初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考摘要：在新課程改革取得良好效果的大背景下，教師進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有積極作用，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維中占有核心地位?；诖?，本文探討了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，并提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué);策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-04-150在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和操作能力，拓寬學(xué)生化學(xué)認(rèn)知思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要意義。初中化學(xué)教師要加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，正視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維啟發(fā)誘導(dǎo)，從以下幾方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新

2、實(shí)踐。一、創(chuàng)新硬件配置針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新而言，提高課堂硬件條件為一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)開展過程中，國家針對(duì)人才培養(yǎng)的重要性予以足夠重視，并不斷加大人才建設(shè)投資力度，大量教育資金、教育設(shè)備投入一線教學(xué)活動(dòng)中。因此，要求學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，需注重教育設(shè)備及教育資金的合理應(yīng)用，確保教育資金均可應(yīng)用于學(xué)生的教育活動(dòng)中，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)置的更新中，以此可為化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)造良好條件。實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施更新過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一項(xiàng)高新科技，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。如教師展開演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身具備一定危險(xiǎn)性或復(fù)雜性，導(dǎo)致教師難以順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，便可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)危險(xiǎn)或

3、難以順利實(shí)施的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，可將實(shí)驗(yàn)過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并在此過程中，可為學(xué)生展開詳細(xì)講解，還可對(duì)學(xué)生反應(yīng)加以觀察，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的疑惑之處及時(shí)解答，以“氫氣的性質(zhì)及制法教學(xué)內(nèi)容中所涉及的“氫氣制取化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，在收集氫氣時(shí)應(yīng)選擇采取排水法。因此，教師在此實(shí)驗(yàn)展開過程中便可向?qū)W生提出問題：“氫氣收集時(shí)為什么要選擇排水法？除此之外，還可選取哪些方法完成氫氣的收集？“實(shí)驗(yàn)過程中，氫氣與氧氣應(yīng)如何區(qū)分？“還可選用哪種方式完成氫氣的制??？此過程中，教師可借助多媒體完成實(shí)驗(yàn)的演示，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題加以思考，以此保證實(shí)驗(yàn)操作同課堂理論知識(shí)相聯(lián)系。與此同時(shí)

4、，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作過程加以錄制，并在獲取學(xué)生同意后，將錄制過程在班級(jí)中播放，組織班級(jí)學(xué)生對(duì)此名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程加以探討，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中所存在的錯(cuò)誤、可取之處組織學(xué)生共同展開探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以穩(wěn)固，促使學(xué)生以更為認(rèn)真的態(tài)度展開實(shí)驗(yàn)操作，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成。二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為重點(diǎn)，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具備飽滿的參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。為此，教師在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中需以教學(xué)內(nèi)容為參考，并依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，同時(shí)考慮教學(xué)內(nèi)容需求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在完成教

5、學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性。如教師在教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)游戲、競賽及生活情境等多種方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性、有序性加以保證，還可有助于學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開更有效的把握，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程的正確性加以保障，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)加以深入了解。以“酸堿中和反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)活動(dòng)中，教師以“魔術(shù)完成實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入。教師在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開前，用堿性液體、酸性液體在白紙上寫“中和反應(yīng)，紙片干透后再展開具體教學(xué)活動(dòng)，兩張紙片在石蕊液體噴灑后分別呈現(xiàn)藍(lán)色、紅色字體，隨后再以稀鹽酸、氫氧化鈉繼續(xù)噴涂，教師在實(shí)驗(yàn)過程中可向?qū)W生提出問題：“噴灑相應(yīng)的液體，兩張紙為什么呈現(xiàn)出不同的顏色？教師將此種教學(xué)應(yīng)用至

6、課堂教學(xué)活動(dòng)中，可充分吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，還可深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記憶。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)操作目標(biāo)等加以分層次講解，并注重實(shí)驗(yàn)本卷須知、相關(guān)器材的講解，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中收獲快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，確保實(shí)驗(yàn)平安的條件下，教師可引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作步驟的共同制定，并以分組方式展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力加以鍛煉，還可推動(dòng)學(xué)生問題分析能力、問題解決能力的強(qiáng)化。三、創(chuàng)新教學(xué)觀念化學(xué)教師受應(yīng)試教育長期影響，在教學(xué)活動(dòng)展開過程中多會(huì)以課本流程按部就班的組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與過程中，個(gè)人能力難以得到有效

7、提升，阻礙學(xué)生個(gè)性開展。因此，要求教師在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開過程中，需注重傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利展開的同時(shí)具備較高的創(chuàng)新意識(shí)，以健全學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)藏體系，還可有助于學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)的參與獲取更多感悟，并加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。伴隨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速開展，多數(shù)學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)展開前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作要求及相關(guān)知識(shí)加以收集，形成初步認(rèn)知。因此，教師在具體教學(xué)活動(dòng)展開前，可同學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中的具體要求展開共同總結(jié)，以此保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，還可組織學(xué)生積極利用自制道具展開實(shí)驗(yàn)，教師可組織學(xué)生將日常生活中的常見物品如雞蛋、鹽、醋、汽

8、水等應(yīng)用至化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，借此除在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展外，還可有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)、生活兩者間所存在的關(guān)聯(lián)形成進(jìn)一步認(rèn)知。如教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可將學(xué)生所熟悉的事物應(yīng)用至化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如蠟燭為日常生活中的常見事物。因此，教師可圍繞蠟燭，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)語初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是所有化學(xué)教學(xué)工作者的追求目標(biāo)。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育背景下，初中化學(xué)教師不能墨守成規(guī)，而要積極探索，大膽創(chuàng)新，立足化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化開展需求，將更多探究實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)引入課堂，在高效完成化學(xué)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激活學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生化學(xué)認(rèn)知視野，改善學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的全面開展。參考文獻(xiàn)【1】王志恩.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析J.中國校外教育，202126.【2】林宏彪.新課標(biāo)下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考J.新課程中，20215.猜你喜歡初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略關(guān)于有效開