河南2018年招教考試教育學(xué)試題及答案

1、2018年 招 教 考 試 教 育 學(xué) 試 題 及 答 案 一填空：1、教育學(xué)是研究的一門科學(xué).教育現(xiàn)象及其規(guī)律2、教育現(xiàn)象包括和教育社會現(xiàn)象、熟悉現(xiàn)象3、教育的方針政策是的表達(dá).人們主觀意志4、教育規(guī)律是的高度概括,但它不等于教育規(guī)律,甚至有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律.教育經(jīng)驗(yàn)5、我國的?是世界上最早的教育文獻(xiàn),傳說是戰(zhàn)國末年的所作,比西方古羅馬昆體良?還早 300年.?學(xué)記?、樂正克、?論演說家的教育?6、1632年,著名的國教育家出版了?,它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著.捷克、夸美紐斯,?大教學(xué)論?7、廣義教育包括、.社會教育、家庭教育、學(xué)校教育8、狹義教育既是有時可以作為的同義

2、語使用.學(xué)校教育、思想品德教育9、教育的社會屬性即是、.永恒性、歷史性、相對獨(dú)立10、古代社會教育包括和.學(xué)校始建于社會,古代教育的內(nèi)容是、 、.歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系和.歐洲封建社會的兩種教育體系是和；教會培養(yǎng)教士和僧侶,教育內(nèi)容是七藝：包括三科、；四學(xué)、.騎士教育培養(yǎng)騎士,教育內(nèi)容是騎士七技：、.奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達(dá)、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術(shù)、幾何、天文、音樂；騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩11 .影響人的開展的因素主要有、.遺傳、環(huán)境、教育12 .教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的,是對受教

3、育者的一個. 質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、總的要求13 .教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn),又是教育工作的o 歸宿14 .機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面開展的和;社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的一,是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一途徑.根底、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合15 .教育目的的個人本位論認(rèn)為,教育目的是由人的本性、本能需要決定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度開展,成為健全開展的人,其代表人物是、等人.盧梭、洛克16 .教育目的的社會本位論認(rèn)為,教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定,教育目的除社會需要以外無其它目的,其代表人物有 和.赫爾巴特、涂爾干17 .馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù) 和之間的辯證

4、統(tǒng)一關(guān)系.社會需要、人的自身開展18 .體育的內(nèi)容是、人本主組織形式是、.田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運(yùn)動隊(duì)練習(xí)、運(yùn)動競賽19 .美育的任務(wù)是、o 使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識 和水平；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的水平20 .美育的途徑是、.通過各科教學(xué)和課外文藝活動實(shí)施美育；通過大 自然實(shí)施美育；通過日常生活實(shí)施美育.21 .智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化,培養(yǎng),開展學(xué)生的.根底知識、根本技能技巧、智力22 .普通中學(xué)教育是根底教育,它承當(dāng)著為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生和 的雙重任務(wù).為社會輸送勞動后備軍23 .我國新時期的教育方針是什

5、么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體全面開展的建設(shè)者和接班人.24 .廣義的教育制度即,是指一個國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切和.國民教育制度、教育設(shè)施、有關(guān)規(guī)章制度25 .狹義的教育制度即,簡稱學(xué)制.是整個教育制度的核心.學(xué)校教育制度、學(xué)校教育制度26 .建立學(xué)制的依據(jù)是、o 生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng) 濟(jì)制度；的身心開展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)27 .中國第一個現(xiàn)代學(xué)制公布于 年,稱為o 1902年,壬寅學(xué)制28 .中國實(shí)行的第一現(xiàn)代學(xué)制是一年,張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的.表達(dá)了中學(xué)為體, 的精神是.1903年、癸卯

6、學(xué)制、西學(xué)為用29 . 1912年,以孫中山為首的南京臨時政府公布了學(xué)制,第一次規(guī)定了男女同校,廢止讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校.壬子癸丑學(xué)制30 . 1922年,以美國的學(xué)制為藍(lán)本,公布了 學(xué)制,又稱或新學(xué)制.這個學(xué)制一直沿用到全國解放初期.壬戌學(xué)制、六三三制31 .新中國的第一次學(xué)制改革是在 年.1951年32 . 1958年9月19日公布了關(guān)于教育工作的指示中確定了：的方針和 ： "、：的具體原那么.兩條腿走路、三個結(jié)合、六個并舉33 .學(xué)生既是教育的對象,又是自我教育和開展的.主體34 .學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在、三個方面.自覺性,獨(dú)立性、創(chuàng)造性35 .學(xué)生年齡特征是

