第4章 記憶結(jié)構(gòu)

1、第四章第四章 記憶結(jié)構(gòu)記憶結(jié)構(gòu)第一節(jié)第一節(jié) 兩種記憶說兩種記憶說第二節(jié)第二節(jié) 感覺記憶感覺記憶第三節(jié)第三節(jié) 記憶信息三級(jí)加工模型記憶信息三級(jí)加工模型第四節(jié)第四節(jié) 加工水平說加工水平說記憶研究歷程1950s1950s以前：以前：Ebbinghaus Ebbinghaus 的方向，長時(shí)的方向，長時(shí)記憶記憶(LTM)(LTM)研究，研究， ；二戰(zhàn)后：短時(shí)記憶二戰(zhàn)后：短時(shí)記憶(STM)(STM)研究；研究；兩種記憶說（長時(shí)記憶、短時(shí)記憶）；兩種記憶說（長時(shí)記憶、短時(shí)記憶）；感覺記憶。感覺記憶。Memorysensoryshort termlong termworkingiconicechoicphon

2、ol.loopv-ssketchpadCentralExecphon. storerehearsaldeclarative(explicit)non-decl.(implicit)factseventsskillshabitsprimingclass. cond.第一節(jié) 兩種記憶說一、兩種記憶結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和核心一、兩種記憶結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和核心二、短時(shí)記憶存在的證據(jù)二、短時(shí)記憶存在的證據(jù)兩種記憶說的內(nèi)容記憶不是一個(gè)單一的東西，存在著短時(shí)記憶和長記憶不是一個(gè)單一的東西，存在著短時(shí)記憶和長時(shí)記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相時(shí)記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。聯(lián)系

3、，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。長時(shí)記憶長時(shí)記憶(LTM)(LTM)是一個(gè)信息庫，可以長期貯存大是一個(gè)信息庫，可以長期貯存大量信息，又稱永久記憶。量信息，又稱永久記憶。外部信息經(jīng)過感覺通道進(jìn)入短時(shí)記憶外部信息經(jīng)過感覺通道進(jìn)入短時(shí)記憶(STM)(STM)，STMSTM是信息進(jìn)入長時(shí)記憶的一個(gè)容量有限的緩沖器和是信息進(jìn)入長時(shí)記憶的一個(gè)容量有限的緩沖器和加工器。加工器。兩種記憶系統(tǒng)的模型Waugh & NormanWaugh & Norman（19651965）最早提出的模型）最早提出的模型初級(jí)記憶次級(jí)記憶遺忘 刺激復(fù) 述二、短時(shí)記憶存在的證據(jù) 1. 1.臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn) 關(guān)于

4、逆向性遺忘癥患者的研究關(guān)于逆向性遺忘癥患者的研究逆向性遺忘者會(huì)忘記剛發(fā)生的事件。但長時(shí)記憶則未受到影響。逆向性遺忘者會(huì)忘記剛發(fā)生的事件。但長時(shí)記憶則未受到影響。例如：受到猛烈撞擊的汽車駕駛員或足球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常不能回憶出受例如：受到猛烈撞擊的汽車駕駛員或足球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常不能回憶出受傷前幾秒鐘發(fā)生的事情，但對(duì)受傷前幾分鐘或幾小時(shí)之間的事情卻能傷前幾秒鐘發(fā)生的事情，但對(duì)受傷前幾分鐘或幾小時(shí)之間的事情卻能很好地回憶出來。很好地回憶出來。研究者：研究者：Baddeley & WarringtonBaddeley & Warrington被試：正常被試和遺忘癥患者被試：正常被試和遺忘癥患者任務(wù)

5、：識(shí)記任務(wù)：識(shí)記1010個(gè)詞組成的詞表后進(jìn)行自由回憶個(gè)詞組成的詞表后進(jìn)行自由回憶結(jié)果：結(jié)果： 在識(shí)記后立即進(jìn)行回憶，正常被試和遺忘癥患者在識(shí)記后立即進(jìn)行回憶，正常被試和遺忘癥患者在回憶成績上基本相同；在回憶成績上基本相同； 延緩延緩30s30s之后之后( (用心算作業(yè)來防止復(fù)述用心算作業(yè)來防止復(fù)述),),則遺忘癥則遺忘癥患者的回憶成績比正常被試要差得多?；颊叩幕貞洺煽儽日１辉囈畹枚?。結(jié)論結(jié)論：說明存在：說明存在STMSTM和和LTMLTM兩種存儲(chǔ)。兩種存儲(chǔ)。遺忘癥患者實(shí)驗(yàn)遺忘癥患者實(shí)驗(yàn)研究者：研究者：WichelgrenWichelgren被試：癲癇癥患者被試：癲癇癥患者方法：摘除大腦的海

