中小學教師校本研修學分認定和管理辦法

1、濟寧學院附中高新區(qū)校區(qū)教師 校本培訓學分計算和管理辦法（試行）為推動我校教師校本研修工作深入開展， 全面提升教師專業(yè)素質和業(yè) 務能力， 進一步規(guī)范校本研修學分認定工作， 按照濟寧市中小學教師校 本研修工作實施細則學分折算指導標準 （試行）的通知， 特制定本辦法。一、指導思想以市、區(qū)教育部門關于開展校本培訓、校本教研和校本研究的有關 指導意見和實施方案為依據(jù)，立足本校發(fā)展實際，充分發(fā)揮教育信息技 術的作用和優(yōu)勢，以解決學校教育教學中存在的現(xiàn)實問題和突出問題為 突破口，以學習、研究和落實新課程理念為重點，以問題研究和課題研 究為依托，以自我反思、同伴互助、專家引領為基本途徑，全面提高教 師綜合素質

2、，促進科研型骨干教師的成長，實現(xiàn)教育教學質量穩(wěn)步提高 和學校的可持續(xù)發(fā)展。二、學分認定對象校本研修學分認定對象為我校全體在職專任教師。三、學分認定機構成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協(xié)調工作。組 長：張新寬副組長：孔祥明組 員：教務處、教科室、人事處四、學分認定流程教師校本研修學分認定， 由學校統(tǒng)一管理， 由教科室具體負責。 學分 登記人由學校信息管理員王文老師擔任。 學分管理小組負責對材料的審核 和學分計算，教師學分按學年度進行登記。每年 8月 31日前完成上半年 學分登記， 12月 31日前完成下半年學分登記。五、工作要求（ 一 ） 加強組織領導。 教科室要發(fā)揮專業(yè)引領、 業(yè)務

3、推動的作用， 創(chuàng)新 校本研修工作機制， 進一步完善校本研修各項管理制度及考評辦法， 充分 調動教師參與校本研修的積極性、主動性，構建教師繼續(xù)教育長效機制。（二）嚴格工作規(guī)程。教務處要加強指導， 認真做好教師校本研修任務 的審核認定，力爭做到總體把握、客觀評估、規(guī)范審核、科學認定。（三）強化學分管理。教師培訓的學分登記，實行信息化管理，由 學校指定專人負責、 集中登記。每年 2月，教科室向全體 教師公示上一年 度教師研修學分登記情況。（四）有關事項說明。 教師在五年一個培訓周期內， 經市級及以上教 育行政部門批準，脫產參加相關學科領域（專業(yè)）學歷（學位）教育學習 二年以上，并取得國家認可的畢業(yè)（

4、學位）證書者，視為完成本周期全部 培訓學分。教師參加連續(xù) 2 個月以上的國家級或省級脫產集中培訓， 經考 核合格者， 視為完成本周期內全部培訓學分。 新教師在試用期內須修完不 少于 120 學時的崗前培訓，培訓學分從轉正后計算并登記。六、校本 培訓內容1師德教育（ 1）認真學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 、未成年人保護法、義 務教育法等相關的法律法規(guī)知識， 增強法律意識， 切實提高全市教師嚴 格遵守法律法規(guī)的自覺性 , 精心打造一支師志堅、師品高、師風正、 師學 勤、師紀嚴的教師隊伍。（2）以“學生心理”專題為主，開展以“關愛每 一名學生”為工作主題的教育活動，建立民主、平等、和諧的師生關系、 家

5、校關系。 用校本培訓活動搭建平臺， 以問題為起點， 在用心教書育人的過程中形成自己的教學風格，提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位。2教師專業(yè)技能訓練（ 1）加強新課程標準的研究與學習， 努力提高教師的理論水平。 課程 改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)， 要把推進課程改革作為重點工作， 通過 開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。（ 2）大力加強教師隊伍建設，認真開展以探索構建 “務實、高效 “主題 的培訓和研討活動。 加強對各學科教師的培訓， 對新課標有所了解， 有所 認識。另外根據(jù)學校實際， 通過參加全區(qū)開展的選拔評比活動， 推出業(yè)務 水平高，教改意識強， 具有創(chuàng)新精神的教師作為重點培養(yǎng)對象， 通過上研

