如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

1、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課 一、當(dāng)前練習(xí)課存有的問(wèn)題自從課程改革以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化。許多老師能夠根據(jù)課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理。但在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存有著較大的隨意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對(duì)書(shū)上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過(guò)場(chǎng)，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習(xí)交流，不注意讓兒童主動(dòng)地參與，積極地思考。練習(xí)形式也是單一呆板。上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因就是我們對(duì)練習(xí)課缺乏重視，對(duì)練習(xí)課的功能特點(diǎn)理解不夠，導(dǎo)致我們對(duì)練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。

2、數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)準(zhǔn)確理解的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到理解、由理解到實(shí)踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識(shí)和水平，也要一個(gè)多次反復(fù)的過(guò)程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不實(shí)行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂練習(xí)必須體現(xiàn)教學(xué)的如下功能:通過(guò)練習(xí)能夠使學(xué)生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；促動(dòng)學(xué)生思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)水平，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“兩力”目標(biāo)；通過(guò)練習(xí)還能夠獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨(dú)

3、立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。三、練習(xí)課的課堂教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容能夠分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。單項(xiàng)練習(xí)課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。1、單項(xiàng)練習(xí)課:練習(xí)的要求比較單一，能夠在新授課之后，針對(duì)教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習(xí)；也能夠是針對(duì)某一個(gè)容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的水平；還能夠在平時(shí)作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤，為了即時(shí)糾正和補(bǔ)漏，一般采用針對(duì)性練習(xí)。2、綜合練習(xí)課:綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。綜合練習(xí)課安

4、排的習(xí)題必須由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些有一定難度，但通過(guò)學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項(xiàng)練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計(jì)，要利于知識(shí)歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接，達(dá)到知識(shí)的溝通。四、優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)實(shí)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后

5、，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促動(dòng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合使用知識(shí)的水平。2、范例選擇要典型、新穎、有層次。 練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的水平。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受水平，將影響課堂教學(xué)的實(shí)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促動(dòng)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促動(dòng)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)水平的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的理解規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次

6、、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。3、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題實(shí)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，能夠適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，實(shí)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要增大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識(shí)。4、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易水準(zhǔn)而定，要能保證基礎(chǔ)

7、知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促動(dòng)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。5、練習(xí)要有針對(duì)性。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無(wú)論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大部分學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。6、練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行

8、為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，免使行為偏離目標(biāo)。為此，我們?cè)诰毩?xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，要注意針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，即時(shí)“調(diào)節(jié)”。每次練習(xí)，都必須嚴(yán)格要求，練習(xí)課結(jié)束前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容實(shí)行總結(jié)，歸納。學(xué)生通過(guò)解題后用自己的語(yǔ)言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。要避免“匆匆過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。五、練習(xí)方法要靈活多樣練習(xí)方式多種多樣才能使學(xué)生保持比較持久的注意力，所以練習(xí)時(shí)要注意使每個(gè)學(xué)生積極參與。練習(xí)設(shè)計(jì)要新穎，要結(jié)合生活的實(shí)際例子，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使

9、學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，更能適生活的實(shí)際需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，使課堂練習(xí)收到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該是由聽(tīng)懂到學(xué)會(huì)，由生疏到熟練的過(guò)程。所以，練習(xí)題的安排應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，有梯度、有層次地實(shí)行。一節(jié)練習(xí)課要吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)設(shè)計(jì)必須形式多樣，善于啟發(fā)學(xué)生積極思維。習(xí)題既要少，也要注意有針對(duì)性、靈活性、典型性。習(xí)題的類(lèi)型一般有以下幾種:1基本練習(xí)讓學(xué)生在初步理解之后為了檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的基本水平所實(shí)行的模仿性較強(qiáng)的簡(jiǎn)單練習(xí)，是鞏固知識(shí)和實(shí)行更深入練習(xí)的一個(gè)必不可少的練習(xí)內(nèi)容。2變式練習(xí)在

10、不改變知識(shí)的基本方法前提下，通過(guò)從不同的側(cè)面來(lái)揭示知識(shí)的本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。變式練習(xí)通常是把基本習(xí)題變換提問(wèn)的角度，或者是提問(wèn)的形式，如計(jì)算、選擇、填空等。目的是以各種“變式題”促使學(xué)生從更多的角度去觀察、理解、鞏固所學(xué)的知識(shí)。改錯(cuò)類(lèi)型的練習(xí)，從反面理解知識(shí)，預(yù)防和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，化錯(cuò)為利，培養(yǎng)細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。這樣從正面、側(cè)面、反面來(lái)理解知識(shí)才能更全面，更穩(wěn)固。3提高練習(xí)將幾個(gè)單項(xiàng)知識(shí)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)而成的練習(xí)。協(xié)助學(xué)生溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解題的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平、數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)由基本技能到水平的轉(zhuǎn)化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸

11、類(lèi)旁通、開(kāi)發(fā)智力。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。要提高練習(xí)課的效益，我們必須針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課。讓我們每位數(shù)學(xué)老師上出精彩的練習(xí)課來(lái)。    教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、水平等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

12、所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。    例如:在教學(xué)“時(shí)分的理解”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事:小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定:烏龜和兔子跑得一樣快。“??？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了:明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué):“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎?！边@下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專(zhuān)心致志地投入到時(shí)分的理解

13、之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。 新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。 學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大部分學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。所以在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。如教學(xué)“圓的理解”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)圓