6、馬方法：摘除大腦的海馬結(jié)果：過去記住的東西未受損害，但難以記住新結(jié)果：過去記住的東西未受損害，但難以記住新東西。信息難以從東西。信息難以從STMSTM轉(zhuǎn)入到轉(zhuǎn)入到LTMLTM中去。中去。癲癇癥患者實(shí)驗(yàn)癲癇癥患者實(shí)驗(yàn)研究者：研究者：Jarvik & ExmanJarvik & Exman方法：電休克方法：電休克實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程：在鐵絲籠內(nèi)設(shè)一個(gè)小臺(tái)子，將白鼠放在在鐵絲籠內(nèi)設(shè)一個(gè)小臺(tái)子，將白鼠放在臺(tái)上，籠的底部通電，當(dāng)白鼠跳到籠底，臺(tái)上，籠的底部通電，當(dāng)白鼠跳到籠底，其足部將受到中等強(qiáng)度的難受的電擊。其足部將受到中等強(qiáng)度的難受的電擊。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果：結(jié)果：n經(jīng)過電擊，白鼠很

7、快學(xué)會(huì)呆在臺(tái)上，很少經(jīng)過電擊，白鼠很快學(xué)會(huì)呆在臺(tái)上，很少再跳到籠底再跳到籠底n若在白鼠跳到籠底并從足部受到電擊之后，若在白鼠跳到籠底并從足部受到電擊之后，立刻從鼠的頭部施加電休克刺激，則白鼠以立刻從鼠的頭部施加電休克刺激，則白鼠以后還會(huì)往籠底跳，顯出沒有學(xué)會(huì)呆在臺(tái)上，后還會(huì)往籠底跳，顯出沒有學(xué)會(huì)呆在臺(tái)上，忘掉足部曾受到電擊忘掉足部曾受到電擊結(jié)論：結(jié)論：電休克破壞了當(dāng)前事件記憶的生理過程電休克破壞了當(dāng)前事件記憶的生理過程2.自由回憶實(shí)驗(yàn)（1 1）先給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個(gè)音）先給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個(gè)音節(jié)、字詞或其他項(xiàng)目。節(jié)、字詞或其他項(xiàng)目。（2 2）要求被試盡量回憶出已學(xué)習(xí)過的東西

8、，）要求被試盡量回憶出已學(xué)習(xí)過的東西，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序來回憶。但不必按照原先呈現(xiàn)的順序來回憶。（3 3）將自由回憶的結(jié)果與原先呈現(xiàn)的順序加）將自由回憶的結(jié)果與原先呈現(xiàn)的順序加以對(duì)照，就可發(fā)現(xiàn)在原來的刺激系列中，不同位以對(duì)照，就可發(fā)現(xiàn)在原來的刺激系列中，不同位置上刺激的記憶效果。置上刺激的記憶效果。（4 4）據(jù)此作圖，可得到系列位置曲線）據(jù)此作圖，可得到系列位置曲線。系列位置曲線研究者：研究者：MurdockMurdock（19621962）方法：自由回憶方法：自由回憶任務(wù)：讓被試聽一個(gè)由任務(wù)：讓被試聽一個(gè)由3030個(gè)常用詞組個(gè)常用詞組成的詞表，每次呈現(xiàn)一個(gè)詞，每次成的詞表，每次呈現(xiàn)一個(gè)

9、詞，每次1s1s。要求：聽完后進(jìn)行自由回憶。要求：聽完后進(jìn)行自由回憶。沙 漠?dāng)?shù) 學(xué)燈 泡深 刻網(wǎng) 絡(luò)成 就情 感電 梯日 記天 空系列位置曲線 傳統(tǒng)心理學(xué)對(duì)系列位置效應(yīng)的解釋傳統(tǒng)心理學(xué)對(duì)系列位置效應(yīng)的解釋 詞表中間部分的字詞回憶成績較差，而起詞表中間部分的字詞回憶成績較差，而起始部分和結(jié)尾部分的字詞回憶成績較優(yōu)（首因始部分和結(jié)尾部分的字詞回憶成績較優(yōu)（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)），并均高于中間部分。效應(yīng)、近因效應(yīng)），并均高于中間部分。 過去用前攝抑制和倒攝抑制解釋。過去用前攝抑制和倒攝抑制解釋?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的解釋將系列位置曲線反映兩種記憶將系列位置曲線反映兩種記憶: :結(jié)尾反映短時(shí)記憶結(jié)尾反映短時(shí)記

