五年級下冊語文全冊備課

1、五年級下冊語文全冊備課一、教學目標一識字與寫字教學本冊識字 200 個，寫字 150 個，把字寫端正。在強調寫字質量 的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。二閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落 到實處。三口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 四習作教學1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆， 是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。五綜合性學習 綜合性學習，要提高學生籌劃、規(guī)劃自己學

2、習的能力，用多種途 徑、方式解決實際問題的能力以與語文的綜合運用能力。二、教材分析：一教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進 西部，第二組“永遠的童年， 第三組“語言的藝術， 第四組“他 們讓我感動， 第五組“中國古典名著之旅， 第六組“走進信息世 界，第七組“作家筆下的人，第八組“異域風情。全冊共有課文 28篇，精讀和略讀各 14 篇。這七組教材，每組 由“導語“課例“口語交際 ?習作“回憶 ?拓展四局部組成。 在每組課文之后設“詞語盤點。 其中“讀讀寫寫的詞語， 是由會 寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記的詞語，只要求認記， 不要求書寫。 一些課文的后面還安

3、排了資料袋或閱讀。 全冊共安排了 五次“資料袋，兩次“閱讀。全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表一 是要求認識的 200 個字。至此，完成小學階段認識 3000個常用字的 識字任務。生字表二是要求寫的 150 個字，至此累計寫字量為 2300 個。二教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標 2、教材容在豐富人文涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在 發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有開展4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特點，“口語交際 ?習作的類型發(fā)生一定 的變化。6、在“綜合

4、性學習中，指導學生設計和開展語文學習活動，引 導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力三、教學重點難點：第 1 單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部， 激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要容， 聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句 子。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、 適于他們承受 的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第 2 單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀， 感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感 受正在經(jīng)歷著的童年生活； 二是通過比照閱讀， 領悟文章的一些表達 方式；三是豐富語言積累；四是交流和描

5、繪自己的童年生活。第 3 單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言 表達的藝術； 二是通過對不同體裁文章的閱讀， 了解不同體裁文章表 達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第 4 單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作 者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第 5 單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興 趣。第 6 單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方 式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告第 7 單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作 家描寫人物的方法

6、，并在習作中學習運用。第 8 單元：一是要抓住主要容， 了解不同地域的民族風情特點， 增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用 作者的寫作方法； 三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言； 四是要從實際 出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對 異域風情的感受。四、教學措施：一識字與寫字教學1、高年段學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力， 因此學生在閱讀 中遇到不認識的字， 可以自己查字典解決。 教師要鼓勵學生在課外閱 讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。2、本冊寫字 150 個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。 指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個

7、部件與間架結構，把 字寫端正。二閱讀教學1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感 情。進展閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入 情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通 過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。2、讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中， 在讀中體味、 感悟文章表達的思想感情。 要從整體入手， 指導學生在把握全文情感 基調與其變化的根底上，根據(jù)個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。3、高年級的默讀訓練既要提高理解水平， 又要提高默讀速度。 教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間， 并提示相應的方法， 引導學生按照要求認真思

8、考，在默讀之后要檢查學習效果。4、通過課后的思考練習題，引導學生理解容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。 在“交流平臺中總結某些規(guī)律性的 東西。三口語交際教學 要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境，情境 要真實、有意義， 表達學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場 合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。四習作教學作文指導，一定要沉著入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的容。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選 擇要寫的容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指 導的容不外乎習作目的是否明確，容是否具體，順序是否清楚，選詞

9、用語是否適宜，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與 成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂， 更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。五綜合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活，目的是 使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化， 活動可以從兩方面 進展：一方面充分利用閱讀材料中的?古人傳遞信息的故事? ?因特 網(wǎng)將世界連成一家?神奇的電腦魔術師?網(wǎng)上呼救?等文章，了解 從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同； 另一方面通過自己搜集資 料、調查訪問、親身操做。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告

10、，重點在于 讓學生學會怎樣寫研究報告， 因此活動的開展定位于解決學生在讀寫 中可能或應該遇到的問題。五、教學時間安排：周次單元周次單元1一上9五上2一下10五下3二上11六上4二下12六下5三上13七上6三下14七下7四上15八上8四下16八下單元備課 第二單元教材容 第二單元：月是故土明單元教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、 摯愛的思想感情。2.通過比照閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方 式、寄托的對象卻是因人而異的。3. 通過讀書，引導學生品味語言，豐富學生的語言積累。 教材容分析 本冊選編的一首首詩歌， 一篇篇散文， 都是游子 們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。?古詩詞三首?中的?泊船瓜洲?寫了詩人在瓜洲隨船停留時遙 望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵； ?秋思?寫了詩人在寫信給家 人，無奈情長信短，無法盡訴； ?長相思?寫到戍邊打仗的南方將士， 在北方的風聲雪聲因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不能寐。 ?梅花魂?寫 了遠在異國他鄉(xiāng)的老人， 把他的相思寄托在梅花身上， 表達了對祖國、 對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。 ?桂花雨?寫作者對童年的搖花樂的美好