省級(jí)精品課程《動(dòng)物傳染病防治技術(shù)》項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書

1、省級(jí)精品課程動(dòng)物傳染病防治技術(shù)材年度檢查材料之一2008年（修改）項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書省級(jí)精品課程動(dòng)物傳染病防治技術(shù)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書第一部分項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)一、項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀（一）課程建設(shè)措施1、領(lǐng)導(dǎo)重視課程建設(shè)是高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的核心，是專業(yè)教育教學(xué)改革的核心，是專業(yè)建 設(shè)形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視課程建設(shè)，建立健全了組織管理機(jī)構(gòu)， 成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了精品課程首席專家制；多次召開 了黨委會(huì)、院務(wù)會(huì)、院長(zhǎng)辦公會(huì)、教學(xué)工作例會(huì)等專門研究精品課程建設(shè)工作，全院動(dòng) 員大會(huì)進(jìn)行了專題部署；制訂出臺(tái)了多個(gè)有關(guān)精品課程建設(shè)文件，加強(qiáng)了規(guī)范管理；為 保證精品課程項(xiàng)目建設(shè)的順

2、利實(shí)施，安排了專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。2、制訂了精品課程建設(shè)規(guī)劃根據(jù)湘教發(fā)2006103號(hào)文件精神和湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”專業(yè)建 設(shè)規(guī)劃，先后制定出臺(tái)了湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”精品課程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃 和關(guān)于我院精品課程項(xiàng)目建設(shè)方案等精品課程建設(shè)管理文件，加強(qiáng)了精品課程管理 制度建設(shè)。3、安排了精品課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)根據(jù)湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和關(guān)于我院精品課程 項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案，學(xué)院對(duì)精品課程建設(shè)項(xiàng)目安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，“十一五”期間學(xué)院將安排150萬元左右的資金用于精品課程項(xiàng)目建設(shè)，精品課程建設(shè)首期啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)：院級(jí)3萬/門、省級(jí)6萬/門、國(guó)家級(jí)10萬/門。（二）課程目標(biāo)

3、動(dòng)物傳染病防治技術(shù)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的主干專業(yè)課，掌握動(dòng)物傳染病防制的基 本技能在學(xué)生的職業(yè)能力模塊中占重要地位。本門課程旨在培養(yǎng)動(dòng)物生產(chǎn)第一線需要的 高等技術(shù)技能型人才。因此，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和動(dòng)物醫(yī)院等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生 可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐過程中動(dòng)物傳染病的診斷和防制問題，為預(yù)防、控制和 消滅動(dòng)物傳染病，保障畜牧業(yè)生產(chǎn)的健康發(fā)展和人民的身體健康服務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生 掌握動(dòng)物傳染病防治技術(shù)”必需、夠用”的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技能是本課程的培 養(yǎng)目標(biāo)。（三）課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)1、理論教學(xué)模塊動(dòng)物傳染病防治技術(shù)課程可分為總論和各論兩大部分。總論部分論述動(dòng)物傳染病發(fā) 生和流行的基本規(guī)

4、律及其防疫措施；各論部分講述各種動(dòng)物傳染病的全部特性以及預(yù)防 和消滅這些傳染病的具體辦法和措施， 共包括110多種動(dòng)物傳染病，除人畜共患病外基 本按畜種分類，以國(guó)內(nèi)常見的傳染病為重點(diǎn)，也包括一些危害較大而在國(guó)內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)的 傳染病。自2000年以來，本課程教學(xué)內(nèi)容不斷更新。采用了最新版本的教材，吸收了 動(dòng)物傳染病最新的研究成果與內(nèi)容，更加適合時(shí)代發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際的需要。因此將教學(xué) 內(nèi)容分為：總論部分3個(gè)和各論部分5個(gè)知識(shí)模塊，實(shí)行模塊化教學(xué)。2、實(shí)踐教學(xué)模塊(1)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐性教學(xué)主要是動(dòng)物傳染病防治技術(shù)實(shí)驗(yàn)課， 涉及常見重要傳 染病的檢疫與診斷。通過對(duì)這門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能很好地掌握傳染病