6、究課，參加評比活動，成為各學科帶頭人。（3）圍繞提高教學質量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。 繼續(xù)實行 “四個一 ”工程，即：每學期寫一篇優(yōu)秀教學論文，寫一篇優(yōu) 秀教案，上一次優(yōu)質課，寫一篇優(yōu)秀教案。 繼續(xù)實行 “集體備課制度 ”，間周舉行一次， 分學科實行單元備課首席 制，每位教師輪流做主講。 圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業(yè)務理論素質；如 講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學法研討等。 內部挖潛，擇本校之名人，訓本校之教師安排好本學期 “師徒活動周 ”的內容， 啟用校內實踐經驗豐富、 理論水平較 高的學科帶頭人、 骨干教師作為校本培訓的師資力量， 發(fā)揮其輻射和示范 作用

7、，讓他們承擔校本培訓任務， 做相關理論講座、 交流平時的心得體會、 網上學習發(fā)布會等。 既可開展講座傳授課堂教學經驗， 也可通過示范課展 示教學技能，切實讓青年教師從中受益。開展校本培訓，以解決學校和教師發(fā)展中面臨的實際問題為出發(fā)點， 以促進學校和教師的發(fā)展為基本追求。 學校的層次、 辦學條件、 辦學水平， 教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質不同，這些都決定了校 本培訓的方式和內容應該是多樣的。 校本培訓緊密結合課程改革， 根據(jù)學 校的實際情況，采取有效、多樣的培訓方式，努力形成自己的特色，主要 采?。?. 自主學習：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題， 自主選擇和確定學

8、習書目和學習內容， 認真閱讀， 記好讀書筆記； 學校每 學期組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。2. 觀摩研討：以“同科異構”為教學觀摩課主要形式，每學期組織一 次校級教學觀摩活動，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修 活動。3. 師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用， 采用師徒結 對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。4. 實踐反思： 倡導反思性教學和教育敘事研究， 引導教師定期撰寫教 學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分 享教育智慧，提升教育境界。5. 課題研究：立足自身發(fā)展實際， 學校和骨干教師積極申報和參與

9、區(qū) 級教育科研課題的研究工作， 認真落實研究過程， 定期總結和交流階段性 研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐， 促進教育質量的 提高和教師自身的成長。6. 專題講座：結合教育教學改革的熱點問題， 針對學校發(fā)展中存在的 共性問題和方向性問題， 在區(qū)校組織開展的校本培訓引領者培訓會上， 面 對面與專家學者交流，提高管理水平。7. 名師引領：邀請本校、外校的學科帶頭人、 骨干教師來校執(zhí)教公開 課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。8. 網絡培訓：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢， 借助基礎教育專網、 中小學教師教育博客等平臺， 促進自我反思、 同伴互 助和專家引

10、領活動的深入、廣泛開展。附：濟寧市學院附中高校區(qū)教師校本研修學分折算標準（討論稿）校級區(qū) 極市級省級國家級審核材料最高限制說明教學技能競賽（能手、 優(yōu)質課、 優(yōu)課、 基本功等 競賽活動）能手4579獲獎證書復 印件10 學分/ 學年教學技能競賽評定單位必須是教 育行政部門或教科研、教師教育機 構，同一競賽只計算最高級別，不 重復計算。其他競賽活動根據(jù)實際 情況參照計分。優(yōu)質課、基本功二 三等獎的，一次適當降分計分。區(qū) 級和校級競賽適當降分記分。優(yōu)質課34579優(yōu)課23468基本功12356承擔公開課、示范課、24666有關證明材料6 學分 / 學年同一內容的按最高標準核定，不重研究課和教案、影

11、像資料復計算。區(qū)級和校級公開課適當降 分記分。教學觀摩每學期觀摩節(jié)數(shù)達到 20 節(jié)，計 5 學分聽課、評課 記錄8 學分 / 學年優(yōu)秀教案每篇計 0.5 學分4 學分 / 學年校本培訓（專題研討、 專題講座、集體備課） 校本教研、自我研修1 學分 / 次（每次時間一般不少于 1.5 小時）實施計劃、現(xiàn) 場筆錄等；個人 開展的讀書、自 學等活動。12 學分/ 學年專題研討、講座學期初擬定計劃、 研討內容對教育教學熱點問題探 討，案例分析。講座主講按 2 學分 / 次核定。憑讀書心得、業(yè)務學習 筆記、學校檢查記錄認定。青藍工程、師徒結對10 學分/ 學年相關文件、材料10 學分/ 學年憑學校安排、

