認(rèn)真做作業(yè)簡單的事情重復(fù)做就是專家實用教案

1、作業(yè)應(yīng)該(ynggi)(ynggi)這樣“做”1.怎么怎么(zn me)做做2.要求要求3.態(tài)度態(tài)度第1頁/共34頁第一頁，共34頁。一、做作業(yè)的步驟一、做作業(yè)的步驟(bzhu)。2 2、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)、后作業(yè)的習(xí)慣。、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)、后作業(yè)的習(xí)慣。 作業(yè)要獨立思考，不抄襲，不拖拉作業(yè)要獨立思考，不抄襲，不拖拉(tul)(tul)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。對教師布置的，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。對教師布置的口頭、書面、操作等課內(nèi)作業(yè)都要認(rèn)真對待，口頭、書面、操作等課內(nèi)作業(yè)都要認(rèn)真對待，按時完成。按時完成。1 1、記清楚作業(yè)內(nèi)容。、記清楚作業(yè)內(nèi)容。 每次教師每次教師(jiosh)(jiosh)布置作業(yè)時，自布置作業(yè)時

2、，自己可以把作業(yè)內(nèi)容記在自己的作業(yè)本，及己可以把作業(yè)內(nèi)容記在自己的作業(yè)本，及時查閱。時查閱。第2頁/共34頁第二頁，共34頁。3 3、認(rèn)真書寫。、認(rèn)真書寫。 寫字和執(zhí)筆的姿勢要正確，字要寫得寫字和執(zhí)筆的姿勢要正確，字要寫得規(guī)范規(guī)范(gufn)(gufn)、清楚、端正，注意筆、清楚、端正，注意筆順。書寫漢字低中年級作業(yè)用鉛筆書寫，順。書寫漢字低中年級作業(yè)用鉛筆書寫，三年級學(xué)寫鋼筆字，高年級用鋼筆書寫。三年級學(xué)寫鋼筆字，高年級用鋼筆書寫。保持簿本整潔，不亂寫亂畫。保持簿本整潔，不亂寫亂畫。第3頁/共34頁第三頁，共34頁。4 4、檢查、檢查(jinch)(jinch)做的作業(yè)做的作業(yè) 做完作業(yè)要認(rèn)

3、真、仔細檢查做完作業(yè)要認(rèn)真、仔細檢查(jinch)(jinch)，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。第4頁/共34頁第四頁，共34頁。Page 5第5頁/共34頁第五頁，共34頁。Page 6第6頁/共34頁第六頁，共34頁。Page 7第7頁/共34頁第七頁，共34頁。第8頁/共34頁第八頁，共34頁。Page 9第9頁/共34頁第九頁，共34頁。Page 10第10頁/共34頁第十頁，共34頁。Page 11 屢禁不止的“抄作業(yè)(zuy)”現(xiàn)象第11頁/共34頁第十一頁，共34頁。我們班級“抄作業(yè)(zuy)”現(xiàn)象是否嚴(yán)重？有多少同學(xué)抄過作業(yè)(zuy)？大家對“抄作業(yè)(zuy)”現(xiàn)象

4、持什么態(tài)度？第12頁/共34頁第十二頁，共34頁。議一議小組討論：小組討論：我們我們(w men)怎樣才能杜絕怎樣才能杜絕“抄作業(yè)抄作業(yè)”現(xiàn)象呢？現(xiàn)象呢？例如：懶得做怎么辦？做不完例如：懶得做怎么辦？做不完怎么辦？不會做怎么辦？忘了怎么辦？不會做怎么辦？忘了做怎么辦？不想做怎么辦？別做怎么辦？不想做怎么辦？別人向你借作業(yè)人向你借作業(yè)(zuy)(zuy)怎么怎么做？做？第13頁/共34頁第十三頁，共34頁。解決(jiju)抄作業(yè)的措施要明確寫作業(yè)對我們的好處：要明確寫作業(yè)對我們的好處：1 1）加深對知識的理解和記憶）加深對知識的理解和記憶2 2）提高思維能力）提高思維能力3 3）及時檢查學(xué)習(xí)效果