5、的實(shí)驗(yàn)室診斷技 術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和手段，要求學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué) 理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室診斷設(shè)計(jì)的基本 方法和實(shí)驗(yàn)室診斷的基本過程，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)物傳染病防治技術(shù)發(fā) 展的需要。本課程要求學(xué)生熟練掌握動(dòng)物傳染病的病原微生物學(xué)和免疫學(xué)診斷技術(shù)，力求體現(xiàn)基本技術(shù)學(xué)習(xí)與解決臨床問題能力的培養(yǎng)并重。實(shí)驗(yàn)課包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和 綜合性實(shí)驗(yàn)等類型。其中，綜合性實(shí)驗(yàn)為完整的疾病診斷過程或檢疫過程，要求通過臨 床診斷和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)給予明確的診斷或檢疫結(jié)果，用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。(2)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)本課程專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)包括專

6、業(yè)勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí) 踐課、社會(huì)實(shí)踐課等四大部分，教學(xué)實(shí)習(xí)是依據(jù)課程內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和 實(shí)際操作技術(shù)訓(xùn)練，安排20天的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完成課程中的消毒技 術(shù)、預(yù)防接種計(jì)劃的制定和實(shí)施等等。專業(yè)勞動(dòng)在校內(nèi)結(jié)合基地建設(shè)進(jìn)行。其目的是在 于加強(qiáng)學(xué)生從事本專業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，熟悉專業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，初步掌握 專業(yè)生產(chǎn)技能。專業(yè)勞動(dòng)時(shí)間一般是一周安排2個(gè)小時(shí)。專業(yè)實(shí)踐課專其重點(diǎn)是對(duì)必須 掌握的專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化操作訓(xùn)練，其中包括其它實(shí)踐教學(xué)未涉及的技術(shù)和項(xiàng)目。依據(jù) 教學(xué)計(jì)劃，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)和實(shí)施，另輔之以必要的輔導(dǎo)。一般安排在校內(nèi)外基地 進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐課在專業(yè)教師的

7、指導(dǎo)下，由院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織，利用節(jié)假日或課余時(shí) 問，學(xué)生自行安排到社會(huì)實(shí)踐基地、家鄉(xiāng)、學(xué)校周圍進(jìn)行鍛煉實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般 結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行，也可開展社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐囊卟×餍小⒎乐魄?況等進(jìn)行調(diào)查。專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)一般按以下過程進(jìn)行：首先由課程組提出申請(qǐng)，系 部把學(xué)生安排到各教師科研項(xiàng)目組參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，給每位學(xué)生安排專職指導(dǎo)的教 師。指導(dǎo)老師具體指導(dǎo)學(xué)生查文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，傳授實(shí)驗(yàn)和調(diào)查方法，讓學(xué) 生獨(dú)立完成開題報(bào)告。放手讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，定期進(jìn)行工作檢查和學(xué)術(shù)交流。 實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)指導(dǎo)論文寫作和進(jìn)行論文預(yù)答辯。個(gè)別突出的，推薦參加衡陽市科技創(chuàng)新 大賽等活動(dòng)。（3

8、）頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）實(shí)踐教學(xué) 頂崗（畢業(yè)實(shí)習(xí)）實(shí)踐教學(xué)既是一個(gè)實(shí)踐過程，又 是全面檢查學(xué)生學(xué)識(shí)水平和實(shí)踐操作能力的過程，我們采取的方法是讓學(xué)生在企業(yè)、 養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，其特點(diǎn)是把學(xué)生直接送到教學(xué)實(shí)習(xí)基地從事生產(chǎn)、 經(jīng)營(yíng)或管理工作。 到生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)、崗位，較為全面深入地了解生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理程序，把專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來，培養(yǎng)在實(shí)際工作中應(yīng)用知識(shí)的能力和積累工作經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間一般為半年。在實(shí)習(xí)中我們堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合、集中與分散結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合、省內(nèi)與 省外結(jié)合，取得了較為顯著的效果。（四）課程教學(xué)方法和手段1、教學(xué)理念堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能力，基本技能、操作能力和綜合素質(zhì)為中心的教學(xué)理

