二年級上冊《日月潭》第二課時教學設計

1、二年級上冊日月潭第二課時教學設計【教學目標】知識與能力：1、鞏固會認的9個生字，會寫“勝、省、茂、盛”4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光?！具^程與方法】學生通過聯(lián)系上下文、展開想象、情感渲染、移情等學習方法以及多種形式的朗讀，理解詞句，感悟日月潭秀麗的風光。【情感態(tài)度價值觀】通過體會日月潭的秀麗風光,激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W重點和難點】1、重點：通過有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。2、難點：抓住描寫景物的有關詞語，把自己的感受和想象融入感情朗讀中?！窘虒W手段】多媒體課件?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)目標教師行為學生行為時間 一、

2、復習回憶 出示課件：1、建筑：周圍的建筑。仙境：童話中的仙境。2、隱隱約約。3、朦朧清晰。4、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡那里群山環(huán)繞，樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡。5、你還記得日月潭在哪兒嗎?日月潭在( )國( )省( )附近的( )。學生讀。擴充自己積累中的AABB式詞語。知道反義詞“朦朧清晰”。復習帶有四字詞的句子。練習用一句來概括日月潭的位置。3分鐘 二、初讀課文整體感知讓學生帶著問題通讀課文?！盀槭裁唇腥赵绿?”(出示課件)1、出示“潭中央有個美麗的'小島叫日潭叫月潭?！?、出示“因為，所以叫日月潭?！闭埿』锇閭兓ハ嗾f一說。3、指名用“因為，所以叫日月潭。”說話。4、師：讓我

3、們走進日月潭，欣賞那里的美麗風景吧!默讀課文，畫出令你感到很美打動了你的地方。畫完之后，和你的伙伴讀一讀、說一說吧! 通讀全文，搜尋相關信息回答問題。讀一讀。學生練習說。用“因為，所以”完整地回答問題。讀自己畫出的句子，并說出打動的原因。8分鐘 三、細讀課文加深理解 教師相機處理：預設：1、“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，有許多名勝古跡?！?、“日月潭很深，湖水碧綠?！?、“湖中央有個美麗的小島，叫光華島?！?、“圓圓的彎彎的”5、(出示課件)“清晨，隱隱約約地倒映在湖中?！卑鍟呵宄?帶領學生品讀詞句，重點體會“飄”、“薄薄的”、“隱隱約約”。 (出示課件)問：假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的

4、湖面上飄來蕩去，你們什么心情呀?會想些什么呢? 再美美地讀一讀。6、(出示課件)“中午，”板書：中午 問：你都清晰地看見了什么? (出示課件)相機引出日月潭周圍建筑的資料?！拔奈鋸R”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的呢! 師：臺灣的日月潭不僅風光秀麗、景色宜人，而且那里還有豐厚的文化底蘊，再讓我們美美地讀一讀吧!7、(出示課件)“要是下起蒙蒙細雨，”板書：雨中 帶領學生品讀詞句，重點體會“蒙蒙細雨”、“童話中的仙境”等。 (出示課件)問：假如我們在這蒙蒙細雨中觀賞日月潭時，你會聽到、看到、

5、感受到什么?(聽到小雨沙沙、看到湖面上籠罩著輕紗似的霧氣，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣。) 美美地讀。學生說體會、讀。學生說體會、讀。學生說體會、讀。學生說體會、讀。從文本當中初步感受日月潭霧中的美。通過看圖片移情深入感受霧中日月潭的美。感悟后再讀。通過聯(lián)系上下文感受日月潭清晰后的美麗。通過資料介紹升華學生情感，深入體會日月潭的美和文化底蘊。感悟后再讀。通過理解文本初步感受日月潭雨天的美。通過想象深入感受日月潭雨天的美。學生想象著畫面再讀。12分鐘 四、積累語言拓展延伸(出示課件)1、配樂讀自己喜歡的部分。2、補充其它時間段日月潭的美景;師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的時候變化著

6、自己的新裝3、讓我們用平時積累下來的好詞佳句夸夸日月潭吧!板書：風光秀麗1、讀自己喜歡的部分。2、感受日月潭其它時間段的美。3、運用平時積累的好詞佳句。3分鐘 五、學生暢談升華情感 1、師：同學們，日月潭只是臺灣的一個景區(qū)啊，你還知道臺灣的其它景點嗎?2、(出示課件)教師引資料，阿里山等：阿里山云海白茫茫的一片，這是臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼，臺灣的蝴蝶館珍藏著數(shù)以萬計的蝴蝶標本，這是來自臺灣的珍貴的白孔雀，相信同學們也品嘗過來自臺灣的水果吧!臺灣真不愧是祖國的寶島呢!3、那里也住著和我們一樣的小朋友呢，和他們說說心里話吧!師：你們愿意把自己的祝福寫下來，帶到海峽的對岸去嗎? 1、介紹自己通過資料了解的臺灣景點。2、邊看邊享受。3、暢所欲言，情感升華3分鐘 六、寫字指導1、比較音近字：省 勝 盛(組詞)2、比較“茂”、“盛” 異同點。3、指導書寫“茂”。4、略指導“盛”。5、“勝”“省”。 比較音近字。聽老師說，看老師寫，心