10、憶起始和中間反映長時(shí)記憶起始和中間反映長時(shí)記憶MurdockMurdock將這種理論分析在系列位置曲線將這種理論分析在系列位置曲線圖上表示出來。圖上表示出來。系列位置的兩種記憶驗(yàn)證兩種記憶說對(duì)系列位置曲線的解釋驗(yàn)證兩種記憶說對(duì)系列位置曲線的解釋根據(jù)兩種記憶說所做的兩種預(yù)測(cè)：根據(jù)兩種記憶說所做的兩種預(yù)測(cè)：(1) (1) 若增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，就會(huì)若增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，就會(huì)增加復(fù)述的時(shí)間，使更多信息進(jìn)入長時(shí)增加復(fù)述的時(shí)間，使更多信息進(jìn)入長時(shí)記憶，但不會(huì)對(duì)短時(shí)記憶產(chǎn)生影響；記憶，但不會(huì)對(duì)短時(shí)記憶產(chǎn)生影響；(2)(2)若進(jìn)行延緩回憶并防止復(fù)述，將損害若進(jìn)行延緩回憶并防止復(fù)述，將損害短時(shí)記憶，但

11、不會(huì)影響長時(shí)記憶。短時(shí)記憶，但不會(huì)影響長時(shí)記憶。Murdock對(duì)預(yù)測(cè)（1）的實(shí)驗(yàn)被試：成人被試：成人材料：字詞材料：字詞呈現(xiàn)時(shí)間：分為呈現(xiàn)時(shí)間：分為1s1s和和2s2s兩種。兩種。結(jié)果：結(jié)果：（1 1）呈現(xiàn)時(shí)間為呈現(xiàn)時(shí)間為2s2s的在系列起始部分和中間的在系列起始部分和中間部分的回憶成績要優(yōu)于呈現(xiàn)時(shí)間為部分的回憶成績要優(yōu)于呈現(xiàn)時(shí)間為1s1s的；的；（2 2）在結(jié)尾部分兩種呈現(xiàn)時(shí)間條件下沒有什在結(jié)尾部分兩種呈現(xiàn)時(shí)間條件下沒有什么差別。么差別。結(jié)論：增加刺激呈現(xiàn)時(shí)間有利于長時(shí)記憶，結(jié)論：增加刺激呈現(xiàn)時(shí)間有利于長時(shí)記憶，而不影響短時(shí)記憶。而不影響短時(shí)記憶。 Glanzer等人對(duì)預(yù)測(cè)（2）的實(shí)驗(yàn)被試：

12、成人被試：成人方法：自由回憶方法方法：自由回憶方法w 即時(shí)回憶：在刺激系列（詞表）呈現(xiàn)完畢后即時(shí)回憶：在刺激系列（詞表）呈現(xiàn)完畢后立即回憶；立即回憶；w 延緩回憶：在刺激系列呈現(xiàn)完畢后，立即進(jìn)延緩回憶：在刺激系列呈現(xiàn)完畢后，立即進(jìn)行心算作業(yè)行心算作業(yè)30s30s，再回憶詞表。，再回憶詞表。結(jié)果：結(jié)果：延緩回憶損害了刺激系列結(jié)尾部分即短時(shí)記憶，延緩回憶損害了刺激系列結(jié)尾部分即短時(shí)記憶，對(duì)長時(shí)記憶沒有影響。對(duì)長時(shí)記憶沒有影響。第二節(jié)第二節(jié) 感覺記憶感覺記憶一、圖象記憶(iconic memory)整體報(bào)告法整體報(bào)告法給被試呈現(xiàn)視覺材料，然后要求回憶所看到給被試呈現(xiàn)視覺材料，然后要求回憶所看到的內(nèi)容

