《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計 作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是幫大家整理的蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語卡片、插圖或課件。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識記本課的生字。教學(xué)重難點：識記生字。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣。你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過

2、蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事蜜蜂引路板書課題，齊讀課題。二、感知課文大意1、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。4、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。（可以語言敘述，可以畫

3、畫表示。）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為所以”或者“是因為”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”

4、；派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、討論1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)

5、生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如”因為所以“”先然后最后“等，把話說清楚。4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。四、寫字1、出示”我會寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗試書寫，教師

6、巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。3、同桌互相評議。伴教錦囊：詞語解釋附近：靠近某地的。常常：時常往常：過去的一般日子。驚訝：驚異觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為109公里。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港，5個機場與俄羅斯國內(nèi)的200個城市相連。 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)

7、1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重點、難點認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點的詞句。有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語卡片、課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1、揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路。2、復(fù)習(xí)生字。出示生字卡片，學(xué)生讀字組詞。3、開火車讀詞語。出示詞語卡片，學(xué)生讀詞4、蜜蜂給誰引路？列寧。（課件出示）二、精讀課文，理解體會。（一）朗讀第一、二段。師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？我們來學(xué)習(xí)課文。先來看一、二段。1、指名朗讀1、2段2、討論：1）你讀出了

8、什么？還有什么問題？小組交流，教師相機知道理解“附近”、“當(dāng)?shù)亍钡仍~。2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？（學(xué)生回答）分辨詞語：“常?！焙汀巴！?。（課件出示練習(xí)）3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）3、集體朗讀1、2段。（男女同學(xué)各讀一段）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學(xué)們讀第三段。1、默讀這一段2、指名朗讀。3、教師指導(dǎo)分句讀第三段。4、課件出示：默讀第3小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。（學(xué)生活動，獨立完成）5、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組同學(xué)說一說。其他同學(xué)送可以試著畫出列寧的路線圖。（學(xué)生

9、活動，說路線、畫路線圖。）6、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。2）學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？7、課件出示路線圖，學(xué)生口述。8、思考：列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？（列寧“一邊走一邊看”，他看見了什么？他是怎么分析的？）明確：因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。9、老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。8、齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。1

10、、出示投影，看圖，朗讀感悟。1）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢？（學(xué)生回答）2）那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？（學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）3）列寧是怎樣回答的？（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？ （生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢）什么叫向?qū)В磕敲丛谶@課書里，列寧指的向?qū)钦l呢？ （生答）4）請想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點課題）那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？ （學(xué)生交流）2、老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，就順著蜜蜂飛回

11、的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。3、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。4、擴展想象。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對話演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題。四、布置作業(yè)。1、朗讀課文，把故事講個爸爸媽媽聽。2、續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計3 教材分析：蜜蜂引路是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文。蜜蜂引路處于本組教材的第二篇，雖

12、篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)“莫、斯”等個生字，會寫“訝、談”等個字。、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重、難點：1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。2.了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想

13、和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點，會寫詞語“附近“。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。3、初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫余下的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑迹谩俺３！痹炀洹?.深入領(lǐng)會列寧善于觀

14、察和思考的特點。第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。1.師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識一個新朋友（出示“蜜蜂”），誰來叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師：對了，后鼻音真準(zhǔn)，你來，一起叫。2.師：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。（師寫課題：蜜蜂）“蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點，然后最下面是一個“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲?！胺洹弊盅揭獙懞每刹蝗菀?，我們要請?zhí)镒指駚韼蛶兔Γǔ鍪咎镒指瘢?，誰發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好？你說-（指名說）師補充：這個左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點，右邊呀

15、要注意啦，撇過來，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。二、初讀，感知故事內(nèi)容。1.初讀課文。今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。（生自由讀課文）2、學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。好，真的不忍心打斷同學(xué)們，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰愿意讀。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認(rèn)讀生字）記住了，

16、我指一個，你讀一個。（在句子中）把它請出來，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒關(guān)系，沒教過當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍，我來幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰會說？（指名說）會說了，一起說。繼續(xù)來，“附”組個詞語：附近?！罢劇薄罢勌臁薄罢勌臁币f很多話，所以談是言字旁。師板書：談天。真聰明。讀：派，都從哪里見過“派”？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識字?！芭伞币残枰∨笥褜懞盟?，仔細(xì)看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意什么特點。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說右邊筆順

17、。注意“豎提”。小朋友注意了，剛才2個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，請拿起筆寫，看誰的速度最快。寫2個“蜂”、2個“派”。注意寫字姿勢。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮。“派”字可不容易寫好，要注意筆順。好，基本上都寫好了，現(xiàn)在請你聽清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，你讀懂了什么？生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。你讀懂了這一點。還讀懂了什么，誰繼續(xù)說？生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請他來談天。這里有一個人你們知道嗎？列寧是誰？不知道，沒關(guān)系。支老師來幫

