教育傳播學(xué)試題

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)教育傳播學(xué)試題一1.教育傳播進(jìn)入電子傳播階段是在A. 19世紀(jì)40年代以后B19世紀(jì)70年代末以后C. 19世紀(jì)末以后D. 20世紀(jì)20年代末以后2.個(gè)人之間面對(duì)面的信息交流被稱(chēng)為()A.自我傳播B.人際傳播C.群體傳播D.組織傳播3.人眾傳播基本上是信息的()A.雙向溝通B.多向傳遞C.單向流動(dòng)D.循環(huán)往復(fù)4.被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)之父”的是()A.皮爾士B.索緒爾C.懷特D.連尼科夫5.拉斯韋爾的“5W"模式最初是()A.文字模式E.圖像模式C.數(shù)字模式D.表格模式6.提出傳播過(guò)程模式的學(xué)者是()A貝羅B拉斯韋爾C施拉姆D.德福勒7.傳播過(guò)程中，在接收端將信號(hào)轉(zhuǎn)換

2、為符號(hào)叫做()A.信源編碼B.信道編碼C.信道譯碼D.信宿譯碼8.關(guān)于符號(hào)敘述正確的是()A.符號(hào)是可以發(fā)射的E.符號(hào)是具有物理性的C.符號(hào)是信號(hào)的信號(hào)D.符號(hào)是具體的9.聾啞人使用的手勢(shì)語(yǔ)屬于()A.象征性動(dòng)作B.解說(shuō)性動(dòng)作C.調(diào)節(jié)性動(dòng)作D.適應(yīng)性動(dòng)作10信息在傳遞中會(huì)損耗、變形的教育傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是()A開(kāi)環(huán)結(jié)構(gòu)E閉環(huán)結(jié)構(gòu)C二步結(jié)構(gòu)D.交叉結(jié)構(gòu)11微笑不但表現(xiàn)在臉面上，還表現(xiàn)在眼睛上和全身肌肉的放松上，這是非語(yǔ)言符號(hào)的A重要性B. 普遍性C. 多維性D整體性12從說(shuō)服傳播的長(zhǎng)期效果來(lái)說(shuō)，最終起決定作用的是（）A. 信源的可信性B.內(nèi)容的說(shuō)服力C. 傳播對(duì)象的自身屬性D.媒介的權(quán)威性13 “老

3、張的畫(huà)很值錢(qián)”這一話(huà)語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)言的誤用在于（）A個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響C.語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的影響14信息論的創(chuàng)始人是B. 兩極化的影響D. 事實(shí)推論的混淆A.香農(nóng)15內(nèi)涵意義是B.韋弗C.維納D皮爾士（ ）A表示符號(hào)與事物間的代表性關(guān)系E往往帶有情感上的愛(ài)憎C. 是客觀性的D.是字典上所表述的含義 16 計(jì)算機(jī)媒體屬于A. 視覺(jué)媒體E.聽(tīng)覺(jué)媒體C.視聽(tīng)媒體D.交互媒體17. 人類(lèi)最重要的傳播工具是（）A.姿態(tài)E.語(yǔ)言C.文字D.圖畫(huà)18. 傳播過(guò)程中的譯碼又被稱(chēng)為（）A.符號(hào)解讀B.符號(hào)化C.接受信息D.傳送信息19計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教育領(lǐng)域是在（）A. 20世紀(jì)80年代早期B. 20世紀(jì)80年代后期C. 20世紀(jì)

4、90年代早期D. 20世紀(jì)90年代后期20.施拉姆關(guān)于傳播的“雷達(dá)”功能的比喻是指（）A.麻醉性功能 E.社會(huì)協(xié)調(diào) C.環(huán)境監(jiān)測(cè) D.娛樂(lè)功能1. 教育傳播系統(tǒng)構(gòu)成的四要素是指（）A.教育者B.教育信息C.教育媒體D. 受教育者E.教育效果2. 模式的三種主要表示形式是（）A.圖畫(huà)形式E.語(yǔ)詞形式C.圖解形式D. 數(shù)字形式E.表格形式3. 下列關(guān)于信息描述正確的是（）A.信息是客觀存在的 B.信息是受主觀影響的C. 信息具有知識(shí)的秉性D.信息是可以轉(zhuǎn)換的E. 信息是一種可以共享的資源4. 約瑟夫克拉帕認(rèn)為受眾具有的選擇性心理特點(diǎn)是（）A.選擇性思考B.選擇性接受C.選擇性行動(dòng)D. 選擇性理解E