13、的內(nèi)容部分報(bào)告法部分報(bào)告法給被試呈現(xiàn)視覺材料，然后隨機(jī)呈現(xiàn)提示音，給被試呈現(xiàn)視覺材料，然后隨機(jī)呈現(xiàn)提示音，要求被試回憶聲音所提示那一行的材料要求被試回憶聲音所提示那一行的材料Sperling整體報(bào)告法實(shí)驗(yàn)方法：整體報(bào)告法方法：整體報(bào)告法儀器：速示器儀器：速示器材料：材料：9 9個(gè)字母的卡片個(gè)字母的卡片卡片呈現(xiàn)時(shí)間：卡片呈現(xiàn)時(shí)間： 50ms50ms材料：圖像記憶實(shí)驗(yàn)卡片CFX PL A NT S 實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)程序： 在實(shí)驗(yàn)中，用速示器給被試看一張有在實(shí)驗(yàn)中，用速示器給被試看一張有9 9個(gè)字母個(gè)字母的卡片。然后要求被試立即將全部記住的字母報(bào)的卡片。然后要求被試立即將全部記住的字母報(bào)告出來。告出來

14、。結(jié)果：結(jié)果：被試一般只能報(bào)告出被試一般只能報(bào)告出4-54-5個(gè)字母。個(gè)字母。問題：是被試沒有看清更多的字母還是看到后又忘記了呢？Sperling部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)部分報(bào)告法部分報(bào)告法 給字母卡片中的給字母卡片中的3 3行字母的每行都配以聲音信行字母的每行都配以聲音信號(hào)。上行高音，中間中音，下面低音。并號(hào)。上行高音，中間中音，下面低音。并事先將這種配對(duì)告訴被試。事先將這種配對(duì)告訴被試。 被試在卡片呈現(xiàn)后，若出現(xiàn)高音，就報(bào)告與之被試在卡片呈現(xiàn)后，若出現(xiàn)高音，就報(bào)告與之配對(duì)的上行字母，其他同理。配對(duì)的上行字母，其他同理。 聲音的出現(xiàn)隨機(jī)安排。聲音的出現(xiàn)隨機(jī)安排。部分報(bào)告法視覺呈現(xiàn)音調(diào)指示反應(yīng)M Q

15、T Z高音R F G A中音N S L C低音低音N, S, L, C結(jié)果被試幾乎每次都能正確地報(bào)告出任何一行的被試幾乎每次都能正確地報(bào)告出任何一行的3 3個(gè)個(gè)字母，回憶率約達(dá)字母，回憶率約達(dá)100%100%。由于被試事先并不知道要出現(xiàn)哪個(gè)聲音信號(hào)，由于被試事先并不知道要出現(xiàn)哪個(gè)聲音信號(hào)，可推出被試看過可推出被試看過1212個(gè)字母的卡片后，記住個(gè)字母的卡片后，記住9 9個(gè)字母。個(gè)字母。回憶率要高出全部報(bào)告法約一倍?；貞浡室叱鋈繄?bào)告法約一倍。結(jié)論在全部報(bào)告法實(shí)驗(yàn)中，被試看到的或能記住在全部報(bào)告法實(shí)驗(yàn)中，被試看到的或能記住的字母確實(shí)要多于報(bào)告出來的，只是其中一部分的字母確實(shí)要多于報(bào)告出來的，只

16、是其中一部分后來在被試報(bào)告其他字母時(shí)迅速遺忘了。后來在被試報(bào)告其他字母時(shí)迅速遺忘了。SperlingSperling認(rèn)為感覺記憶是存在的，且容量較認(rèn)為感覺記憶是存在的，且容量較大，但信息保持時(shí)間極其短暫。大，但信息保持時(shí)間極其短暫。圖象記憶的時(shí)間特性SperlingSperling利用部分報(bào)告法、延緩回憶的方式進(jìn)利用部分報(bào)告法、延緩回憶的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。行的實(shí)驗(yàn)。4 4行字母，每行行字母，每行4 4個(gè)，共個(gè)，共1616個(gè)字母個(gè)字母系統(tǒng)地改變刺激卡片與聲音信號(hào)之間的時(shí)距系統(tǒng)地改變刺激卡片與聲音信號(hào)之間的時(shí)距（0.10.1、0.150.15、0.300.30、0.500.50和和1s1s）讓被試在

17、聽到聲音信號(hào)后報(bào)告所記住的字母。讓被試在聽到聲音信號(hào)后報(bào)告所記住的字母。實(shí)驗(yàn)結(jié)果感覺記憶的作用時(shí)間在感覺記憶的作用時(shí)間在0.5s0.5s內(nèi)，約為內(nèi)，約為300ms300ms。Erikson 等人的實(shí)驗(yàn) Erikson & Collins(1967)Erikson & Collins(1967)材料：兩張隨機(jī)點(diǎn)子圖。材料：兩張隨機(jī)點(diǎn)子圖。 分別來看，這兩組點(diǎn)子是隨機(jī)點(diǎn)圖，分別來看，這兩組點(diǎn)子是隨機(jī)點(diǎn)圖，但重疊起來就會(huì)構(gòu)成但重疊起來就會(huì)構(gòu)成VOHVOH這幾個(gè)字母。這幾個(gè)字母。實(shí)驗(yàn)材料A、B點(diǎn)重疊所成的字母實(shí)驗(yàn)過程Erikson & Collins改變先后呈現(xiàn)兩組點(diǎn)子改變先后