5、）及時檢查學(xué)習(xí)效果因為懶惰而不做作業(yè)，則不會運用所學(xué)的知因為懶惰而不做作業(yè)，則不會運用所學(xué)的知識，也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識漏洞，欠下識，也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識漏洞，欠下了知識的了知識的“債債”，最后只能付出成績下降的，最后只能付出成績下降的慘痛代價。慘痛代價。懶得懶得(ln de)(ln de)寫作業(yè)時回憶抄作業(yè)的危害，寫作業(yè)時回憶抄作業(yè)的危害，同時請同學(xué)、老師、家長督促自己。同時請同學(xué)、老師、家長督促自己。錦囊妙計1、“懶得(ln de)寫而抄作業(yè)”怎么辦？第14頁/共34頁第十四頁，共34頁。解決(jiju)抄作業(yè)的措施實在是有幾個題不會做的時候，也不應(yīng)該抄實在是有幾個題不會做的時候，也

6、不應(yīng)該抄作業(yè)，而是主動向老師說明問題，讓老師了作業(yè)，而是主動向老師說明問題，讓老師了解自己的真實問題，以便解自己的真實問題，以便(ybin)(ybin)于老師重于老師重點講解該題目，真正地解決問題，最后才能點講解該題目，真正地解決問題，最后才能真正提高我們的成績。真正提高我們的成績。最重要的還是課堂聽講認(rèn)真，將知識充分理最重要的還是課堂聽講認(rèn)真，將知識充分理解吸收，這樣就能減少寫作業(yè)不會現(xiàn)象的發(fā)解吸收，這樣就能減少寫作業(yè)不會現(xiàn)象的發(fā)生。生。錦囊妙計2、“有的題目(tm)實在不會而抄作業(yè)”怎么辦？第15頁/共34頁第十五頁，共34頁。解決(jiju)抄作業(yè)的措施如果感覺作業(yè)實在太多，就應(yīng)該利用一

7、切可如果感覺作業(yè)實在太多，就應(yīng)該利用一切可以利用的時間，提前開工。以利用的時間，提前開工。比如可以下課時候就把一些不太需要動腦思比如可以下課時候就把一些不太需要動腦思考、只是鞏固記憶的抄寫作業(yè)寫完；回家集考、只是鞏固記憶的抄寫作業(yè)寫完；回家集中中(jzhng)(jzhng)注意力，做需要動腦思考的作業(yè)。注意力，做需要動腦思考的作業(yè)。同時，也可及時和老師溝通，相信老師也會同時，也可及時和老師溝通，相信老師也會及時根據(jù)情況調(diào)整作業(yè)量。及時根據(jù)情況調(diào)整作業(yè)量。錦囊妙計3、“作業(yè)(zuy)實在太多”怎么辦？第16頁/共34頁第十六頁，共34頁。解決抄作業(yè)(zuy)的措施每天記好備忘錄，做好作業(yè)每天記好

8、備忘錄，做好作業(yè)(zuy)(zuy)與備忘錄仔與備忘錄仔細核對。細核對。錦囊妙計4、“作業(yè)(zuy)忘記做”怎么辦？5、“想得到老師的表揚而抄作業(yè)”怎么辦？要明白成績固然重要，但誠信是無價的。要明白成績固然重要，但誠信是無價的。用誠實換來的表揚一文不值。用誠實換來的表揚一文不值。第17頁/共34頁第十七頁，共34頁。解決抄作業(yè)(zuy)的措施拒絕！借作業(yè)給別人抄不是幫助別人而是謀害拒絕！借作業(yè)給別人抄不是幫助別人而是謀害別人。借作業(yè)者和抄作業(yè)者的關(guān)系就像是：吸別人。借作業(yè)者和抄作業(yè)者的關(guān)系就像是：吸毒者與販毒者。毒者與販毒者。吸毒者與販毒者中更可恨吸毒者與販毒者中更可恨(khn)(khn)的是

9、販毒者的是販毒者借作業(yè)給別人抄時請三思！不要充當(dāng)毒販子。借作業(yè)給別人抄時請三思！不要充當(dāng)毒販子。錦囊妙計6、“別人(birn)問你借作業(yè)”怎么辦？7、“看到別人抄作業(yè)”怎么辦？應(yīng)勸阻或報告老師。維護良好的班風(fēng)人應(yīng)勸阻或報告老師。維護良好的班風(fēng)人人有責(zé)。人有責(zé)。第18頁/共34頁第十八頁，共34頁。抄作業(yè)(zuy)的危害1.對自己(zj)2.對他人(trn)上課不專心，成績下降。養(yǎng)成依賴心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。對不起同學(xué)的勞動成果。對不起父母的養(yǎng)育之恩。對不起老師的辛勤教育。懶于思考，思維能力下降。養(yǎng)成說謊不良品質(zhì)。第19頁/共34頁第十九頁，共34頁。二、優(yōu)秀二、優(yōu)秀(yuxi)作業(yè)的作業(yè)的基本要