5、.選擇性記憶5. 下列屬于大眾傳播特征的是（）A.擁有廣大的受眾B.受眾量大、分散、不固定C.反饋比較容易D.采用某種機(jī)械化手段大規(guī)模復(fù)制信息E. 通過(guò)文字、圖像、聲音等符號(hào)進(jìn)行傳播1. 維納是控制論的創(chuàng)始人。（）2. 一個(gè)優(yōu)秀的傳播模式應(yīng)該包扌舌傳播系統(tǒng)中的各個(gè)組成要素。（）3. 教育傳播理論研究在重過(guò)程階段的主要研究方法是個(gè)案研究。（）4. 信息是消息的內(nèi)核，消息是信息的外殼。（）5. 傳播產(chǎn)生的效果是由傳播過(guò)程中的語(yǔ)言?xún)?nèi)容本身所決定的。（）6. 狹義信息度量的條件是只考慮信息的形式，排除信息的語(yǔ)義。（）7. 拉斯韋爾傳播模式是最早闡述傳播過(guò)程的一個(gè)模式。（）8. “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論是戴爾1

6、964年在視聽(tīng)教學(xué)法中提出的。（）9. 傳播中的干擾只能減少，不能消除。（）10. “有限效果論”在20世紀(jì)40年代開(kāi)始形成。（）仝人收蚩整理儀供參盤(pán)為1. 怎樣正確理解傳播的概念？2. 畫(huà)出香農(nóng)-韋那的傳播過(guò)程模式圖，并作適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明3. 簡(jiǎn)述教學(xué)信息的主要來(lái)源。4. 簡(jiǎn)述共同經(jīng)驗(yàn)原理，并舉例說(shuō)明。論述題1. 試分析教育傳播與人眾傳播的異同2. 試述教師的主要傳播行為。材料：Internet是由分布在世界各地的眾多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用TCP/IP協(xié)議聯(lián)接在一起的國(guó)際性 網(wǎng)絡(luò)，人們稱(chēng)它為"網(wǎng)之網(wǎng)"或國(guó)際互聯(lián)網(wǎng).Internet最早形成于美國(guó),是由20世紀(jì)60 年代末的美國(guó)國(guó)防部

7、網(wǎng)絡(luò)ARPAnet發(fā)展而來(lái)?，F(xiàn)在，Internet已經(jīng)成為一個(gè)全球性的網(wǎng) 絡(luò)，遍及世界上170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。Internet的興起，深刻地改變看我們社會(huì)的生活。 20世紀(jì)90年代后期,Internet進(jìn)入教育領(lǐng)域,弓I發(fā)了教育傳播的巨大變革。1結(jié)合材料，試分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的教育傳播變革。教育傳播學(xué)試題二1. 傳播學(xué)“五個(gè)W公式的創(chuàng)始人是A.卡爾霍夫蘭B.拉扎斯菲爾德C.哈羅德拉斯韋爾D.施拉姆2. 傳播過(guò)程中，在接收端將符號(hào)轉(zhuǎn)換為信息叫做A信源編碼 E.信道編碼3. 教育傳播學(xué)屬于A.橫斷學(xué)科B.綜合學(xué)科4. 符號(hào)學(xué)的先驅(qū)是A.皮爾士B.索緒爾5. 教育傳播系統(tǒng)最重要的功能是C.信道譯碼D

8、.信宿譯碼(C.交叉學(xué)科D.單一學(xué)科(C.懷特D.連尼科夫A教育者的講授B. 受教育者的學(xué)習(xí)C. 發(fā)展教育爭(zhēng)業(yè)D促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步6. 學(xué)生上下課的鈴聲屬于A.音型B.非語(yǔ)言符號(hào)聲C自然音響D 事物音響7. 提出媒介是人體的延伸”這一觀點(diǎn)是A.馬歇爾麥克魯漢B.哈羅德英尼斯C.歐文戈夫曼D.威爾伯施拉姆8. 卞列不屬于多伊奇為評(píng)價(jià)模式提出的判斷標(biāo)準(zhǔn)的是A.模式的創(chuàng)見(jiàn)性B.模式的簡(jiǎn)明性C.模式的現(xiàn)實(shí)性D.模式的推斷性9 香農(nóng)研究電報(bào)通信時(shí)提出了通訊系統(tǒng)的傳播模式的專(zhuān)著是仝收集整理儀供 O 淪1A.傳播模式論B.通訊的數(shù)學(xué)理論C.大眾傳播學(xué)諸論D.大眾傳播學(xué)研究方法論10. 大眾傳播基本上是信息的（）A

9、.雙向溝通 B.多向傳遞 C.單向流動(dòng)D.循壞往復(fù)11. 老師描述圓時(shí)，往往用手比劃圓形，這種動(dòng)作屬于（）A.象征性動(dòng)作B.解說(shuō)性動(dòng)作C.調(diào)節(jié)性動(dòng)作D.適應(yīng)性動(dòng)作12. 狄斯塔爾現(xiàn)彖的形式化表述是（）A.2>1 + 1B.2<1 + 1C. 1 + 1>2D. 1 + K213. -填鴨式”講課所形成的教育傳播系統(tǒng)是（）A.開(kāi)環(huán)結(jié)構(gòu)E.閉環(huán)結(jié)構(gòu) C.二步結(jié)構(gòu)D.交叉結(jié)構(gòu)14. 媒介的“高清晰度”是指（）A.字跡清晰B.聲音清楚C.信息的明確度高D.畫(huà)面清晰15. 在麥克魯漢眼中，下面屬冷媒介的是（）A.照片B.報(bào)紙C.印刷品D.電視16. 下列不屬于德國(guó)學(xué)者紐曼提出的大眾傳播