18、呈現(xiàn)兩組點(diǎn)子的時(shí)距，根據(jù)確認(rèn)的時(shí)距，根據(jù)確認(rèn)3個(gè)字母的情況，揭示視覺個(gè)字母的情況，揭示視覺感覺記憶的作用時(shí)間。感覺記憶的作用時(shí)間。兩組點(diǎn)子的呈現(xiàn)時(shí)距在兩組點(diǎn)子的呈現(xiàn)時(shí)距在0-500ms之間加以之間加以變化。變化。實(shí)驗(yàn)假設(shè)如果被試能從先后呈現(xiàn)的兩組點(diǎn)子中，看出這如果被試能從先后呈現(xiàn)的兩組點(diǎn)子中，看出這3 3個(gè)字母，說明先呈現(xiàn)的那組點(diǎn)圖象仍保留在感個(gè)字母，說明先呈現(xiàn)的那組點(diǎn)圖象仍保留在感覺記憶中，可以與后呈現(xiàn)的一組點(diǎn)子相結(jié)合，否覺記憶中，可以與后呈現(xiàn)的一組點(diǎn)子相結(jié)合，否則就說明先前的感覺信息消失了。則就說明先前的感覺信息消失了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果視覺感覺記憶的時(shí)間特性。視覺感覺記憶的時(shí)間特性。在感覺記憶

19、中還可以進(jìn)行像信息整合這樣的加工。在感覺記憶中還可以進(jìn)行像信息整合這樣的加工。它不是有意進(jìn)行的，不受人的控制。它不是有意進(jìn)行的，不受人的控制。感覺記憶的作用時(shí)間雖然極其短暫，但它為進(jìn)一感覺記憶的作用時(shí)間雖然極其短暫，但它為進(jìn)一步信息加工，如特征抽取、信息整合等提供了可步信息加工，如特征抽取、信息整合等提供了可能。能。感覺記憶的總結(jié)方法上的問題：（1）聲音線索聲音信號(hào)辨別的復(fù)雜性；（2）視覺條形線索區(qū)分字母位置；（3）存在輸出干擾問題。目前的結(jié)論：（1）視覺感覺記憶可存儲(chǔ)幾百毫秒，保持感覺信息原有的編碼方式，具有形象性。（2）容量為9個(gè)或更多。二、聲象記憶(echoic memory)聲象記憶是

20、以聽覺形式貯存的那些基本上未聲象記憶是以聽覺形式貯存的那些基本上未經(jīng)過加工的輸入信息，其保留時(shí)間短暫。經(jīng)過加工的輸入信息，其保留時(shí)間短暫。例如：當(dāng)你問一個(gè)正在看報(bào)紙的人一個(gè)問題。例如：當(dāng)你問一個(gè)正在看報(bào)紙的人一個(gè)問題。這個(gè)被問者有時(shí)會(huì)反問：你剛才說什么？但這個(gè)被問者有時(shí)會(huì)反問：你剛才說什么？但他很快就會(huì)想起剛問過的問題。這種回放技他很快就會(huì)想起剛問過的問題。這種回放技能就依賴于聲象記憶。能就依賴于聲象記憶?！八娜硕睂?shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：實(shí)驗(yàn)者：Moray et alMoray et al實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)程序：“四耳人四耳人”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)把把4 4個(gè)揚(yáng)聲器放在一間屋里的個(gè)揚(yáng)聲器放在一間屋里的4 4個(gè)個(gè)角的位置

