《學校心理輔導》復習題

1、北雖星教南交袈北解載胃文輯學校心理輔導復習題一、單項選擇題1'高中生精力充沛，血氣方剛，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心理發(fā)展的哪一特 點？（ c ）A、不平衡性B、自主性C、進取性D、社會性2、 “言必行，行必果”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？ （B）A、具有良好的人際關系B、適當約束自己的言行C抱有積極的生活態(tài)度D、完善的自我發(fā)展目標3、 “民吾同胞、物吾與也“，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？（ AA、具有良好的人際關系B、適當約束自己的言行0抱有積極的生活態(tài)度D、完善的自我發(fā)展目標A、具有良好的人際關系B、適當約束自己的言行4、 “君子

2、坦蕩蕩”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？ （C ）C抱有積極的生活態(tài)度D、完善的自我發(fā)展目標5、“其為人也，學道不倦，誨人不倦，發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的 哪個方面？（ D ）A、具有良好的人際關系B、適當約束自己的言行C抱有積極的生活態(tài)度D、完善的自我發(fā)展目標6、與西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化中有關心理健康的論述不大強調(diào)（D ）。A、良好的人際關系 B、適當?shù)淖晕壹s束C、積極的生活態(tài)度D、創(chuàng)造性與獨立性7、反對傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當事人為中心，給當事人自我認識的機會的心理學家是（A）。A、羅杰斯 B、馬斯洛C、艾里克森D、弗洛伊德8

3、、輔導學習困難的學生，改進他們的學業(yè)，這屬于學校心理輔導的（B ）A、發(fā)展性目標B、防治性目標C、教育性目標 D、社會性目標9、下列笑于心理輔導課程的論述錯誤的是（C ）。A、心理輔導課程是素質(zhì)教育的重要途徑。B輔導目標、輔導內(nèi)容和輔導活動的方式是心理輔導課程的三個基本成分。C心理輔導課程內(nèi)容應以幫助學生解決各種心理問題為主。D心理輔導課程的設計通過組織各種心理活動，達到老師幫助和自助相結合。2北雖星數(shù)iri：曜北根星載胃文嫌tuiae文恥410、兒童進入青春期后，（C）躍居最重要地位。D、異性朋友關A、師生關系B、親子關系C、同伴關系11、個體所期望的自我形象稱為（B ）。A、自我體驗B、自

4、我理想C、自我評價D、自我概念12、個體關于現(xiàn)實的自我形象的概念，稱為（A、個人自我概念B、自我意象C、社會自我概念D、自我評價13、團體發(fā)展的動力機制是（D ）B、溝涌C、信件14、下列哪種技巧是團體領導者行動技巧的運用？（D、凝聚力A ）A、發(fā)向B、支持C、聯(lián)結語D、阻止15、在團體運動中，一般到了（ D），成員有了深層的自我暴露。A、定向階段B、沖突階段C、整合階段D、成效階段16、下列屬于主測個體自我心理的是（A、順序位置效應B、對比效應C、模式效應D、失落效應17、學校心理輔導的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生（A、心理抗病能力身心健康發(fā)展C、人格健全發(fā)展D、社會

5、適應能力18、學校心理輔導以（B）為機制。A、他助一自助一互助B、他助一互助一自助C互助一他助一自助D、自助一他助一互助19、學校心理輔導是以（D ）為主的多學科綜合的教育方法與技術。A、行為科學B、教育學C、社會學D、咨詢心理學20、異常心理的劃分標準中，比較客觀準確，但運用范圍比較狹窄的是（A、經(jīng)驗標準B、社會規(guī)范標準C、臨床診斷標準D、統(tǒng)計學標準21、異常心理的劃分標準中，確定一個人的行為異常與否是以其心理特征是否偏離平均值為依據(jù)的是（D ）。C、臨床診斷標準D、統(tǒng)計學標準A、經(jīng)驗標準B、社會規(guī)范標準 22、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，小學生正處于（A、自主性對羞怯、疑慮B主動性對

6、退縮內(nèi)疚C勤備進取對自貶自卑D、同一感對同一性混亂23、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，初中生正處于（A、自主性對羞怯、疑慮B主動性對退縮內(nèi)疚北雖星教甫交袈北解載胃文輯itisittiriijtiuiii*北雖星數(shù)iri：舞北根星載胃文嫌tuiae文恥C勤備進取對自貶自卑D同一感對同一性混亂24、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，高中生正處于（D ）。A、自主性對羞怯、疑慮B主動性對退縮內(nèi)疚C勤備進取對自貶自卑D、同一感對同一性混亂25、提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（B ）。A、金茲伯格B、薩帕C、帕森斯D、霍爾29、學生的自尊、自信是其學業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導