10、三特性的是（）A.累積性E.深度性C.普遍性D.和諧性17. 有聲電影被用于教育是在（）A. 20世紀(jì)30年代B. 20世紀(jì)40年代C. 20世紀(jì)50年代D. 20世紀(jì)60年代18. 施拉姆對(duì)傳播功能的概括中不包拾（）A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.社會(huì)功能19. 傳播學(xué)主要研究的是（）A.自然傳播B.動(dòng)物傳播C.人類(lèi)傳播D.機(jī)器傳播20. 從說(shuō)服傳播的長(zhǎng)期效果來(lái)說(shuō)，最終起決定作用的是（）A.信源的可信性B.媒介的權(quán)威性C. 傳播對(duì)象的自身屬性D.內(nèi)容的說(shuō)服力1. 下列屬于傳播基本條件的是（）A.傳播者B.受播者C.信息D. 環(huán)境E.通道2. 教育傳播過(guò)程的基本模式是（）A.閉環(huán)模式B

11、.開(kāi)環(huán)模式C. 課堂多媒體教學(xué)傳播模式D. 遠(yuǎn)距離媒體教學(xué)傳播模式E. 個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)3.拉斯韋爾將傳播學(xué)的研究?jī)?nèi)容分為A.控制分析B.內(nèi)容分析C.媒介分析D.對(duì)象分析E.效果分析4傳播效果的“子彈論”又稱(chēng)為A魔彈論E兩極傳播論c靶子論D.刺激-反應(yīng)論E.皮下注射論5. 羅杰斯在創(chuàng)新推廣中提出的采用新事物的階段是(A.獲知E.說(shuō)服C 決定D.實(shí)施E確定()()()()()()()()()1. 拉斯韋爾是傳播學(xué)科的創(chuàng)始人。2. 教育傳播學(xué)屬于交叉學(xué)科中邊緣學(xué)科。3. 經(jīng)驗(yàn)之塔理論是戴爾1946年在視聽(tīng)教學(xué)法中提出的。4. 教育傳播理論研究在其重優(yōu)化階段

12、的主要研究方法是對(duì)比研究。5. 教育傳播主要是指教育信息的傳遞或教育信息系統(tǒng)運(yùn)行。6. 即便是一個(gè)人，也可能會(huì)有傳播行為產(chǎn)生。7. 狹義信息度量的條件是只考慮信息的語(yǔ)義，排除信息的形式。8. 測(cè)謊儀是根據(jù)非語(yǔ)言符號(hào)的多維性原理設(shè)計(jì)的。9. 某種程度上，教師是教育傳播中的“把關(guān)人”。10. 采用-擴(kuò)散論在本質(zhì)上屬于強(qiáng)效果論。1簡(jiǎn)述電子傳播階段的主要特征。2. 畫(huà)出貝羅的傳播過(guò)程模式圖，并作適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明。3. 簡(jiǎn)述教學(xué)信息的主要來(lái)源。4. 簡(jiǎn)述信息來(lái)源原理，并舉例說(shuō)明。1. 談?wù)勀闼斫獾慕逃齻鞑W(xué)的研究對(duì)彖。2. 試述麥克魯漢媒介理論的主要觀點(diǎn)，并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。材料：傳播學(xué)上對(duì)傳播的分類(lèi)有所謂的

13、二分法和四分法：前者把傳播分為親身傳播和人眾傳 播：后者則包扌舌自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播。也有人把人類(lèi)的社會(huì)傳播 活動(dòng)分為五個(gè)類(lèi)型：人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。從以上材料可以看出，對(duì)傳播類(lèi)型的界定中是沒(méi)有教育傳播的。那么，該如何定位教育 傳播在傳播中地位？教育傳播學(xué)試題三1、教育傳播2、調(diào)節(jié)性動(dòng)作3、教育傳播媒體1、拉斯威爾在傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)和功能一文中所界定的傳播的三大功能 是：、O仝收集整理儀保 O 罡12、亞里斯多德的傳播模式被認(rèn)頑適合用亍類(lèi)傳播過(guò)程。3、貝羅傳播模式將播過(guò)程分解為四個(gè)基本要素，它們是：、和O4、在教育傳播中，教師的中心工作是信息的、