9、念，注重 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，通過教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革提高教學(xué)質(zhì) 量。2、教學(xué)方法組織有關(guān)教師進(jìn)行調(diào)研和研討，探討與現(xiàn)代化高職教育和本課程相適應(yīng)的教學(xué)方 法，進(jìn)一步提高主講教師和相關(guān)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。（1）課堂講授與互動(dòng)啟發(fā)式等多種教學(xué)方法的結(jié)合。在課程中一些理論性較強(qiáng)的概念 和原理，主要采取課堂講授的教學(xué)方式，要求上課老師首先以優(yōu)質(zhì)教科書為藍(lán)本，吃透 課本內(nèi)容，然后參考其他書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，備好課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，講好課，充分發(fā)揮 教師”傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地 位相結(jié)合，采用綜合性教學(xué)方法，通過課堂提問與答疑、分析與討論等

10、形式，提高學(xué)生 的主人翁參與意識(shí)。具體教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)法、 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)、自學(xué)輔導(dǎo)法等。（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合，開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課。針對(duì)實(shí)際問題或?qū)W生感興趣的問題， 開展 流行病學(xué)社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生課后以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，近年來口 蹄疫、禽流感、附紅細(xì)胞體、高熱病等危害嚴(yán)重的一些疾病，我們及時(shí)開展了專項(xiàng)調(diào)查， 將學(xué)生按每57個(gè)一個(gè)教學(xué)小組，配備一位指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查，平時(shí)利用假期要求學(xué) 生開展專業(yè)社會(huì)調(diào)查，指定指導(dǎo)教師，經(jīng)過學(xué)生自己檢索、選題、設(shè)計(jì)、組織、現(xiàn)場(chǎng)調(diào) 查訪談、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫和論文報(bào)告等，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

11、思維和解決 問題的能力。（3）加強(qiáng)與生產(chǎn)廠（場(chǎng)）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展之路。通過密切與生產(chǎn)廠（場(chǎng)） 的聯(lián)系，組織學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)，了解生產(chǎn)廠（場(chǎng)）的經(jīng)營(yíng)管理、防疫狀況和當(dāng)前存在的主要 問題，使教學(xué)更具有針對(duì)性。通過一些典型病例的剖析，鞏固和加深課堂的教學(xué)效果。 通過下廠（場(chǎng)）體驗(yàn)生產(chǎn)和生活，了解生產(chǎn)中所急需技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng) 性，明確工作的方向并促使科研成果的轉(zhuǎn)化。3、教學(xué)手段5省級(jí)精品課程動(dòng)物傳染病防治技術(shù)材年度檢查材料之一2008年（修改）項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書教學(xué)手段遵循以臨床病例教學(xué)和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)為主，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)為輔等多種形式相結(jié)合的原則。絕大多數(shù)情況下采用現(xiàn)代

12、化教學(xué)技術(shù)實(shí)行備課、上課和課 后輔導(dǎo)，即備課時(shí)以當(dāng)前流行病為講課的先后順序，以教科書為藍(lán)本，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資 源包括最新的進(jìn)展、圖片和案例等等；課后輔導(dǎo)充分利用學(xué)校提供現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如 學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料上網(wǎng)查詢。（五）課程團(tuán)隊(duì)高水平的教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的保證。擔(dān)任該課程教學(xué)任務(wù)隊(duì)伍是一支年富力 強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有多年教學(xué)、實(shí)踐及研究工作經(jīng)驗(yàn)，具有較高學(xué)歷和教學(xué)學(xué)術(shù)水 平，素質(zhì)優(yōu)良，特色鮮明，教學(xué)效果好的中青年“雙師型”骨干教師團(tuán)隊(duì)，課程組教師團(tuán) 隊(duì)共9人，其中教授職稱2人，副教授職稱3人，講師職稱2人，助教職稱2人，“雙師 型”教師7人，碩導(dǎo)2人，碩士 4人，在