12、制訂學期計劃、培養(yǎng) 成果等資料認定，有聽評課記錄等 師徒同分。師德學習10 學分/ 學年會議簽到、學校證明10 學分/ 學年學習時間不少于 10 學時，學習筆 記不少于 1 萬字。教學論文發(fā)表1500 字以 上的， 1學 分 / 篇1500 字以 上的 2 學分/ 篇468刊物復印件 封面、目錄、 文章）8 學分 / 學年論文發(fā)表省級和國家級必須要有 正式刊號；或教育行政部門確認的 市級及以上理論刊物。與教育教學 有關，1500字至 500字的折半計分。 低于 500 字的不計分。在有正式刊 號的報紙發(fā)表的，按上述標準折半 計分。同一論文只級最高級別，不 重復計算。課題研究2 學分/項3 學分

13、/項4 學分/項5 學分/項6學 分/項證明材料和論文或實驗心得6 學分 / 學年課題須經區(qū)級以上教科研部門批 準立項。主持人和參與課題研究者 必須每學期參與課題研討不少于 3 次，并攥寫論文或課題實驗心得至 少篇。參與人員折半記分。出版著作主編或副主編、編委著作原件6 學分 / 學年學校其他培訓相關文件、材料20 學分/ 學年其他科技學分的項目相關文件、材料20 學分/ 學年附件中小學教師校本研修學分計算標準項目項目說明學分標準認定說明校本研 修專題 培訓本校或片區(qū)組織的， 有明確主題的、全校 性的教師培訓活動。每天計 0.5 學分，全年最 高計分不超過 3 學分。憑教育行政部門備案的培訓計

14、 劃，培訓記錄，培訓證書，參 訓者心得體會認定。校本或 連片學 校研修本?；蚱瑓^(qū)學校組織 的集體備課、聽評課、 教學診斷、專題研討 活動。每天計 0.5 學分，全年最 高計分不超過 4 學分。憑活動記錄、研討發(fā)言或心得體會認定。青年教 師培養(yǎng)骨干教師以青藍工 程、師徒結隊等方式 承擔青年教師培養(yǎng)任 務。全年最高計分不超過 4 學分。憑學校安排、學期計劃、培養(yǎng) 成果等資料認定，師徒同分。教學 展示承擔公開課、示范課、 研究課活動。每次計 1 學分，全年最高 計分不超過 4 學分。憑活動安排、教案及其他證明 材料認定。自我 研修個人開展的讀書、自 學等活動。全年最高計分不超過 2 學分。憑讀書心得

15、、業(yè)務學習筆記、 學校檢查記錄認定。研修 成果教師開展的微課題研究或個人獨立完成的教學反思，教育教學敘事，教育隨筆，教 學設計、教學案例等。課題研究：國家級計 4 分、省級計 3 分、市級計 2分、縣（市）級計 1 分。 其他：國家級計 4 分、省 級計 3 分、市級計 2 分、 縣（市）級計 1 分。全年 最高計分不超過 8 學分。課題憑課題鑒定表和結題證書 認定，其他憑獲獎證書或雜志 認定（以最高級認定學分） 。校本課 程以學校為本位、由學 校自己確定的課程， 它與國家課程、地方 課程相對應。全年最高計分不超過 2 學分。憑校本教材、 課程計劃的制定、 實施和評價活動認定。附件二：中小學教師校本研修年度學分認定考核表姓名性別教學科任學歷工作單位職稱電 系話聯(lián)校本研修間 時 至 起 訓 培培織訓單組位學訓時培定分 擬認學參加培訓情況小計研修成果小計計 合 分 學 定 認 擬填報日期：年月單位：日（以上由教師本人填寫）所在學校審查意見片區(qū)審查意見教研室審核確認意見，該同志 年度已完成校本研修 學分。本年度累計取得 學分。審（蓋章）查人日年月年分。度累計取得審核人: （蓋章）年月 日經審核，該同志年度累計取得 學