14、與o5、 教育傳播壞境的功能有:、和。1、簡(jiǎn)述電子傳播階段的主要特征。2、畫(huà)出香農(nóng)-韋死的傳播過(guò)程模式圖。3、簡(jiǎn)述教學(xué)信息 的主要來(lái)源。4、簡(jiǎn)述非語(yǔ)言符號(hào)的功能。5、簡(jiǎn)述電子視覺(jué)媒體（幻燈、投影等）的特點(diǎn)。6、簡(jiǎn)述教育信息的特性。論述題二試述麥克魯漢媒體理論的基本觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。教育傳播學(xué)試題四名i司解釆睪：1、教育傳播2、媒體3、教育傳播環(huán)境1、拉斯威爾在傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)和功能一文中所界定的傳播的三大功能是：、和O2、教育傳播理論研究的發(fā)展在重優(yōu)化階段的研究重心是3、教育傳播系統(tǒng)的最重要功能是>4、亞里斯多德的傳播模式被認(rèn)為最適合用于類(lèi)傳播過(guò)程。5、貝羅傳播模式的四個(gè)基本要素是、

15、和°6、教育傳播媒體按其作用的感官和信息的流向，可以分為、和。簡(jiǎn)述題：1、簡(jiǎn)述教育傳播在其電子傳播階段的主要特征。2、簡(jiǎn)述教育傳播學(xué)研究的對(duì)象。3、簡(jiǎn)述研究傳播過(guò)程中，所建立的模式的主要功能4、簡(jiǎn)述非語(yǔ)言符號(hào)的特性5、簡(jiǎn)述麥克 魯漢媒體理論的基本觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。6、簡(jiǎn)述重復(fù)作用原理。論述題：闡述在教育傳播中常用的非語(yǔ)言符號(hào)及其有效的運(yùn)用方法。A-V單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1. C 2 E 3.C4.B5 A6. A 7 C8. D 9. A 10. C11. D 12. B 13. D 14. A 15. B 16. D 17. B 18. A 19. D 20. C二

16、、多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選、多選不得分。每小題2分，共10分）1 ABCD 2 BCD 3 ABCDE 4 BDE 5 ABDE三、判斷題（每小題1處共10分）1. V 2 X 3 X4J 5X 6.7. X 8 X 9.10. V四. 簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）1. 怎樣正確理解傳播的概念？答案要點(diǎn)：可以從以下幾個(gè)方面去正確理解傳播的概念：（1）傳播一般是在兩個(gè)以上的若干人中進(jìn)行的。（0.5分）（2）傳播是一種過(guò)程，以發(fā)出刺激為開(kāi)頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果，沒(méi)有反應(yīng)，不算傳播。（1分）（3）傳播是一種互動(dòng)，只有傳播者的傳遞活動(dòng)，沒(méi)有受傳者的接受活動(dòng)，是不會(huì)有傳 播產(chǎn)生的，反之也一樣。（1分）（4）傳播

17、者、受播者、信息和通道是傳播的基本條件。（1分）（5）傳播可以通過(guò)語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖畫(huà)、戲劇、舞蹈甚至所有人的行為都可以是 傳遞信息的媒體。（1分）（6）傳播的目的，在于分享信息，互相影響，建立共事，不斷調(diào)節(jié)各自的行為態(tài)度。 （1分）仝收集整理儀供 O 淪1（7）廣義的傳播,包括機(jī)器傳扌右百然商、矗蕩傳播和人的傳播。（0.5分）2. 畫(huà)出香農(nóng)韋非的傳播過(guò)程模式圖，并作適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明。正確畫(huà)出香農(nóng)-韋邛的傳播過(guò)程模式圖（4分），恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（2分）。答案要點(diǎn)：教學(xué)信息的主要來(lái)源有以下三個(gè)方面：（1）教師。教師是一個(gè)特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)信息，通過(guò)教 學(xué)活動(dòng)，教師把這些教學(xué)

18、信息傳遞給學(xué)生；（2分）（2）客觀事物。客觀事物是重要的教育信息來(lái)源，學(xué)生通過(guò)與其接觸和感知，能獲得 第一手的真實(shí)的感知信息；（2分）（3）教學(xué)信息體。是事物信息的載體，包括符號(hào)信息載體和機(jī)器信息載體，是教學(xué)信 息的重要來(lái)源。（2分）4. 簡(jiǎn)述共同經(jīng)驗(yàn)原理，并舉例說(shuō)明。答案要點(diǎn)：教育傳播是一種信息傳遞與交換的活動(dòng)，教師要與學(xué)生溝通，必須把溝通建立在雙方共 同經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，如圖所示，陰影部分為教師和學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)范圍（4分）。恰當(dāng)?shù)呐e例說(shuō)明（2分）。五、論述題（每小題10分，共20分）1. 試分析教育傳播與大眾傳播的異同。答案要點(diǎn)：教育傳播與大眾傳播的相同點(diǎn)：兩者都是人的傳播活動(dòng)，都是以信息傳遞為