18、助你。（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。列寧（18701924）俄國社會主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖。3、檢查讀2-4段，說故事大意，補全板書。可能這些話你一下子不懂，總之這是一個很偉大的人。這么一個偉大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請孩子們一起讀課文的24段。注意了，這一次我們來自由讀，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來，接下來也可以加入讀第4段。想讀第2段的站起來。（生讀課文2-4段）通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說）簡單地說，誰利用蜜蜂干什么？（指名說）對呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。（補全課題：引路）“引”左邊是

19、個弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В┠钦n文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向?qū)?，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。出示：列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這里來的。”誰還要讀？（指名3人）真棒！這句話中有2個詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發(fā)現(xiàn)？生說：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”?！邦I(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個詞語叫引導(dǎo)，還有一個詞語叫引領(lǐng)。愿意積累嗎？（師貼）一起來讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。三、研讀課文3、4段，體悟文本內(nèi)蘊。1.就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的場景吧！（課件出示課文第三段話）讀。2.現(xiàn)在你們就是列

20、寧，來，走一走，看一看，好不好？二四班的小列寧們，請站起來吧！小列寧們，請跟著支老師的描述一起來走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動作。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。（老朋友見面了，好久不見了，怎么做？）3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？生說，師出示道具。（花叢 園子 小

21、房子）生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個園子里。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。還有嗎？生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會發(fā)現(xiàn)。4.發(fā)現(xiàn)了這么多。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。別急，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來了。如果還不會的抓緊時間去看書。誰會擺？你來擺一擺。（指名一生上臺擺）這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？發(fā)現(xiàn)了沒有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰有意見？

22、有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說，請他上來擺）課文里有兩個詞語告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。你說這里要遠(yuǎn)一點，為什么？（生說）你發(fā)現(xiàn)了兩個詞：附近、旁邊。師邊板書邊說：“附近”稍微遠(yuǎn)一點，“旁邊”就剛剛好在邊上。師指板書說：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點（用手勢比劃），旁邊稍微近一點。（用手勢比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。又比如：平陽縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?5.列寧看到蜜蜂怎么想到請蜜蜂來帶路的？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢

23、里有許多蜜蜂，心想：預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，心想（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。）C、園子旁邊有一所小房子，心想（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養(yǎng)蜂人）（同桌練說，請2位同學(xué)說）原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來。指名說：果然。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。6.那，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。你

24、發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。指名說：一邊走一邊看。（看）仔細(xì)觀察（觀察）只見。師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。（齊讀第3段）7.養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說-拿起書，我們一起來讀讀。（師生讀第4小節(jié)）8.要寫好“附近”這兩個字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點）根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。師講評學(xué)生的字。（展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說。要學(xué)會欣賞別人。謝謝你的評價。哪里寫得更好點就更棒了，誰來

25、提點小意見。他給你提了中肯的意見。謝謝小朋友善意的提醒。根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長處，改改你的短處，再寫一遍“附近”。四、識字鞏固。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說笑。養(yǎng)蜂人，真難(nán)找，還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)?。附近蜜蜂回蜂?cháo)，跟著它們把人找。仔細(xì)觀察，勤思考，小小問題難不了（li0），難不了！自由讀齊讀邊讀邊拍手。 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。2、能認(rèn)讀本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能區(qū)

26、別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。3、出示句子的課件。教學(xué)過程一、圍繞課題，談話導(dǎo)入1、小朋友，你碰到過困難嗎？（板書：碰到困難）2、是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說說看。（板書：克服困難）3、如果你不小心迷路了，你會請誰給你引路呢？（板書：引路）4、誰了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）5、當(dāng)你迷路時，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）二、緊扣課題，啟發(fā)提問1、齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題。教師幫助學(xué)生整

27、理成如下問題：1）蜜蜂給誰引路？2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的？2、小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習(xí)慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進(jìn)課文，并通過認(rèn)真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎？三、初讀課文，感知課文1、仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問題。、小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄欀荚谡J(rèn)真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?，F(xiàn)在，請大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生

28、字，爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢？老師適當(dāng)介紹讀書方法：1）讀準(zhǔn)每一個字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對讀；4）討論讀等。（三）學(xué)生自由讀，生生互動。四、精讀課文，展示讀書成果（一）出示問題1），整體把握全文內(nèi)容。學(xué)生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？（二）出示問題2），講讀課文第一、二自然段。a、課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！?、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時可以相互補充。2、講解“附近”一詞的意思。教師點撥：讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意

29、思。1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺動手貼圖。b、課文還有一個地方出現(xiàn)了“附近”這個詞語，誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？1）、課件出示句子：“列寧一邊走園子傍邊有一所小房子?！?）老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺動手貼圖。3）看貼圖，練說話。請看黑板上的貼圖，用上“附近”這個詞說一句話。c、辨析“常?！焙汀巴！?）游

