人教版三年級語文下冊《七單元--23-海底世界》公開課教案-3

1、海底世界23學習目標 ：1 .朗讀課文，理解重點詞語。2 .理解課文內(nèi)容，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。3 .激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。學習重點 ：理解課文內(nèi)容，感受海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。學前準備：制作教學課件教學環(huán)節(jié)：一復(fù)習引入1 .學生匯報師： 同學們， 通過上節(jié)課的學習， 我們對海底世界有了初步的印象，誰來說說？抽生回答問題生：第一自然段提出的問題是：大海深處是怎樣的？生：全文的中心句是最后一句 “海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”生：23 自然段寫的奇異的景色， 4-6 自然段寫的豐富的物產(chǎn)。2 做游戲復(fù)習生字詞。師： 你說得很好， 我們把掌聲送給他， 看來同學們上

2、節(jié)課學得真好，老師想給你們一個獎勵，我們來做個抓魚的游戲，好不好？ （放幻燈片）生：好師： 下面的同學開火車認識魚身上的生字寶寶， 老師請一位同學來幫他抓魚。二新授（ 1）精講第 2,3 自然段。師： 同學們玩得真開心！ 下面老師就帶你們走進海底世界， 去欣賞奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 自由快速讀2-3 自然段， 找一找海底景色奇異在什么地方？（放幻燈片）師：這是什么？生：生：海面。師：海面怎么樣？書上用了一個什么詞語來形容？生：波濤澎湃師：波濤澎湃是什么意思？生：指波浪很大師：海底怎么樣？生：依然很寧靜師：把“寧靜”用圓圈起來。師： 海面上最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深， 而海面幾百米

3、，幾千米以下的海底就影響不到了。師：再看這是什么？（放幻燈片）生：深海師：齊讀這一句，提問：深海里陽光充足嗎？生：陽光很難射進。 （放幻燈片）師：齊讀下一句，是呀!深海里陽光很難射進，所以深海里非常什么？生：黑暗。師：把黑暗打上圓圈，提問：深海里是不是一點光都沒有？生：不是，有深水魚在發(fā)光師：這些發(fā)光的深水魚身上有什么？生：有光點師：把有光點圈上，這就找到了第一個奇異的景色黑暗中有光點師：剛才我們知道海面波濤澎湃，海底依然很寧靜那海底這么寧靜，是不是一點聲音也沒有呢？生：不是師：你從哪里看出來的？生：第三自然段 “海底是否沒有一點聲音呢？不是的 ”師：誰來說說這句話是什么句式？生：設(shè)問句師：

4、真棒！ 設(shè)問句就是自問自答， 這句也是過渡句， 從二自然段過渡到三自然段， 起承上啟下的作用。 我們先分組來讀一讀這句。 大家體會一下，這句話是說海底到底有沒有聲音呢？生：有聲音師：把“有聲音”用圓圈圈起來，這就是第二個景色奇異的地方 -寧靜中有聲音師：這些聲音是誰發(fā)出來的？生：海底的動物 師：這些動物是怎樣說話的？生：竊竊私語師：誰來說一說 竊竊私語”是什么意思？生：偷偷的輕輕的單獨說師：這句運用了什么修辭手法？生：擬人師：把動物當作人來寫，不僅讓讀者產(chǎn)生了親切感，還使句子更生動。我們在寫作時也要采用這種擬人的寫法師：動物的聲音我們平時能聽見嗎？生：不能師：那用什么能聽得見？生：水中聽音器師

5、：找一找你們用水中聽音器聽到了那些聲音？把它用波浪線畫出來。學生先找再畫 師：找到了這句的同學齊讀一遍，這句運用了擬聲詞和樣”的句式，（板書）這句話運用了哪些擬聲詞？生：嗡嗡，啾啾，汪汪，打鼾 師：誰能說一說這一句運用了什么修辭手法？生：比喻和排比師：大家觀察一下這句講了幾種動物的聲音？生： 4 種師：海底是不是只有這四種聲音呢？生：不是師： 對， 省略號在這里表示列舉的省略。 請同學們放飛你想象的翅膀，仿照“有的像一樣'，的句式，用上擬聲詞說一說，海底還有哪些聲音？老師先起個頭 “有的像小雨一樣沙沙 ” 。學生舉手回答（略）師：他們回答得真棒！我們把掌聲送給他們師：女同學再次齊讀這句