19、核心。（1 分）教育傳播與大眾傳播的不同點(diǎn)：（1）人眾傳播的目的，主要是通報(bào)消息、提供娛樂(lè)、宣傳教育。教育傳播的目的，主 要是培養(yǎng)合格公民，造就優(yōu)秀人才。（1.5分）（2）大眾傳播的對(duì)象，主要是成年人為主體的一般人眾。教育傳播的對(duì)象，主要是正 在成長(zhǎng)的年輕一代。（1.5分）（3）人眾傳播的傳者，主要是報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站的編輯、記者和節(jié)目的制作 者。教育傳播的傳者，主要是教師、教育管理者和教材編制者。（1.5分）（4）大眾傳播主要是一種間接的傳播，是傳者通過(guò)媒體（報(bào)刊、圖書(shū)、電影、電視、 廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）向廣大公眾進(jìn)行傳播。教育傳播既可以是通過(guò)媒體的間接的傳播，又可以 是面對(duì)面的直接的傳播

20、。（1.5分）（5）人眾傳播中的反饋過(guò)程，一般是迂回緩慢，具有更多的單向傳播特點(diǎn)。教育傳播 能較快地收到反饋信息，具有更多的雙向交流特點(diǎn)。（1.5分）仝收集整理儀保 O 淪1（6）在人眾傳播中，信息的拡農(nóng)看彳丄必商意鼠在教育傳播中，信息的選擇，有 嚴(yán)格的規(guī)定性，要求高度的科學(xué)性。（1.5分）2. 試述教師的主要傳播行為。答案要點(diǎn)：在教育傳播過(guò)程中，教師的基本傳播行為包扌舌教育信息的收集、加工與傳遞。（1）教育信息的收集a. 明確信息收集的目標(biāo)和內(nèi)容b. 選擇信息源c. 考慮信息收集的方法（3分）（2）教育信息的加工a. 將收集的信息進(jìn)行篩選，使之成為有用的。b. 將收集的信息進(jìn)行整理，使之成為

21、有序的。c. 將收集的信息進(jìn)行編碼，使之成為易傳的。（3分）（3）教育信息的傳遞a. 傳遞的信息要有針對(duì)性。b. 傳遞的信息應(yīng)是完備的。c. 要注意信息的時(shí)效。d. 要注意學(xué)生的反饋信息。（4分）六、分析題（16分）結(jié)合材料，試分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的教育傳播變革。答案要點(diǎn)：20世紀(jì)90年代后期，Intemet進(jìn)入教育領(lǐng)域，引發(fā)了教育傳播的巨大變革。（1）教育傳播觀念的變革：從主要滿(mǎn)足教育者需要走向主要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求的教育傳 播價(jià)值觀。（6分）（2）教育傳播要素的變革：4大要素都發(fā)生了質(zhì)的變化。教育者。由把關(guān)人變成引導(dǎo)者。教育信息。由模擬信息變成數(shù)字信息。教育媒體。由單向交流媒體變成雙向、多向交流

22、媒體。受教育者（學(xué)習(xí)者）。由被動(dòng)變成主動(dòng)。（6分）（3）教育傳播方式的變革：由一對(duì)一或一對(duì)多的傳播方式變成多對(duì)多的網(wǎng)絡(luò)傳播方式。 在學(xué)校教學(xué)傳播中，數(shù)字化學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-leainmg）,就是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，利用多媒體軟件和網(wǎng)上資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式。 互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好環(huán)境，給予了有力的支持。（4分）B一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）I. C 2. D 3.C 4.A 5. B 6. D 7. A 8. D 9. B 10. CII. B

23、 12. A 13. A 14. C 15. D 16. B 17. A 18. C 19. C 20. D二、多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選、多選不得分。毎小題2分，共10分）1. ABCE 2. CDE3. ABCDE 4. ACDE 5. ABCDE仝收集整理儀供 O 淪1三、判斷題（每小題I分，共10分）1. X 2. V 3. V 4. X 5. V 6. V 7. X 8. X 9. V 10. X四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）1. 簡(jiǎn)述電子傳播階段的主要特征。答案要點(diǎn)：電子傳播階段的主要特征是：信息量人、質(zhì)量高，達(dá)到了系統(tǒng)化、科學(xué)化（2分）；傳 播媒體多樣化、多媒化（2分）；傳播方式，除口

24、耳相傳、讀寫(xiě)訓(xùn)練外，又有了人機(jī)對(duì)話(huà)（1 分）；傳播中使用的感官，是視、聽(tīng)覺(jué)并用（1分）。2. 畫(huà)出貝羅的傳播過(guò)程模式圖，并作適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明。信源通道受播者傳播技巧E=j態(tài)度知識(shí)社會(huì)背景文化其中模式圖為4分，適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明為2分。3. 簡(jiǎn)述教學(xué)信息的主要來(lái)源。答案要點(diǎn)：教學(xué)信息的主要來(lái)源有以下三個(gè)方面：（1）教師。教師是一個(gè)特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)信息，通過(guò)教 學(xué)活動(dòng)，教師把這些教學(xué)信息傳遞給學(xué)生；（2分）（2）客觀事物?？陀^事物是重要的教育信息來(lái)源，學(xué)生通過(guò)與其接觸和感知，能獲得 第一手的真實(shí)的感知信息；（2分）（3）教學(xué)信息體。是事物信息的載體，包括符號(hào)信息載體和機(jī)器信息載