13、讀碩士 2人，另外還聘請(qǐng)了 2位教授以及多位 企事業(yè)單位的本學(xué)科專家或管理者作為本課程的兼職教師，指導(dǎo)本課程的教學(xué)改革工作等工作。課程負(fù)責(zé)人劉振湘，男，副教授，湖南省注冊(cè)咨詢師，1994年畢業(yè)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，一直從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)與科研工作，主要從事動(dòng)物傳染病和高職教育的教 育教學(xué)與科研工作，主持/參與教學(xué)科研課題11項(xiàng)，在中國(guó)獸醫(yī)學(xué)報(bào)、中國(guó)預(yù)防獸 醫(yī)學(xué)報(bào)、中國(guó)獸醫(yī)科學(xué)、高等農(nóng)業(yè)教育等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)論文共 60多篇，高等教育教學(xué)成果和衡陽市科技進(jìn)步獎(jiǎng)各 1項(xiàng)。（六）課程研究本學(xué)科教師圍繞培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教學(xué)指導(dǎo)思想，開展“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，在學(xué) 院的有效科研教研激勵(lì)機(jī)制下，

14、積極開展科學(xué)研究和教改工作。本課題組教師共主持或 參與科研和教研項(xiàng)目23項(xiàng)，成績(jī)顯著，發(fā)表論文100多篇，教研教改論文20多篇， 多篇獲湖南省自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)、湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，主 持或參與多項(xiàng)課題研究，2項(xiàng)獲湖南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲湖南省高等教育省級(jí)教 學(xué)成果二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲湖南省職業(yè)教育教 研教改成果三等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲衡陽市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲衡陽市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，2 項(xiàng)獲衡陽市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，3項(xiàng)通過省級(jí)鑒定為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，出版著作

15、和教材15部，目前本專業(yè)教師主持的在研課題有 9項(xiàng)。（七）課程資源1、教材資源教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料，1999年以前由于沒有合適的高職教材，我們?cè)?以本科教材為參考資料。2000年重新制定了課程教學(xué)大綱后，我們開始探索自編講義。 2003年課程內(nèi)容重新整合后，又再次修訂了獸醫(yī)傳染病防治技術(shù)課程培養(yǎng)方案并 編寫了獸醫(yī)傳染病防治技術(shù)自編教材和獸醫(yī)傳染病防治技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，2006年學(xué)院將動(dòng)物傳染病防治技術(shù)立項(xiàng)作為學(xué)校資助出版教材。網(wǎng)絡(luò)課程正處于制作建 設(shè)階段。另外，計(jì)劃編寫和制作動(dòng)物傳染病防治技術(shù)資料庫，動(dòng)物傳染病防治技術(shù) 復(fù)習(xí)模擬試題庫等輔助教學(xué)文件，進(jìn)一步完善課程體系。2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建

16、立有兩個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一個(gè)是學(xué)校投入固定資產(chǎn)400多萬元，流動(dòng)資金150萬元，占地5000m2。集多種動(dòng)物飼養(yǎng)生產(chǎn)、良種選育、家禽孵化、飼料生產(chǎn)、疾病 診斷等項(xiàng)目于一體，年出欄生豬 10000頭、種豬2000頭、孵化雛苗10萬羽，創(chuàng)收30 萬元的養(yǎng)殖基地?；貙?shí)行企業(yè)管理，同時(shí)安排大二學(xué)生輪流在生產(chǎn)崗位由師傅指導(dǎo)從 事生產(chǎn)操作，保證了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。另外一個(gè)是在市內(nèi)繁華地帶的“湘環(huán)動(dòng)物醫(yī)院”，每天接診的病例一般在20個(gè)左右，為本課程的教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生進(jìn)入 動(dòng)物醫(yī)院采用老帶新的辦法輪流到動(dòng)物醫(yī)院學(xué)習(xí)，充分挖掘了教學(xué)資源，保證了學(xué)生的 動(dòng)物傳染病診療實(shí)訓(xùn)需要。3、校外實(shí)訓(xùn)基地為了保證