7、致神經(jīng)癥人 格，由此可見（A）的重要性。A、自我意識輔導B、情緒輔導C、青春期輔導D、人際交往輔導30、一個學生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是 青春期（B ）的表現(xiàn)。A、情緒沖突B、心理生物性紊亂C、人格沖突D、性心理問題26、對于當代青年學生盲目選擇所謂“熱門”專業(yè)的現(xiàn)象，應對之進行（D ） oA、職業(yè)道德教育B、職業(yè)意識教育C、職業(yè)技術教育D、職業(yè)理想教育27、職業(yè)心理學家薩帕認為，（B ）為嘗試期，個人選擇一種適合自己特點的職業(yè)，并試圖把它作為終 生職業(yè)。A

8、18-21 歲 B、1524 歲 C、25-30 歲D、31 44 歲28、由于兒童從小學高年級直至中學階段，要經(jīng)歷一個被稱之為“暴風驟雨”、“斷乳期”、“突變期”的發(fā)展階段，心理輔導在這個特殊階段相應的對策是對學生進行（C ）A、自我意識輔導B、情緒輔導C、青春期輔導D、人際交往輔導二、名詞解釋：1、氣質(zhì)是指個體不以活動目的和內(nèi)容為轉移的典型的穩(wěn)定的心理活動的動力特性，是一個人心理活動在發(fā)生速度、靈活性、強度和指向性等方面的特征的綜合。2、心理障礙也叫精神障礙，是指由不良因素引起的各種心理異?，F(xiàn)象，如認知障礙、情感障礙、意志障 礙、人格障礙、行為異常及各種精神疾病等。其本質(zhì)是由各種不良因素引

9、起的大腦功能紊亂、心理活動異 常，以致不能適應社會生活，貽害公眾、家庭和自身。3、小學生健康心理輔導是專職或兼職的心理輔導人員，依據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學、醫(yī)學等相關學科的專業(yè)知識和專門技能為小學生健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的幫助和指導的過 程。4、學習動機是指促使學生去學習以達到學習目的的內(nèi)在動力。學習動機是由各種心理動力因素，包括學習需要，學習 興趣，對學習目的、意義的理解構成。5、心理暗示是指通過語言或動作，以含蓄的方式，對自己和他人的認識、情感、意志以及行為產(chǎn)生影 響。受暗示者的心態(tài)改變是下意識的，其受影響的過程是不自覺的。6、興趣：興趣是一個人力求接觸、

10、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。二、簡答題1中小學生常見的心理困惑可分為哪三個層次？ 中小學生常見的心理困惑可分為三個層次：心理輕微的失調(diào)；輕度的心理障礙；重度的心理障礙。2、 學校心理輔導可從哪幾方面進行評價？學校心理輔導可從以下幾方面進行評價：心理輔導的有效性；對學生心理健康和發(fā)展的了解、重視；心理輔導的方法研究和選擇；心理輔導的反饋與矯正；心理輔導的隊伍與保障。3、 教師心理保健和調(diào)適的原則主要有哪些？教師心理保健和調(diào)適的原則主要有：正確認識自己，愉悅的接納自己；正確對待別人，積極對待工作；合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度。4、個別輔導的基本原則有哪些？個別輔導的基本原

11、則有：真誠原則、尊重原則、理解原則、整體原則、差異原則、自律原 則、保密原則。5、課堂心理輔導有哪些意義？課堂心理輔導的意義在于：北雖星數(shù)iri： 縣北根星載胃文嫌tuiae文飄 為心理學理論在課堂教學中的應用開辟了一個廣闊的領域。可以讓更多的教師參與心理輔導；可以提高教師的教學能力。樹立現(xiàn)代教6、實施課堂心理輔導的基本條件有哪些實施課堂心理輔導的基本條件有:學觀念；建立新型師生關系；掌握必備的輔導技能。三、論述題1、 '青春期兒童在心理的主要特點表現(xiàn)及心理問題的特征有哪些？答：青春期兒童在心理的主要特點表現(xiàn)及心理問題的特征：主要特點表現(xiàn)：智力獲得了巨大進步；自我意識高漲，性意識萌動，