21、，讓被試處在當(dāng)中的位置，使他可以同時(shí)角的位置，讓被試處在當(dāng)中的位置，使他可以同時(shí)從從4 4個(gè)不同聲源聽到聲音并能區(qū)分出聲源，猶如人個(gè)不同聲源聽到聲音并能區(qū)分出聲源，猶如人長了長了4 4個(gè)耳朵；個(gè)耳朵；實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)從2 2個(gè)、個(gè)、3 3個(gè)或個(gè)或4 4個(gè)聲源同時(shí)各呈現(xiàn)個(gè)聲源同時(shí)各呈現(xiàn)1-41-4個(gè)字母。呈個(gè)字母。呈現(xiàn)完畢，要被試報(bào)告聽到的字母?，F(xiàn)完畢，要被試報(bào)告聽到的字母。任務(wù)：全部報(bào)告和部分報(bào)告任務(wù)：全部報(bào)告和部分報(bào)告結(jié)果：部分報(bào)告法的回憶成績要優(yōu)于全部報(bào)告法結(jié)果：部分報(bào)告法的回憶成績要優(yōu)于全部報(bào)告法方法：方法：“三耳人三耳人”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 給被試的雙耳帶上立體聲耳機(jī)，通過每只給被試的雙耳帶上立體聲耳

22、機(jī)，通過每只耳機(jī)雙聲道，同時(shí)給雙耳分別呈現(xiàn)兩個(gè)刺激耳機(jī)雙聲道，同時(shí)給雙耳分別呈現(xiàn)兩個(gè)刺激（字母、數(shù)字）。（字母、數(shù)字）。 如，給左耳呈現(xiàn)如，給左耳呈現(xiàn)“B” B” 和和“8”8”，同時(shí)給右，同時(shí)給右耳呈現(xiàn)耳呈現(xiàn)“F”F”和和“8”8”，這時(shí)雙耳共同的刺激是，這時(shí)雙耳共同的刺激是“8”8”。Darwin“三人耳”實(shí)驗(yàn)“三耳人”實(shí)驗(yàn)的刺激舉例左耳左耳雙耳雙耳右耳右耳B8F26RLU10實(shí)驗(yàn)條件呈現(xiàn)刺激項(xiàng)目的時(shí)間為呈現(xiàn)刺激項(xiàng)目的時(shí)間為1s1s實(shí)驗(yàn)采用全部和部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)采用全部和部分報(bào)告法應(yīng)用部分報(bào)告法是在被試前面屏幕上的左、中、應(yīng)用部分報(bào)告法是在被試前面屏幕上的左、中、右部分可打出一個(gè)光條，指示被

23、試報(bào)告從相應(yīng)信息右部分可打出一個(gè)光條，指示被試報(bào)告從相應(yīng)信息源來的信息源來的信息視覺線索與刺激的時(shí)距為視覺線索與刺激的時(shí)距為0 0、1 1、2 2和和4s4s實(shí)驗(yàn)結(jié)果聲象記憶的容量（聲象記憶的容量（5個(gè)左右）小于圖像記個(gè)左右）小于圖像記憶（憶（8-9個(gè)項(xiàng)目）。個(gè)項(xiàng)目）。聲象記憶的作用時(shí)間可達(dá)聲象記憶的作用時(shí)間可達(dá)4s，比圖象記，比圖象記憶的憶的300ms要長的多。要長的多。這些證明表明了感覺記憶的存在。這些證明表明了感覺記憶的存在。第三節(jié) 記憶信息三級(jí)加工模型一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型二、模型的擴(kuò)展三、典型的記憶信息三級(jí)加工模型Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)

24、模型模型說明感覺登記器（SR）：容量很大，具有通道特異性，材料在SR中保持時(shí)間很短（250-300ms），聽覺刺激的保持時(shí)間約為它的10倍。短時(shí)貯存（STS）：容量有限，信息以聽覺、言語或語言認(rèn)知編碼的形式組織，貯存時(shí)間約為30s。是感覺登記和長時(shí)記憶的緩沖器，是信息進(jìn)入長時(shí)貯存的加工器。長時(shí)貯存（LTS）：容量很大，材料以語義形式組織。信息從一個(gè)貯存轉(zhuǎn)到另一個(gè)貯存，多半是受人信息從一個(gè)貯存轉(zhuǎn)到另一個(gè)貯存，多半是受人控制的。人對(duì)感覺登記中貯存的信息進(jìn)行掃描，控制的。人對(duì)感覺登記中貯存的信息進(jìn)行掃描，得到選擇的那些信息經(jīng)過識(shí)別進(jìn)入短時(shí)貯存。有得到選擇的那些信息經(jīng)過識(shí)別進(jìn)入短時(shí)貯存。有些信息還可直