30、戲激趣，引發(fā)爭論。小朋友，這里有件很有意思的事：“常常”這個詞語硬說“往?！边@個詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往?！庇炙啦幌胝J(rèn)。你們來當(dāng)一當(dāng)法官評判評判好嗎？學(xué)生辯論。2）出示句子，啟發(fā)辯析。a、當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請他來談天。b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。3）練習(xí)鞏固。設(shè)置情境：教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時常、平常”，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。放學(xué)后，他（）到操場打球。班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。他（）就很愛運動，所以在運動會

31、上取得了好成績。d、掃清障礙，回歸問題2。1）默讀第一、二自然段，用上“因為所以”來回答問題2。2）師生小結(jié)：因為列寧想（ ），可是（ ），所以列寧就（ ）。（三）講讀第四自然段。1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會提到“開門的果然是那個養(yǎng)蜂人“這句時，隨機講解“果然”一詞的意思。教師點撥：列寧敲門時會怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！?）“果然”是什么意思？2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個詞呢？2、出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。1）教師點撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問“驚訝”的意思；

32、最后指導(dǎo)朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演。2）學(xué)生練讀3）分角色練讀4）演一演a、看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么？b、模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人、3、品讀列寧的話，問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?？蜜蜂真的會引路嗎？（四）出示問題3，精讀第三自然段。1、出示句子“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”a請問，你們讀懂了什么？b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練、1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點是（）。2）再用“一邊一邊

33、”說一句話。2、出示句子“他仔細(xì)觀察園子旁邊有一所小房子?！?）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。2）出示問題4，用上“果然”一詞回答。五、拓展延伸1、蜜蜂為什么會引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說來聽聽。2、師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問題的辦法。3、同學(xué)們在生活中會遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動腦筋把事情辦好的？ 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)要求：1使學(xué)生懂得遇

34、到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。2初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。3能有表情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1看拼音寫詞語：pái ci mì jng yà( ) ( ) ( )2根據(jù)意思寫詞語：離得很近(附近)3請用“附近”說一句話。4字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課蜜蜂引路。蜜蜂給誰引路?列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)1答案從課文的哪一段里面找?2請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀課文第二段，

35、回答問題。哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。3反饋。(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?讀這句話?！澳莻€人”指誰?這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)讀句子，說主要意思。(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)“他”指誰?這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。在句中用“”把主要詞語劃下來。(4)列寧為什么

36、要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)1列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“”劃出主要的詞語，連起來說說)(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2反饋。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?列寧找到了那個養(yǎng)蜂人

37、。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。3“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?4列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè)。1完成課堂作業(yè)。2選做一個問題：用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。板書：許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備

38、：電腦、圖片、磁帶。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想

39、的？2.結(jié)果怎樣？3.請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復(fù)述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時一、讀詞語：電腦引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。二、學(xué)寫生字1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。3、組詞，擴句。4、課后習(xí)題第2題。教學(xué)要求知識與能力1學(xué)會本課生字、新詞。2理解課文內(nèi)容，體會人物特點。

40、3正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。難點：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。課時安排 兩課時。一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字、新詞。2初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。三、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(二)自學(xué)生字1指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2認(rèn)清字形。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。莫：上中下

41、結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。3理解詞語的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕?三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。(四)

42、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yn s pài tán qio jng do引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準(zhǔn)備投影片。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科· ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談

43、天。2學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為所以”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的

44、關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。5總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這

45、篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6有感情地朗讀全文。板書設(shè)計20 蜜蜂引路列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計1看拼音寫詞語。mò s k qio mén jng yà pài rén xiàng do( ) ( ) ( ) ( ) ( )2組詞。導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )3寫出下列詞語的近義詞。驚奇 經(jīng)常 愉快 壯麗仔細(xì)一 聊天一 興奮一 洪亮4在括號

46、里填上適當(dāng)?shù)脑~語。( )小山( )房子一( )火車一( )草地( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一( )f絹5根據(jù)課文內(nèi)容填空。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( )，只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的個( )里，( )旁邊有一所小( )。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3驚奇驚訝經(jīng)常常常愉快高興壯麗一一壯觀仔細(xì)認(rèn)真聊天談天興奮激動洪亮響亮4一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5列寧一邊走一邊看

47、，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。2能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。4初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。5能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點1學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。2知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以

48、找到解決問題的辦法。教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的'意思。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（三）指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。（只有四個自然段）。2指出四人每人讀一段課文，正音。（

49、三）學(xué)習(xí)本課生字詞。1自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。2檢查自學(xué)效果。（1）字音：附：讀fù，不讀fú。引：讀yn，不要讀成yng。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。和“爪”字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?指導(dǎo)書寫生字的字頭?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點。（四）再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。（五）作業(yè)。1各寫生字一行。2熟讀課文?！景鍟O(shè)計】第