25、體，是教學(xué)信 息的重要來(lái)源。（2分）4. 簡(jiǎn)述信息來(lái)源原理，并舉例說(shuō)明。有權(quán)威、有信譽(yù)的人說(shuō)的話(huà)，容易為對(duì)方所接受。說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)，資料的來(lái)源是什么， 會(huì)影響傳播的效果。（2分）如果信息的來(lái)源是受播者的親朋好友，或者在受播者心目中是 與自己不相上下的人，受播者卻是樂(lè)意接受這些人傳播的影響。（2分）恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（2分）。五、論述題（每小題10分，共20分）1. 談?wù)勀闼斫獾慕逃齻鞑W(xué)的研究對(duì)彖。答案要點(diǎn)：教育傳播學(xué)研究的對(duì)象主要有：（1）教育傳播系統(tǒng)的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（2）教育傳播過(guò)程和模式研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（2分）。（3）教育傳播內(nèi)容的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（4）教育

26、傳播符號(hào)的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（5）教育傳播通道和媒體研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（6）教育傳播中傳者和受者研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（7）教育傳播壞境的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（8）教育傳播效果的研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。（9）教育傳播的應(yīng)用研究，恰當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明（1分）。2. 試述麥克魯漢媒介理論的主要觀點(diǎn)，并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。仝收集整理儀供 O 淪1答案要點(diǎn)：麥克魯漢媒體理論的基本觀點(diǎn)主要有：（1）媒體是人體的延伸（1.5分）。（2）媒體就是信息（1.5分）。（3）媒體有“冷”、“熱”之分（1.5分）。（4）媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)大動(dòng)力（1.5分）。麥克魯漢的媒體理論

27、，有許多合理的成分，也有不足之處。他提出“媒體是人體的延伸”、 “媒體就是信息”的觀點(diǎn)，被人們引用最多，影響甚人。他強(qiáng)調(diào)媒體本身的重要性，主張研 究媒體時(shí)，把它與人的感官、心理聯(lián)系起來(lái)考慮，把它置于廣闊的社會(huì)、歷史、文化背景中 去考察。他的這些看法，對(duì)于我們研究和認(rèn)識(shí)媒體是有積極意義的（2分）。麥克魯漢媒體理論的不足之處，在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了媒體的作用，把它看成是促進(jìn)社會(huì)改變 的決定力量。從而使自己走進(jìn)了 “技術(shù)決定論”者的隊(duì)伍。他的“冷”、“熱”媒體理論，也 是缺乏科學(xué)性的（2分）。六、分析題（16分）如何定位教育傳播在傳播中地位？答案要點(diǎn)：畫(huà)出具體的分類(lèi)圖（4分）。材料中所給出的關(guān)于傳播類(lèi)型的界

28、定，主要是從傳播的手段、傳播的規(guī)模以及傳播的性 質(zhì)等不同的角度分類(lèi)的，然而教育傳播主要是因?yàn)閭鞑サ男畔⑹墙逃畔?，所研究的是教?信息系統(tǒng)，因此以上的分類(lèi)方法中也就沒(méi)有了教育傳播。（6分）如呆從傳播信息的類(lèi)型來(lái) 劃分，就有了政治傳播、經(jīng)濟(jì)傳播、文化傳播等，而教育傳播是文化傳播的一個(gè)分支。（6 分）C一、名詞解釋?zhuān)海款}3分，共15分）2、教育傳播教育傳播是指教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道, 把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給教育對(duì)象的一種活動(dòng)。是教育者和受教育者之間的 信息交流活動(dòng)。2、調(diào)節(jié)性動(dòng)作調(diào)節(jié)性動(dòng)作是一種調(diào)整、監(jiān)聽(tīng)、維持或控制他人說(shuō)話(huà)行為的非語(yǔ)言符號(hào)。3

29、、教育傳播媒體教育傳播媒體是是指載有教育、教學(xué)信息的物體；是連接教育與學(xué)習(xí)者雙方的中介物; 人們用來(lái)傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具。二、填空題：（每空1分，共15分）1、拉斯威爾在傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)和功能一文中所界定的傳播的三人功能是：監(jiān)視壞 臺(tái)、應(yīng)付環(huán)境和傳遞遺產(chǎn)。2、亞里斯多德的傳播模式被認(rèn)為最適合用于公眾演追類(lèi)傳播過(guò)程。3、貝羅傳播模式將播過(guò)程分解為四個(gè)基本要素，它們是：信源、信息、通道和受播 卷。4、在教育傳播中，教師的中心工作是信息的收集、加工與傳遞°5、教育傳播環(huán)境的功能有：擴(kuò)展功能、增強(qiáng)功能、陶冶功能和激勵(lì)功能。三、簡(jiǎn)述題：（共48分）1、簡(jiǎn)述電子傳播階段的主要特征。（

