晏子使楚語文教學設計范文

1、晏子使楚語文教學設計范文作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的晏子使楚語文教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！窘虒W目標】1、認識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。3、了解課文的內容及敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。【教學重點】引導學生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學習作者按一定順序寫的表達方法?！窘虒W過程】一、談話導入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：

2、晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求： 動口、動手、用心朗讀。 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?2、全班交流，檢查自學情況。三、細究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?1、學習課文第三自然段： 快速默讀這一段，思考、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付

3、的?找出有關的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國 品析晏子應付的話，體會妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。) 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。 如果晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說? 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢? 指導朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。2、自學四、五自然段： 小組合作學習四、五自然段，要求： 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 根據(jù)第一個故事的板書，設計這兩個故

4、事的板書寫下來。 反饋自學情況： 質疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺書寫。 表演評價。3、剛才我們認真學習了這三個故事，下面請同學們任選一個故事進行表演，可以是組內合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。四、課堂總結，學習寫法1、總結課文內容：這節(jié)課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?2、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?引導學生從文章內容與寫作特點兩方面來談。五、課后練習，拓展延伸1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀東周列國志一書。2、復述故事：如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?4、把下面的句子改寫成四個字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( ) 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( ) 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )【板書設計】晏子使楚受到侮辱 巧妙反擊 挫敗