12、自我意識的發(fā)展面臨著第二飛躍 期。情緒體驗日趨豐富、細致，穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強烈突出。在人際交往方面，增加了對同伴 關系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對教師的信賴與批評共存。兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi) 容，亦使少年的意識、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。心理問題的特征：心理生物性紊亂；情緒問題；性別角色混亂；人格沖突；人 際沖突；性心理問題。2、 心理輔導課程與素質(zhì)教育有什么關系？心理輔導課程與素質(zhì)教育的關系：關于培養(yǎng)目標，課程目標正是為全面實施素質(zhì)打下基礎、關于教育模式，素質(zhì)教育是一種教育思想，又表現(xiàn)為一種教育實踐模式。素質(zhì)教育不僅強調(diào)全面性，而且 強調(diào)全體性、基礎性和發(fā)展

13、性。所謂全面性即落實教育方針，使受教育者全面發(fā)展。所謂全體性即面向全 體學生，所謂基礎性是基礎教育的本質(zhì)體現(xiàn)。所謂發(fā)展性是在基礎教育階段培養(yǎng)學生學會終身學習和發(fā)展 的能力，這是為教育可持續(xù)發(fā)展做好準備。關于教育方法。3、家庭心理輔導的任務有哪些？幫助家長認識一一心理健康是兒童發(fā)展的重要目標。（1 ）要使家長認識到健康的心理是孩子德智體全面發(fā)展的重要組成部分，是孩子發(fā)展成材的重要基礎和保證。（2）要讓家長看到，孩子同成年人一樣，面對日益加劇的高科技，勞動市場的競爭和錯綜復雜的人際關系，他們心理層面 受到?jīng)_擊是不言而喻的。2、幫助家長了解一一家庭心理輔導的內(nèi)容和途徑。（1 ） 了解孩子心理發(fā)展的一

14、般規(guī)律和特點。（2 ） 了解家庭心理輔導的基本任務和要求。3、組織指導家長學習一一家庭心理教育和輔導的方法。4、幫助家長認清一一提高自身素質(zhì)是關鍵。（1）家校結合，協(xié)同輔導的模式。（2）家校溝通，優(yōu)化環(huán)境的模式。（3）對不同類型家長實行分類指導的模式。4、心理輔導課程的教學方法有哪些？心理輔導課程的教學方法：講授法，是教學中常用的方法，是教師運用口頭語言，給學生系統(tǒng)傳授知識的一種教學方法；自述法是通 過自己述說事情的經(jīng)過和感受的一種形式，這種形式是情緒宣泄的合理方法；角色法是心理輔導中 心理 劇”的一種形式。討論法是所有教學活動中使用最為普遍的北雖星教甫交袈北處載胃文輯方法。是在教師的引導下和

15、組織下，對某一專題發(fā)表自己的看法，表述自己的意見，進行研討的一種學習 方法；情景法是讓學生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應，培養(yǎng)適應能力的 一種訓練方法；綜合法是將以上各種輔導活動方法綜合運用的一種方法。五、分析（一）李強是小學五年級的學生，他有一個壞毛病，就是喜歡和別人對著干，特別是在和老師的接觸中，學校不讓穿拖鞋上學，他偏要穿；上課不許講話，他偏偏要交頭接耳，說個沒完，攪得大家都上不好課。而且，在他的帶動下，班上幾個搗蛋鬼形成了一個小團伙，讓教師頭疼不已。試分析李強的心理和行為并提出教育的措施。答：這是種典型的對抗心理。1 .對抗心理的產(chǎn)生往往是缺乏良好的教育造成的。2 小學生自我意識強，好勝心強，有的行為是由于天性使然，并無惡意。3小學生有時把這種對抗作為一種不滿情緒發(fā)泄的途徑，以獲得心理上的平衡。措施：1在明白對抗心理的原因基礎上，查找自身教育方式、方法上的不足，給孩子一個自由的空間，還孩子一個快樂無憂的童年。2 對待這種兒童切忌急躁，以關心、愛護減少他們心理上的抵抗。3 根據(jù)兒童的年齡特點進行適當?shù)慕逃?，允許孩子發(fā)泄自己的情緒，但應從旁進行正確的引導，教會他們一些自我調(diào)節(jié)的方法。4 利用孩子的這種心理，發(fā)現(xiàn)其中的積極心理品質(zhì)，如勇敢、求異等，合理引導，使他們向好的行為方式轉化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（二）試述小學生情感發(fā)生的特點及其培養(yǎng)措施