三年級(jí)語文教學(xué)策略(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三年級(jí)語文上冊教材分析與教學(xué)策略一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有32篇課文，精讀課文24篇，略讀課文8篇，選讀課文8篇。教材繼續(xù)以專題組織單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三個(gè)部分。全冊設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河，科學(xué)的思想方法及獻(xiàn)出我們的愛。二、教材編排的特點(diǎn)1、圍繞專題組織單元，加強(qiáng)了單元內(nèi)容的整合。（1）、突出了導(dǎo)語的解釋單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、點(diǎn)明專題、激發(fā)興趣、布置一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備等功能。（2）、本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個(gè)專題安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一

2、個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。（3）、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系與整合。在他們之間用一段流暢的文字實(shí)現(xiàn)自然過渡，提示學(xué)習(xí)要求和方法，使之成為一個(gè)整體，發(fā)揮訓(xùn)練閱讀，遷移能力的作用。2、改進(jìn)思考練習(xí)的設(shè)計(jì)，突出導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（1）、教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，繼承了低年級(jí)我會(huì)讀，我會(huì)認(rèn)的設(shè)計(jì)思想，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置了一些提示語，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊思考，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎么想？養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（2）、文中的小泡泡提示語引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文的內(nèi)容。有的以感悟性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容；有的引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處

3、和文章的寫法；有的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。具體體現(xiàn)在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞句段的積累，讓學(xué)生抄寫自己喜歡的句子；加強(qiáng)了朗讀、背誦的訓(xùn)練；教材之后列出了詞語表，體現(xiàn)了對(duì)詞語積累的重視。3、拓展語文學(xué)習(xí)的資源。一部分課文后面安排了“資料袋”，涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹，有關(guān)歷史風(fēng)俗的介紹，文中人物的介紹等。4、部分課文后面安排了選做題，增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性。5、豐富了語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)了趣味性語文和成語故事兩個(gè)欄目，體現(xiàn)了口語交際和習(xí)作之間的整合。三、具體教學(xué)措施1、關(guān)于識(shí)字寫字識(shí)字做到寓教于讀。一是繼續(xù)堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱

4、讀，與生字多見面，多接觸。二是在指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)中可以先出示整課的生字，問學(xué)生：這些生字哪些不需要老師教，也不要看生字表中的拼音，你就認(rèn)識(shí)？說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎？接著讓學(xué)生讀課文，提示遇到不認(rèn)識(shí)的字就看看課后的生字表，并把自己不認(rèn)識(shí)的字的拼音寫在生字頭上，這樣來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。2、關(guān)于詞語（1）、采用多種方法理解詞義。采用舉例子、查字典、查詞典、近義詞替代、反義詞轉(zhuǎn)換、聯(lián)系上下文、分解詞義（理解“歌韻”）等方法，重點(diǎn)是查字典和聯(lián)系上下文。 (2)、在課堂教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)展詞語的訓(xùn)練，教給學(xué)生積累詞語的意識(shí)和方法。3、關(guān)于閱讀（1）、引導(dǎo)學(xué)生在默

5、讀中一邊讀一邊想來加強(qiáng)理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些略讀，教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法：A：擴(kuò)展題目，如爬天都峰、孔子拜師、盤古開天地、獅子和鹿、；B：抓文章的情節(jié)線，如科里亞的木匣指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么、怎么干、結(jié)果怎樣的提示，讓學(xué)生一邊讀一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，把握文章的大意；C：抓文中的中心句，如美麗的小興安嶺一課，學(xué)生抓住最后一個(gè)自然段的中心句就可以把握文章的大意了等等。D：歸納自然段段意的方法。（2）、在多讀中體驗(yàn)感悟。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句及標(biāo)點(diǎn)，從中朗讀體會(huì)。如奇怪的大石頭一文中，文中五個(gè)問句中五個(gè)問號(hào)中你體會(huì)到了什么？（3）、在多讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律

6、，如：盤古開天地一課的第二自然段中有不少意思相反的詞。在多讀中感受表達(dá)方式的多樣性，如花鐘。（4）、進(jìn)行閱讀拓展，一是利用課后的資料袋，（4、關(guān)于口語交際（1）、要注重單元內(nèi)容的整合，老師在教學(xué)過程中不能就口語交際而上口語交際課，而應(yīng)該時(shí)時(shí)處處按口語交際的要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。（2）、要注重明確目標(biāo)，確定話題。如“講名人的故事”，要引導(dǎo)學(xué)生選定某位名人作講述對(duì)象，在講述時(shí)，內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)無誤，以免誤導(dǎo)聽眾，如果能選擇這個(gè)名人最有代表性的事情就更好了。（3）、創(chuàng)設(shè)交際的情境要有層次性，包括語言表達(dá)（有序、清楚），豐富內(nèi)容，提升思維水平等方面。（3）、體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計(jì)多個(gè)方面的交際情境。（4）、采用多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。5、關(guān)于習(xí)作