樣的圖書(shū)孩子們馬上有了愛(ài)好，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)消失被稱贊時(shí)和生氣時(shí)掌握不了自己的心情，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清晰地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。 有了相宜的材料以后，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是綻開(kāi)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀看，充分表達(dá)自己的其次個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀看，“世界上有許多的兔子，有胖的、瘦的還有-但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將留意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)覺(jué)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)

13、放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更認(rèn)真地觀看、思索、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地?cái)⑹觯尯⒆幼约翰孪胂乱粋€(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特殊的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子特別難受一心想把耳朵豎起來(lái)，怎么辦呢?你快來(lái)想一想?！崩蠋熥罱K再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)潔地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到共享的目的，我也發(fā)覺(jué)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的力量進(jìn)展到猜想_以至于續(xù)編開(kāi)頭部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉醉在續(xù)編的歡樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，由于在以前的創(chuàng)

14、編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使留意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)潔的圖譜來(lái)表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)確定，既確定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)供應(yīng)了依據(jù)。 在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜想小兔確定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵?！保@種間接地講道理，讓孩子心理更簡(jiǎn)單接受，所以后面的爭(zhēng)論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“假如小伴侶有了錯(cuò)你會(huì)怎

15、么辦?假如你遭到了稱贊，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題，既進(jìn)展了語(yǔ)言表達(dá)力量，又解決了孩子們的心情和心理問(wèn)題。 幼兒園新進(jìn)老師公開(kāi)課反思7 城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是一次特別有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列好玩的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境，為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀看了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些閱歷。活動(dòng)的開(kāi)頭，先讓小伴侶一起在投影儀上觀賞這些畫(huà)面，傾聽(tīng)小伴侶的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。 在活動(dòng)中，我和小伴侶圍繞“假如你是小老