30、8分）仝收集整理儀供O淪1答案要點(diǎn)：電子傳播階段的主要特征是：信息量人、質(zhì)量高，達(dá)到了系統(tǒng)化、科學(xué)化（2分）；傳 播媒體多樣化、多媒化（2分）；傳播方式，除I耳相傳、讀寫(xiě)訓(xùn)練外，又有了人機(jī)對(duì)話(huà)（2 分）；傳播中使用的感官，是視、聽(tīng)覺(jué)并用（2分）。2、畫(huà)出香農(nóng)-韋北的傳播過(guò)程模式圖。（8分）3、簡(jiǎn)述教學(xué)信息的主要來(lái)源。（8分）答案要點(diǎn)：教學(xué)信息的主要來(lái)源有以下三個(gè)方面：（1）教師。教師是一個(gè)特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)信息，通過(guò)教 學(xué)活動(dòng)，教師把這些教學(xué)信息傳遞給學(xué)生；（3分）（2）客觀事物?？陀^事物是重要的教育信息來(lái)源，學(xué)生通過(guò)與其接觸和感知，能獲得 第一手的真實(shí)的感知信息；（2

31、分）（3）教學(xué)信息體。是事物信息的載體，包括符號(hào)信息載體和機(jī)器信息載體，是教學(xué)信 息的重要來(lái)源。（3分）4、簡(jiǎn)述非語(yǔ)言符號(hào)的功能。（8分）答案要點(diǎn)：非語(yǔ)言符號(hào)的主要功能有：（1）傳播態(tài)度和感情（2分）。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（0.5分）。（2）補(bǔ)充與強(qiáng)化語(yǔ)詞（2分）。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（0.5分）。（3）代替語(yǔ)詞（2分）。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1分）。5、簡(jiǎn)述電子視覺(jué)媒體（幻燈、投影等）的特點(diǎn)。（8分）答案要點(diǎn)：電子視覺(jué)媒體（幻燈、投影等）的特點(diǎn)有：（1）能使學(xué)生觀察靜止?fàn)顟B(tài)下放人了的圖像：（2分）（2）能將某些實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)放大顯示；（2分）（3）幻燈、投影片可以排列成許多不同的序列，數(shù)量也可以根據(jù)需要增減，比電影、 電視和

32、其它固定序列材料要靈活；（1分）（4）放映時(shí)間可長(zhǎng)可短，不受限制；（1分）（5）教學(xué)軟件的制作比較簡(jiǎn)單；（1分）（6）需要一定的放映和遮光設(shè)備，室內(nèi)太亮?xí)绊懏?huà)面的清晰度。（1分）6、簡(jiǎn)述教育信息的特性。（7分）答案要點(diǎn)：（1）目的性。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1分）。（2）科學(xué)性。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1分）。（3）系統(tǒng)性。恰當(dāng)簡(jiǎn) 述（1分）。（4）已獲取性。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1分）。（5）可接受性。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1分）。（6）多媒 體性。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1.5分）。（7）反饋性。恰當(dāng)簡(jiǎn)述（1.5分）。、論述題=（共22分）試述麥克魯漢媒體理論的基本觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（22分） 答案要點(diǎn)：仝收集整理儀軽考冬！麥克魯漢媒體理論的基本觀（

33、1）媒體是人體的延伸（4分）。（2）媒體就是信息（4分）。（3）媒體有“冷”、“熱” 之分（4分）。（4）媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)犬動(dòng)力（4分）。麥克魯漢的媒體理論，有許多合理的成分，也有不足之處。他提出“媒體是人體的延伸”、 “媒體就是信息”的觀點(diǎn)，被人們引用最多，影響甚大。他強(qiáng)調(diào)媒體本身的重要性，主張研 究媒體時(shí)，把它與人的感官、心理聯(lián)系起來(lái)考慮，把它置于廣闊的社會(huì)、歷史、文化背景中 去考察。他的這些看法，對(duì)于我們研究和認(rèn)識(shí)媒體是有積極意義的（3分）。麥克魯漢媒體理論的不足之處，在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了媒體的作用，把它看成是促進(jìn)社會(huì)改變 的決定力量。從而使自己走進(jìn)了 “技術(shù)決定論”者的隊(duì)伍。他的“冷