7、指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的、的生理和心理特征.典型的、本質(zhì)的36 .教師的根本任務(wù)是.具體任務(wù)包括、.教書育人、搞好教學(xué)、 做好思想品德教育工作、關(guān)心學(xué)生的身體和生活37 .教師的勞動特點(diǎn)是、o 復(fù)雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長 期性、間接性；主體性、示范性；38 .教師是教育工作的組織者,在教育過程中起作用.領(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)作用39 .教師是人類文化知識的,對人類社會的延續(xù)和開展起作用.傳遞者、承前啟后的橋梁40 .教師的素養(yǎng)包括、.思想品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)41 .教學(xué)是 共同組成的雙邊活動.教師的教和學(xué)生的學(xué)42 .教學(xué)是貫徹教育方針,實(shí)施全面開展教

8、育、實(shí)施教育目的的.教學(xué)是學(xué)校工作的一, 學(xué)校工作必須堅(jiān)持以,全面安排.根本途徑、中央環(huán)節(jié)、教學(xué)為主43 .教學(xué)方案是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù),國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育 的.指導(dǎo)性文件44 .根據(jù)教學(xué)方案,以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是.是教學(xué)大綱的具體化.教學(xué)大綱、教科書45 .教學(xué)過程是教師根據(jù)社會的要求和,指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方案地掌握系統(tǒng)文化科根底 知識和,開展學(xué)生的,形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng).教學(xué)過程是一種.學(xué)生 身心開展的特點(diǎn)、根本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的熟悉過程46 .在近代教育史上,對于掌握知識和開展熟悉水平的問題,和 曾有過長期

9、爭論.主張教學(xué)的主要任務(wù)在于練習(xí)學(xué)生的思維形式,知識的傳授那么是無關(guān)緊要的學(xué)派是.主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對實(shí)際生活有用的知識,至于學(xué)生的熟悉水平那么無須特別練習(xí)的學(xué)派是O 形式教育論者、實(shí)質(zhì)教育論者、形式教育論者、實(shí)質(zhì)教育論47 .在教學(xué)過程中,傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一,反映了教學(xué)的規(guī)律.教育性48 .教學(xué)原那么是教學(xué)必須遵循的 o 根本要求49 .兩種對立的教學(xué)方法體系是 和.啟發(fā)式、注入式50 .教學(xué)的根本組織形式是.它是由 17世紀(jì)捷克教育家一提出來的.中國在 年,清 政府在北京開辦的中開始采用班級授課.班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館51 .課的類型分為和 o 單

10、一課、綜合課52 .課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成局部以及各局部進(jìn)行先后順序和時間分配,它包括、 、幾局部.組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、穩(wěn)固新教材、布置課外作業(yè)53 .教學(xué)的輔助形式有、.個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)54 .教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)是、o 備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定55 . 一節(jié)好課的根本要求是、.教育 目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度沉著自如56 .學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的方式有、和 o 平時考查、測試57 .測試一般有、和 三種學(xué)期測試、學(xué)年測試、畢業(yè)測試58 .學(xué)業(yè)成績評定的方法一般有、.等級記分法又可分為兩類,

11、一類為,另一類為等.百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法59 .德育是教育者培養(yǎng)受教育者的活動,它一般包括、三個方面.品 德、政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育60 .道德和品德不同.道德是,品德是.社會現(xiàn)象、個表達(dá)象61 .德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和,把一定社會的品德轉(zhuǎn)化為 的過程.德育過程區(qū)別的過程.受教育者品德形成和開展的規(guī)律,受教育者品德、學(xué)生思想品德形 成62 .德育過程中的根本矛盾是.教育者提出的德育受教育者已有的品德根底的矛盾63 .德育過程的四個要素包括教育者、.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法64 .德育過程是對學(xué)生、的培養(yǎng)和提升過程.知、