10、件基本要件1 1、整潔的外觀。、整潔的外觀。 整，完整。指作業(yè)本無論是封面，整，完整。指作業(yè)本無論是封面，還是封底還是封底(fngd)(fngd)，以及本頁都沒有破，以及本頁都沒有破損；損； 潔，干凈。整個本沒有污濁，沒有潔，干凈。整個本沒有污濁，沒有在封面、封底在封面、封底(fngd)(fngd)亂寫亂畫的現(xiàn)象。亂寫亂畫的現(xiàn)象。2 2、學(xué)生書寫清楚、工整；、學(xué)生書寫清楚、工整； 書寫作業(yè)內(nèi)容，橫成行豎成列，既不覺得書寫作業(yè)內(nèi)容，橫成行豎成列，既不覺得(ju de)(ju de)過于稀疏，也不覺得過于稀疏，也不覺得(ju de)(ju de)過于擁過于擁擠；擠；第20頁/共34頁第二十頁，共3

11、4頁。3 3、作業(yè)、作業(yè)(zuy)(zuy)正確率高。正確率高。4 4、錯的作業(yè)，學(xué)生及時進行、錯的作業(yè)，學(xué)生及時進行(jnxng)(jnxng)了改正，便與教師再次批了改正，便與教師再次批閱。閱。第21頁/共34頁第二十一頁，共34頁。三、書寫作業(yè)三、書寫作業(yè)(zuy)的要求。的要求。1 1、寫作業(yè)在寬敞的桌子、寫作業(yè)在寬敞的桌子(zhu zi)(zhu zi)上書上書寫，而不能在凳子上，更不能趴在地寫，而不能在凳子上，更不能趴在地上上.第22頁/共34頁第二十二頁，共34頁。2 2、書寫筆要求、書寫筆要求(yoqi)(yoqi)。 低年級用鉛筆書寫，高年級用黑色中性低年級用鉛筆書寫，高年級

12、用黑色中性筆書寫。筆書寫。第23頁/共34頁第二十三頁，共34頁。3 3、書寫時，要做到、書寫時，要做到“三個一三個一”： “ “眼距書一尺，胸距桌一拳眼距書一尺，胸距桌一拳(y qun)(y qun)，手距筆尖一寸手距筆尖一寸”；第24頁/共34頁第二十四頁，共34頁。4 4、書寫姿勢、書寫姿勢(zsh)(zsh)規(guī)范。規(guī)范。 書寫姿勢書寫姿勢(zsh)(zsh)要端正，脊柱正直，不要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地；態(tài)，兩足著地； 書寫時要做到筆畫清晰、字體規(guī)范，使用書寫時要做到筆畫清晰、字體規(guī)范，使用墊格紙，確

13、保書寫整潔美觀。墊格紙，確保書寫整潔美觀。第25頁/共34頁第二十五頁，共34頁。 態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程(guchng)中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展 態(tài)度決定態(tài)度決定(judng)一切一切第26頁/共34頁第二十六頁，共34頁。學(xué)習(xí)態(tài)度影響(yngxing)著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗研究。我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗

14、研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課(shng k)(shng k)注意聽講注意聽講 ，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。成績也差。 據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的

15、好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。 第27頁/共34頁第二十七頁，共34頁。第28頁/共34頁第二十八頁，共34頁。 很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。行走(xngzu)之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！”。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進得考場腦袋短路。結(jié)果：名落孫山。 乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：

16、“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊?！薄Ｓ谑呛蹙癜俦?，加倍努力。結(jié)果：高中。案例(n l)一：第29頁/共34頁第二十九頁，共34頁。十年前：十年前： 三個工人三個工人(gng rn)在砌一堵墻。有人過來問在砌一堵墻。有人過來問他們：他們：“你們在干什么？你們在干什么？” 十年十年(sh nin)前后前后案例(n l)二：第一個人沒好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！”第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊” 第三個人滿面笑容開心地說：第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城市。我我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一??！們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮。想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮?！?十年后：十年后： 第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙里畫圖紙他成了工程師；第三個人，是前兩個人的他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。老板。 第30頁/共34頁第三十頁，共34頁。(1)有強烈的求知欲。有強烈的