34、”、“熱”媒體理論，也 是缺乏科學(xué)性的（3分）。D一、名詞解釋?zhuān)海款}3分，共15分）1、教育傳播教育傳播是指教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道, 把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給教育對(duì)象的一種活動(dòng)。是教育者和受教育者之間的信息 交流活動(dòng)（5分）。2、媒體媒體是英文Media的譯名，也稱(chēng)媒介，是指載有信息的物體；連接傳者與受者雙方的中 介物；人們用來(lái)傳遞和取得信息的工具（5分）。3、教育傳播環(huán)境教育傳播壞境是指【韋I繞教育傳播活動(dòng)四周的一切事物；是教育傳播系統(tǒng)賴(lài)以存在和發(fā)展 的全部外部條件的總和（5分）。二、填空題：（每空1分，共15分）1、拉斯威爾在傳播在社會(huì)中

35、的結(jié)構(gòu)和功能一文中所界定的傳播的三大功能是：監(jiān)視環(huán) 臺(tái)、應(yīng)付環(huán)境和傳遞遺產(chǎn)。2、教育傳播理論研究的發(fā)展在其重優(yōu)化階段的研究重心是教育傳播過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)。3、教育傳播系統(tǒng)的最重要功能是受教育者的學(xué)習(xí)。4、亞里斯多德的傳播模式被認(rèn)為最適合用于眾演追類(lèi)傳播過(guò)程。5、貝羅傳播模式將播過(guò)程分解為四個(gè)基本要素，它們是：信源、信息、通道和受播 査。6、教育傳播媒體按其作用的感官和信息的流向，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng) 媒體、交互媒體和綜合媒體°三、簡(jiǎn)述題：（每題8分，共48分）1、簡(jiǎn)述教育傳播在其電子傳播階段的主要特征。答案要點(diǎn)：電子傳播階段的主要特征是：信息量人、質(zhì)量高，達(dá)到了系統(tǒng)化、科學(xué)

36、化（2分）；傳 播媒體多樣化、多媒化（2分）；傳播方式，除口耳相傳、讀寫(xiě)訓(xùn)練外，又有了人機(jī)對(duì)話(huà)（2 分）；傳播中使用的感官，是視、聽(tīng)覺(jué)并用（2分）。2、簡(jiǎn)述教育傳播學(xué)研究的對(duì)彖。答案要點(diǎn)：教育傳播學(xué)研究的對(duì)彖主要有：（1）教育傳播系統(tǒng)的研究（1分）。（2）教育傳播過(guò)程和模 式研究（1分）。（3）教育傳播內(nèi)容的研究（0.5分）。（4）教育傳播符號(hào)的研究（0.5分）。（5） 教育傳播通道和媒體研究（1分）。（6）教育傳播中傳者和受者研究（1分）。（7）教育傳播 壞境的研究（1分）。（8）教育傳播效果的研究（1分）。（9）教育傳播的應(yīng)用研究（1分）。3、簡(jiǎn)述研究傳播過(guò)程中，所建立的模式的主要功能。研

37、究傳播過(guò)程中，所建立起來(lái)的模式的主要功能有：（1）組合功能（1分）。簡(jiǎn)述部分（1仝收集整理儀保 O 罡1分）。（2）啟發(fā)功能（1分）。簡(jiǎn)壓扁芬（1知。（3）扌正赫功能（1分）。簡(jiǎn)述部分（1分）。（4）測(cè)量功能（1分）。簡(jiǎn)述部分（1分）。4、分析非語(yǔ)言符號(hào)的特性，并舉例說(shuō)明。非語(yǔ)言符號(hào)的特性主要有：（1）普遍性（1分）。恰當(dāng)舉例說(shuō)明（0.5分）。（2）重要性 （1分）。恰當(dāng)舉例說(shuō)明（0.5分）。（3）形彖性（1分）。恰當(dāng)舉例說(shuō)明（0.5分）。（4）多維性（1分）。恰當(dāng)舉例說(shuō)明（1分）。（5）整體性（1分）。恰當(dāng)舉例說(shuō)明（0.5分）。5、簡(jiǎn)述麥克魯漢媒體理論的基本觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。答案要點(diǎn)：麥克魯漢媒體理論的基本觀點(diǎn)主要有：（1）媒體是人體的延伸（1.5分）。（2）媒體就是信息（1.5分）。（3）媒體有“冷”、“熱”之分（1.5分）。（4）媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)大動(dòng)力（1.5分）。麥克魯漢的媒體理論，有許多合理的成分，也有不足之處。他提出“媒體是人體的延伸”、 “媒體就是信息”的觀點(diǎn)，被人們引用最多，影響甚大。他強(qiáng)調(diào)媒體本身的重要性，主張研 究媒體時(shí)，把它與人的感官、心理聯(lián)系起來(lái)考慮，把它置于廣闊的社會(huì)、歷史、文化背景中 去考察。他的這些看法，對(duì)于我們研究和認(rèn)識(shí)媒體是有積極意義的（1分）。麥克魯漢媒體理論的不足之處，在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了媒體的作用，把