12、情、意、行65 .德育原那么是學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的 o德育原那么來源于實(shí)踐,是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的.我國孔子曾提出過循循善誘、原那么,英國洛克提出,法國的盧梭提出,德國赫爾巴特提出,美國的杜威提出的原那么.根本要求、總結(jié)和概括、因材施教、環(huán)境教育的原那么、自然后果原那么、愛的原那么、教學(xué)的教育性原那么、社會化活動66 .中小學(xué)常用的德育方法有、.說 服教育、典范示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評價67 .課外校外教育是指在教學(xué)方案和教學(xué)大綱以外,利用課余時間,對學(xué)生實(shí)施的各種、 、的教育活動.有目的、有方案、有組織68 .課外校外教育的組織形式有、o 群眾性活動、小組活動、

13、個人活動69 .課外校外教育的特點(diǎn)是、.自愿、靈活、實(shí)踐70 .三結(jié)合教育指的是、o 家庭教育、社會教育、學(xué)校教育71 .班主任是全班學(xué)生的、,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和治理工作 的得力助手和骨干力量,是聯(lián)系各科任課教師、學(xué)生集體的,也是溝通學(xué)校與及社會教育力量的橋梁.班主任的根本任務(wù)是、.(組織者、指導(dǎo)者、教育者、紐帶、家庭、 帶好班級、教好學(xué)生)72 . 了解和研究學(xué)生常用的方法有、 、等.(考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪問法、書面材料分析法)73 .班主任的工作方法有、|、o (全面了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育

14、力量、做好班主任工作的方案和總結(jié).)二單項(xiàng)選擇題1 .杜威所主張的教育思想被稱作是(C)A.存在主義教育思想；B.要素主義教育思想；C.實(shí)用主義教育思想；D.永恒主義教育思想2 .在17世紀(jì),對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論根底的教育家是BA.北歐的尼德蘭；B.捷克的夸美紐斯；C.法國的斯圖謨；D.德國的福祿培爾3 .教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于(C)oA.學(xué)生只有機(jī)械記憶的水平；B.教師的知識、水平是不一樣的；C.教育活動中要遵循人的身心開展的一般規(guī)律；D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4 .身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門練習(xí)的科學(xué)研究者密切協(xié)

15、作,以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法, 這種研究方法(D)oA.觀察法；B.讀書法；C.文獻(xiàn)法；D.行動研究法5 .馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持(A) oA.勞動起源論；B.生物起源論；C.心理起源論；D.生物進(jìn)化論6 .必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B) oA.十五大；B.十四大；C.十三大；D.十二大7 .反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織治理等相 對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定,這是指(C)oA.教育制度；B.學(xué)校教育制度；C.教育體制；D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制

16、度8 .修訂的?中華人民共和國義務(wù)教育法?公布于(D)oA.1985 年；B.1986 年;C.1987 年；D.2006 年9 .北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D)oA.六三制；B.雙軌制；C.分支型；D.五四制10 .馬克思主義認(rèn)為,造就全面開展的人的途徑和方法是(A)oA.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育；C.開展網(wǎng)絡(luò)教育；D.高等學(xué)校擴(kuò)招11 .教學(xué)從本質(zhì)上說,是一種(A)oA.熟悉活動；B.教師教的活動；C.學(xué)生學(xué)的活動；D.課堂活動12 .師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè),從時間上來說,(C)oA.是同時的；B.師范學(xué)校

17、出現(xiàn)得早；C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早；D.說不清楚13 .在教育活動中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的開展,這句話的意思是說(C)oA.學(xué)生在教育活動中是被動的客體；B.教師在教育活動中是被動的客體；C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用；D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14 .小學(xué)階段是開展學(xué)生個性(B) oA.并不重要的時期；B.非常重要的奠基時期；C.沒有效果的時期；D.最不會受外界影響的時期15 .德國教育家赫爾巴特是(B) oA.兒童中央論的代表；B.教師中央論的代表；C.勞動教育中央論的代表；D.活動中央論的代表16 .在1951年提出 范例教學(xué)主張的是(B)oA.赫爾巴特；B.瓦 根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈17 .在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上,應(yīng)堅(jiān)持的是(C).A.堅(jiān)持人文教育為主；B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主；C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)；D.要看情況而定18 .教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的(B).A.主體；B.客體；C.教的主體；D.學(xué)的主體19 .美國行為主義心理學(xué)家華生在?行為主義?一書中寫道：給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境