6、，男同學讀下面這句。師：比較這兩句，哪句寫得好？為什么？生： 上面好， 因為上面運用了比喻和排比， 使句子更加生動形象。師：這位同學真能干！表揚他。師： 是呀！ 這樣寫能夠讓句子更加生動形象， 那我們在平時的寫作中也應(yīng)該采用比喻， 擬人和排比。 這么美的句子我們在讀時要用什么語氣來讀？表達什么情感？生：贊美的語氣，熱愛大自然的情感。師： 我抽位同學美美的讀一讀， 把作者熱愛大自然的情感融入你的朗讀中。師：還有哪位同學敢來挑戰(zhàn)他？師：我們把掌聲送給他們，下面我們也來美美的讀一篇。師： 你們讀得真不錯！ 海底的動物除了發(fā)出這些聲音外， 還在什么時候發(fā)出聲音呢？生：吃東西的時候，行進的時候，遇到危險

7、的時候（ 2）學生分小組學習 4-6 自然段師： 剛才海底這么多有趣的聲音交織在一起， 真像是一場別開生面的音樂會， 原來這看似寧靜的海底還真熱鬧， 那你知道為什么有這么多的聲音嗎？生：海底動物多師：那下面大家先默讀4-6 自然段，然后帶著問題分組學習，可以同桌交流，最后全班交流.（ 3）分小組匯報交流。 （放幻燈片）1 .匯報第四自然段生： 4 自然段的中心句是第一句 “海里的動物， 各有各的活動方法” ，這段采用了總-分的寫作方法，后面幾句都是圍繞第一句寫的。生：動物有“海參，梭子魚，烏賊和章魚，貝類”生 :海參靠爬行活動，“每小時只能前進四米”這句的說明方法是列數(shù)字。師：這句話說明了海參

8、的速度怎樣？生：慢生： “有一種魚身體像梭子”這句的說明方法是打比方， “梭子魚比普通的火車還快”這句的說明方法是作比較。師：這句話說明了梭子魚的速度怎樣？它怎樣活動的？生：快，像梭子一樣穿梭前行。生：烏賊和章魚利用水的反推力活動。生： 貝類靠外力輪船做免費的長途旅行。 這里運用了擬人的修辭手法。師：海參靠爬行活動，梭子魚靠穿梭前行，烏賊和章魚利用水的反推力活動，貝類靠外力活動，說明這些動物的活動方法怎么樣？生：各不相同。2 .匯報第五自然段生： 5 自然段的中心句是第一句“海底的植物差異也很大。 ” 采用了總 -分的寫作方法,后面這幾句都是圍繞這一句寫的。生:這段從色彩和大小兩方面來介紹植物

9、的。3 .匯報第六自然段生： 6 自然段的物產(chǎn)有煤，鐵，石油和天然氣，稀有金屬。師總結(jié)：這些都屬于礦物。師:海底有這么多礦物，說明礦物怎么樣？用一個詞語來形容生：豐富（ 4）課堂小結(jié)寫作特點師：男同學齊讀第一自然段，女同學齊讀最后一個自然段師：第一自然段是提出問題， 最后一個自然段是對第一自然段的回答，在寫作上這種叫做首尾呼應(yīng)。師：4,5 自然段的結(jié)構(gòu)是總-分，后面的幾句話都是圍繞第一句寫的。再看看全文的結(jié)構(gòu)， 第一自然段是總起， 最后一自然段是對全文的總結(jié)，是全文的中心句， 2-6 自然段是從景色奇異，物產(chǎn)豐富兩方面詳細介紹海底世界的，這種結(jié)構(gòu)叫做“總-分-總”我們今后寫作文時也可以采用這些方法。三拓展延伸師：剛才老師和同學一起欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學們，你們知道科學家們利用海洋仿生學發(fā)明了什么嗎？下面我們一起來看看。 （放幻燈片）師 :但是對于海底， 人類還沒有完全認識它， 我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。