25、接從感覺登記進(jìn)入長時(shí)貯存。些信息還可直接從感覺登記進(jìn)入長時(shí)貯存。對(duì)記憶的信息流程的控制是這個(gè)模型的一個(gè)突對(duì)記憶的信息流程的控制是這個(gè)模型的一個(gè)突出特點(diǎn)。出特點(diǎn)。二、模型的擴(kuò)展擴(kuò)展模型的說明擴(kuò)充模型對(duì)控制過程做了較多的擴(kuò)展。三個(gè)擴(kuò)充模型對(duì)控制過程做了較多的擴(kuò)展。三個(gè)貯存都與控制過程相連（虛線表示），其活動(dòng)均貯存都與控制過程相連（虛線表示），其活動(dòng)均受到控制；人可隨意地啟動(dòng)一個(gè)控制過程，使記受到控制；人可隨意地啟動(dòng)一個(gè)控制過程，使記憶系統(tǒng)變得更加主動(dòng)和靈活。憶系統(tǒng)變得更加主動(dòng)和靈活。該模型把該模型把LTS看成是看成是“自尋址記憶自尋址記憶”，即在，即在長時(shí)貯存中，信息所在位置按信息的內(nèi)容來確定。長

26、時(shí)貯存中，信息所在位置按信息的內(nèi)容來確定。LTS的信息不會(huì)消退。的信息不會(huì)消退。三、典型的記憶信息三級(jí)加工模型三、典型的記憶信息三級(jí)加工模型刺刺激激瞬時(shí)記憶瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶長時(shí)記憶注意注意復(fù)述復(fù)述消退消退遺忘遺忘三個(gè)記憶系統(tǒng)模式圖三個(gè)記憶系統(tǒng)模式圖記憶信息三級(jí)加工模型說明該模型是對(duì)該模型是對(duì)Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)記憶系統(tǒng)模型的簡化。模型的簡化。它既包含從感覺登記到長時(shí)記憶的完整它既包含從感覺登記到長時(shí)記憶的完整過程，也可看作一個(gè)信息加工流程圖。過程，也可看作一個(gè)信息加工流程圖。信息從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶通過復(fù)述信息從短時(shí)記憶

27、轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶通過復(fù)述（機(jī)械復(fù)述、精細(xì)復(fù)述）而實(shí)現(xiàn)。（機(jī)械復(fù)述、精細(xì)復(fù)述）而實(shí)現(xiàn)。工作記憶（working memory）BaddeleyBaddeley和和HitchHitch提出短時(shí)貯存這一概念提出短時(shí)貯存這一概念應(yīng)該被工作記憶所替代。應(yīng)該被工作記憶所替代。包括三個(gè)組成部分：包括三個(gè)組成部分： 中樞執(zhí)行系統(tǒng)中樞執(zhí)行系統(tǒng) 語音回路語音回路 視空?qǐng)D像處理器視空?qǐng)D像處理器中央執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的關(guān)鍵成分，中央執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的關(guān)鍵成分，雖容量有限，可參與任何認(rèn)知活動(dòng)。語音環(huán)雖容量有限，可參與任何認(rèn)知活動(dòng)。語音環(huán)和視空?qǐng)D像處理器從屬于中央執(zhí)行系統(tǒng)并為和視空?qǐng)D像處理器從屬于中央執(zhí)行系統(tǒng)并為特定目的服

28、務(wù)。特定目的服務(wù)。每一成分均是能量有限，且相對(duì)獨(dú)立于每一成分均是能量有限，且相對(duì)獨(dú)立于其他任一成分而工作。其他任一成分而工作。該模型能解釋某些腦損傷患者表現(xiàn)出的該模型能解釋某些腦損傷患者表現(xiàn)出的選擇性障礙。選擇性障礙。長時(shí)記憶第四節(jié) 加工水平說一、加工水平一、加工水平二、關(guān)于復(fù)述二、關(guān)于復(fù)述三、加工一致性三、加工一致性四、關(guān)于加工序列四、關(guān)于加工序列一、加工水平Craik & Lockhart(1972)認(rèn)為兩種記憶說或多存貯說存在一定問題，用不同的加工水平來取代不同的記憶結(jié)構(gòu)。觀點(diǎn)：作用于人的刺激要經(jīng)過一系列不同水平的分析，從感覺分析到較深、較復(fù)雜、抽象的語義分析。記憶痕跡是信息加工

