認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)合川區(qū)久長(zhǎng)街小學(xué)楊世成教學(xué)內(nèi)容： 西師版義務(wù)教育教科書 ?數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第76 頁 -78 頁教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。2結(jié)合操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)問題解決方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和空間觀念，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3感受周長(zhǎng)方面的數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的意義教學(xué)難點(diǎn)： 理解非“規(guī)則”圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及相關(guān)學(xué)具設(shè)計(jì)思路：“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)” 是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)圖形與幾何部分的內(nèi)容， 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正

2、方形、圓等平面圖形、學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上展開的， 這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)概念的建立及應(yīng)用， 結(jié)合具體的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)在具體情境中理解周長(zhǎng)的意義。為了讓學(xué)生深刻地理解周長(zhǎng)的意義， 發(fā)展抽象思維和空間觀念， 整個(gè)教學(xué)過程按以下思路進(jìn)行：感知周長(zhǎng)（從草坪一周長(zhǎng)度感知周長(zhǎng)） 探索周長(zhǎng)（從看得見摸得著的課本封面去探索、理解周長(zhǎng)） 抽象周長(zhǎng)（從實(shí)物圖抽象成平面圖形） 定義周長(zhǎng) 體驗(yàn)周長(zhǎng) 總結(jié)延伸，知識(shí)的建構(gòu)從感性到理性、從感知到抽象，循序漸進(jìn)、層層深入，體現(xiàn)了從直觀形象 空間想象 語言表達(dá)的思維過程。 教學(xué)中以學(xué)生熟悉的生活情境為載體，

3、創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生深刻理解了“一周”的兩個(gè)要素，通過看、指、劃、說、找、描、折等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生充分理解周長(zhǎng)的意義，揭示周長(zhǎng)的本質(zhì)屬性，突出本課的重點(diǎn)，通過“量”突破難點(diǎn)。總之，本堂課在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的前提下，通過大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生先行為主， 充分體現(xiàn)學(xué)生的想、 說、做，把學(xué)生的思維淋漓致盡的展現(xiàn)出來，在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、設(shè)境激趣，理解物體面的周長(zhǎng)（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知草坪的周長(zhǎng)1體驗(yàn)“一周”出示小頭爸爸讓大頭兒子圍繞草坪跑一周的情境圖（1）、感知草坪的一周，認(rèn)識(shí)草坪“邊線”的意義。（2）、認(rèn)識(shí)草坪的“一周” ：從起點(diǎn)出發(fā)，再回到起點(diǎn)。（3）、強(qiáng)化一周的意義：從不同的

4、起點(diǎn)出發(fā)，只要沿邊線，再回到起點(diǎn)，都是一周。2初步感知草坪一周的長(zhǎng)度就是草坪的周長(zhǎng)。板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)大頭兒子情境圖， 一是利用學(xué)生喜聞樂見的人物形象、熟悉的生活場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 二是利用情境圖， 直觀形象的幫助學(xué)生理解“邊線” ，“一周”，初步認(rèn)識(shí)“草坪的周長(zhǎng)” 。（二）理解數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)1摸一摸：課本封面一周，再次感受課本封面一周。注意強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)又回到起點(diǎn)2劃一劃：根據(jù)想象，手指書空課本封面的一周。3說一說：什么課本封面的周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“摸”、“劃”、“說”的過程，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷直觀形象到空間想象，再到語言表達(dá)的過程。這個(gè)過程，既有學(xué)生

5、對(duì)“一周”的進(jìn)一步理解，又有對(duì)課本封面周長(zhǎng)的表達(dá)，知識(shí)的建構(gòu)是在感知“草坪周長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上遷移過來的。通過學(xué)生的表達(dá)， 理解課本封面的周長(zhǎng)， 這是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解的過程。二、遷移轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)1說一說身邊物體面的周長(zhǎng)2描一描完成教材 78 頁課堂活動(dòng)，說說描出圖形的周長(zhǎng)。3通過草坪的線描，抽到到長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生描述長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物圖的“描”邊，一是鞏固對(duì)“一周”的理解，又通過“說”，加深對(duì)物體面周長(zhǎng)的直觀化理解，另一方面，把物體的面抽象成了平面圖形，起到順勢(shì)過渡的作用， 讓長(zhǎng)方形草坪周長(zhǎng)遷移到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)上來，有助于學(xué)生對(duì)平面圖形周長(zhǎng)的理解。三、活動(dòng)體驗(yàn)，理解圖形的周長(zhǎng)（

6、一）閱讀教材，描述周長(zhǎng)意義學(xué)生閱讀教材，規(guī)范對(duì)圖形周長(zhǎng)意義的描述（二）折圖，內(nèi)化對(duì)周長(zhǎng)意義的理解動(dòng)手操作：鋁絲折圖（學(xué)生每人手中1 根鋁絲）1思考：如果將鐵絲彎曲或折成一個(gè)圖形，長(zhǎng)度會(huì)變嗎？2折圖：要求鐵絲長(zhǎng)度剛好是折出圖形的周長(zhǎng)（1）學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，如何折圖。（2）學(xué)生動(dòng)手折圖，教師巡視觀察。（3）展示作品（估計(jì)三種情況），師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中內(nèi)化對(duì)周長(zhǎng)意義的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生基本能用語言描述周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生折圖， 目的是利用學(xué)生喜歡動(dòng)手的心理， 既提高學(xué)生興趣， 又驅(qū)動(dòng)學(xué)生再做思考： 怎么樣才使鐵絲長(zhǎng)度是圖形周長(zhǎng)， 進(jìn)一步內(nèi)化周長(zhǎng)的意義。 通過的不同情況的圖形

7、對(duì)比， 加上對(duì)周長(zhǎng)的理解，體現(xiàn)了在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)的“學(xué)主”理念。四、測(cè)量周長(zhǎng)，深化對(duì)周長(zhǎng)意義的理解1.學(xué)生動(dòng)手量出學(xué)具的周長(zhǎng)2.各小組匯報(bào)測(cè)量的方法3.教師評(píng)價(jià)測(cè)量的方法【設(shè)計(jì)意圖】一方面，通過學(xué)生的量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具，體會(huì)周長(zhǎng)的測(cè)量方法， 特別是通過曲線的測(cè)量， 滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想。另一方面，通過學(xué)生測(cè)量周長(zhǎng)， 讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)的要點(diǎn)就是找出一周的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。五、練習(xí)鞏固，體驗(yàn)周長(zhǎng)的應(yīng)用思考：這樣的比賽公平嗎？（根據(jù)教材78 頁的“試一試”改編的略帶情景的問題）【設(shè)計(jì)意圖】 接近課的尾聲， 學(xué)生的注意力及思維的專注性都略帶疲憊，用略帶情景的方式出示問題，有利于提高學(xué)生興趣，繼續(xù)對(duì)周長(zhǎng)加以理解。六、回顧梳理，課外延伸1小結(jié)反思本堂課的收獲2感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)鐵絲長(zhǎng)度是周長(zhǎng)鐵絲長(zhǎng)度不是周長(zhǎng)鐵絲長(zhǎng)度不是周長(zhǎng)教師簡(jiǎn)介 :吳景華，男，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，合川區(qū)首批名師工作室學(xué)員，學(xué)區(qū)教研員， 現(xiàn)任合川區(qū)久長(zhǎng)街小學(xué)教務(wù)主任， 學(xué)科帶頭人。 自任教以來勤于專研，潛心學(xué)習(xí)，形成了樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、親切、幽默的教學(xué)風(fēng)格。多堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻和多個(gè)教學(xué)課件收