劉紹棠筆下的田老師

1、劉紹棠筆下的田老師在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第 9冊(cè)第 1課師恩難忘中 ,著名作 家劉紹棠回憶了自己上小學(xué)四年級(jí)時(shí)教他語(yǔ)文的田老師 ,田老師 “口才、文筆”都很好 , 特別是上課喜歡講故事 ,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng) 形象的故事讓學(xué)生明白了所講內(nèi)容的意思和其中蘊(yùn)涵的道理。 在 課文中 , 劉紹棠回憶了田老師教一首小詩(shī)的過(guò)程 :一去二三里 ,煙村四五家。亭臺(tái)六七座 ,八九十枝花。田老師把這首詩(shī)念一遍 ,又串講一遍 , 接著編一段故事 , 娓娓 動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。故事大意是這樣的 :一個(gè)小孩兒 ,牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家 , 一口氣走出二三 里。路過(guò)一個(gè)村子 , 只有四五戶(hù)人家 , 家家炊煙裊裊。娘兒倆走累 了,看見(jiàn)路邊

2、有六七座亭子 ,就走過(guò)去歇腳。亭子外邊 , 花開(kāi)得正 茂盛,小孩兒越看越喜愛(ài) ,伸出手指頭點(diǎn)數(shù)兒 , 嘴里念叨 著：“八枝,九枝,十枝?！彼胝欢鋪?lái)戴在耳朵上。媽媽 攔住了她 ,說(shuō):“你摘一枝 ,他摘一枝 , 后邊歇腳的人就不能看景 了?！焙髞?lái) , 這兒花越開(kāi)越多 ,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái) , 變成了一座大花 園作者聽(tīng)得入了迷 ,恍如身臨其境。田老師戛然而止 , 他卻仍在 發(fā)呆,直到同桌捅了他一下 , 他才驚醒田老師每講一課 , 都要編一個(gè)引人入勝的故事。作者在田老 師那里學(xué)習(xí)了四年 ,聽(tīng)了上千個(gè)故事。這些故事 , 如點(diǎn)點(diǎn)春雨 , 滋 潤(rùn)著他?？戳诉@個(gè)教學(xué)案例 , 我不得不佩服田老師教學(xué)有方。田老師

3、用講故事的方式讓學(xué)生很輕松地對(duì)課文有了形象直觀(guān)的理解 , 不 僅讓學(xué)生理解了詩(shī)意 ,也讓學(xué)生從中獲得了做人的道理 : 要愛(ài)護(hù) 花草樹(shù)木。田老師通過(guò)這個(gè)故事讓簡(jiǎn)短的二十個(gè)字產(chǎn)生了豐厚的 教學(xué)價(jià)值。田老師的故事是自己編的 , 是把要講的內(nèi)容編成一個(gè) 生動(dòng)有趣的故事 ,去吸引學(xué)生 ,讓學(xué)生容易理解 , 這些故事是和教 學(xué)內(nèi)容有關(guān)的 , 而不是不顧教學(xué)目標(biāo) , 去講一些其他故事。 田老師 不是在一堂課上這樣做 , 而是每堂課都這樣做?！疤锢蠋熋恐v一 課, 都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事。 這些故事 , 如點(diǎn)點(diǎn)春雨 , 滋潤(rùn)著我?！笨梢?jiàn), “編 故事,講課文” ,已成

4、為田老師語(yǔ)文課堂的教學(xué)特色了。 要想編好 一個(gè)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的故事是不簡(jiǎn)單的 , 這需要老師有深 厚的語(yǔ)文功底 , 有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備 , 這是一種“傷腦筋”的備課 , 這是一種高質(zhì)量的“真?zhèn)湔n”。田老師不僅故事編得好 , 而且講得也好 ,每次都是“娓娓動(dòng) 聽(tīng)地講起來(lái)”。 這些故事深深吸引著學(xué)生 , “我聽(tīng)得入了迷 ,恍如 身臨其境。田老師戛然而止 , 我卻仍在發(fā)呆 ,直到同桌捅了我一下 我才驚醒?！蔽蚁?,不僅作者當(dāng)時(shí)被深深吸引 , 其他學(xué)生同樣也會(huì) 被深深吸引。 學(xué)生的注意力這么集中 ,學(xué)生的興趣這么濃厚 ,學(xué)生 進(jìn)入了情景 , 這樣的教學(xué)怎能不有效 , 這個(gè)有效不僅是對(duì)課文內(nèi) 容的理

5、解,更重要的是 ,漸漸地,學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文老師?！八?學(xué)生的心田里播下了文學(xué)的種子” ,當(dāng)然 , 田老師的學(xué)生不可能 都成為作家 , 但大部分都會(huì)喜愛(ài)上文學(xué)。田老師通過(guò)講故事這種 最簡(jiǎn)單樸素、最符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法 , 讓課堂教學(xué)產(chǎn) 生了良好的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響 , 使學(xué)生有了多重收益。此時(shí)我又想到了于丹、易中天的百家講壇 , 幾乎是一個(gè) 個(gè)小故事串連了三國(guó)和論語(yǔ) 莊子 , 讓人聽(tīng)得舒服 , 聽(tīng)得開(kāi) 心, 聽(tīng)得增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。由此我想到了一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師 , 他給學(xué)生講數(shù)學(xué)就愛(ài) 編一些有趣的故事 ,什么小猴子分桃子 ,什么猴子掰苞谷等 , 學(xué)生 學(xué)得饒有興趣 , 特別喜歡圍在他身邊 , 師生關(guān)系非常融洽。這些老師都用故事深深吸引著學(xué)生 ,讓學(xué)生喜歡上自己 , 喜 歡上自己所教的學(xué)科。我是一名語(yǔ)文老師 , 我拿什么吸引學(xué)生 ?現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越缺少興趣 , 越來(lái)越不當(dāng)回事 , 越來(lái)越 沒(méi)有感覺(jué) ,我們應(yīng)當(dāng)不斷地反思 , 作為一個(gè)語(yǔ)文老師 ,拿什么來(lái)吸 引學(xué)生 ?拿什么使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文 ?是來(lái)自聲光先進(jìn)的多媒體 ?那僅 僅是教學(xué)的輔助而已。是來(lái)自所謂的熱熱鬧鬧作秀似的課堂?那不是常態(tài)課 , 而是在演戲 ,而語(yǔ)文課不需要演戲 , 也是不能演戲 的。是來(lái)自老師、學(xué)生的精心準(zhǔn)備和包裝 ?那根本就是騙人的 !語(yǔ)文老師應(yīng)該像田老師那樣 , 靠自己的語(yǔ)言來(lái)緊緊吸引學(xué) 生、