29、的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。實(shí)驗(yàn)范式實(shí)驗(yàn)的典型形式是不隨意學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)的典型形式是不隨意學(xué)習(xí)（Incidental Learning ):讓被試完成一定的任務(wù)，不要求讓被試完成一定的任務(wù)，不要求他們進(jìn)行識(shí)記，待完成任務(wù)后，出乎意料他們進(jìn)行識(shí)記，待完成任務(wù)后，出乎意料地對(duì)他們進(jìn)行再認(rèn)或回憶的測(cè)驗(yàn)。地對(duì)他們進(jìn)行再認(rèn)或回憶的測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于所安排的任務(wù)需要體現(xiàn)不實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于所安排的任務(wù)需要體現(xiàn)不同水平的加工。同水平的加工。Craik 和Tulving實(shí)驗(yàn)任務(wù)：任務(wù)： 給被試呈現(xiàn)一個(gè)詞，同時(shí)就該詞提出一個(gè)問給被試呈現(xiàn)一個(gè)詞，同時(shí)就該詞提出一個(gè)問題，讓被試作出題，讓被試作出“是是”或

30、或“否否”回答?；卮?。實(shí)驗(yàn)條件：實(shí)驗(yàn)條件： 問題有三種。問題有三種。 （1 1）結(jié)構(gòu)：這個(gè)詞是大寫的嗎？）結(jié)構(gòu)：這個(gè)詞是大寫的嗎？ （2 2）語音：這個(gè)詞與）語音：這個(gè)詞與weightweight押韻嗎？押韻嗎？ （3 3）語義：這個(gè)詞是否能填入下述句子）語義：這個(gè)詞是否能填入下述句子 “ “他在街上碰到他在街上碰到 ” ” 因變量：被試作出回答所需時(shí)間。因變量：被試作出回答所需時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在語音和語義問題中，（在語音和語義問題中，“是是”優(yōu)于優(yōu)于“否否”反應(yīng)的記憶成績，反應(yīng)的記憶成績，而兩種反應(yīng)的加工深度是一致的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？）而兩種反應(yīng)的加工深度是一致的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果

31、？）結(jié)論（1 1）加工愈深，所需的時(shí)間也愈多，以）加工愈深，所需的時(shí)間也愈多，以語義水平的加工需時(shí)最多；語義水平的加工需時(shí)最多；（2 2）加工愈深，再認(rèn)的成績也愈好，同）加工愈深，再認(rèn)的成績也愈好，同樣以語義水平加工的成績最好。樣以語義水平加工的成績最好。 結(jié)果證明結(jié)果證明: :記憶痕跡是加工深度的函數(shù)，記憶痕跡是加工深度的函數(shù)，支持加工水平說。支持加工水平說。二、關(guān)于復(fù)述加工水平說認(rèn)為，記憶效果依賴于加工深度，加工水平說認(rèn)為，記憶效果依賴于加工深度，它對(duì)兩種記憶說和多貯存說所強(qiáng)調(diào)的復(fù)述作用提它對(duì)兩種記憶說和多貯存說所強(qiáng)調(diào)的復(fù)述作用提出尖銳的批評(píng)。出尖銳的批評(píng)。加工水平說認(rèn)為，簡單的機(jī)械復(fù)述并

32、不能導(dǎo)加工水平說認(rèn)為，簡單的機(jī)械復(fù)述并不能導(dǎo)致較好的記憶效果或使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。致較好的記憶效果或使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。Craik & Watkins實(shí)驗(yàn)任務(wù)：任務(wù)：給被試呈現(xiàn)一串單詞，要求記住詞表中最給被試呈現(xiàn)一串單詞，要求記住詞表中最后一個(gè)以某個(gè)字母開頭的字母。后一個(gè)以某個(gè)字母開頭的字母。材料：材料：記住在記住在g g開頭的字母：開頭的字母：girl, green,book, girl, green,book, hand, good,year, half, what, people, hand, good,year, half, what, people, gardengarden自變量：自變量： 系統(tǒng)操縱插入的單詞數(shù)量或復(fù)述次數(shù)。系統(tǒng)操縱插入的單詞數(shù)量或復(fù)述次數(shù)。因變量：因變量： 自由回憶成績自由回憶成績程序：程序： 呈現(xiàn)幾個(gè)詞表后，出乎意料地讓被試進(jìn)呈現(xiàn)幾個(gè)詞表后，出乎意料地讓被試進(jìn)行自由回憶測(cè)驗(yàn)，要求盡量多地回憶剛呈行自由回憶測(cè)驗(yàn)，要求盡量多地回憶剛呈現(xiàn)過的單詞現(xiàn)過的單詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果表明插入項(xiàng)目多的，即復(fù)述次數(shù)多的并不比插入項(xiàng)