17、教學(xué)中技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的完成，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，本專業(yè)在 多年辦學(xué)歷史的條件積累下，利用同學(xué)、校友、畢業(yè)學(xué)生等關(guān)系，建立了10多個(gè)一流的教學(xué)實(shí)訓(xùn)單位（如湖南省野生動(dòng)物救護(hù)中心、衡陽市組織部種豬場(chǎng)、湖南銀鴿實(shí)業(yè)有 限公司等），并與實(shí)習(xí)企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽訂了校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議書。通 過在企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)I,提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。4、實(shí)驗(yàn)室本課程現(xiàn)有3間專用的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用，與之配套的還有實(shí)驗(yàn)預(yù)備室、消毒 滅菌室、無菌接種室、毒物分析室等，配備有酶標(biāo)儀、示波極譜儀、顯微描繪裝置、高 效液相色譜儀、紅外光譜儀、熒光分光光度計(jì)、高壓滅

18、菌器、超速離心機(jī)、恒溫箱、生 化分析儀、CO2培養(yǎng)箱、臨床檢查器具等200多萬元的設(shè)備，還有600多瓶1000余件 病理標(biāo)本，為學(xué)生提供了一個(gè)掌握動(dòng)物傳染病診斷技能、 提高綜合素質(zhì)的良好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所， 保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá) 100%。5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境學(xué)院寬帶的校園網(wǎng)，與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相通，可隨時(shí)隨地與世界各地網(wǎng)上溝通，學(xué)校設(shè) 有網(wǎng)管中心，各設(shè)有網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，具備運(yùn)行機(jī)制良好的硬件環(huán)境，且能經(jīng)常保持更新。 圖書館現(xiàn)有電子圖書16萬冊(cè)，專業(yè)雜志30多種，多媒體座位4000個(gè)。配置攝像機(jī)、 計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展臺(tái)和聲像設(shè)備的多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。與多媒體等配

19、套的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、教學(xué)課件、課程學(xué) 習(xí)試題庫，通過網(wǎng)絡(luò)大量的信息和資料可在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生。教師制作了大量的多 媒體教學(xué)課件用于課堂教學(xué)，使過去課堂上空洞的語言描述形象化、具體化，大大激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極地研究理論課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使理論教學(xué)場(chǎng)所由教室、黑板 向?qū)嶒?yàn)室，生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，更直觀，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。（八）課程考核動(dòng)物傳染病防治技術(shù)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的主干課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的 專業(yè)課程。因此，對(duì)學(xué)生的考核不僅限于理論考試，還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際操作能力的 考試，以及平時(shí)作業(yè)及課堂回答問題情況。改革考試內(nèi)容，即減少記憶型試題比

20、例，增 加理解型題和病例分析題比例；改革考試方式，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，采取靈活多樣的考 試方式，包括閉卷考試、開卷考試、口試、筆試和問答等形式考核學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。理論教學(xué)主要考核學(xué)生對(duì)這門課總體的掌握情況，如基本理論，基本概念，與先修 課程的銜接和融合貫通?？己藢W(xué)生掌握知識(shí)的靈活性，在實(shí)踐中的應(yīng)用思考等等，該成 績(jī)占考核總成績(jī)的50%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教學(xué)實(shí)習(xí)，由于該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力， 共開設(shè)10個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，20天教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室診斷的方法和步驟，及現(xiàn)場(chǎng) 采樣等實(shí)踐環(huán)節(jié)。并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)?zāi)?的，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)中所用主要方

21、法，實(shí)驗(yàn)步驟 （詳細(xì)記錄而非按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和板書抄 寫）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果分析和心得體會(huì)，而心得體會(huì)是評(píng)分的主要依據(jù)，是該生在實(shí)驗(yàn) 過程中掌握知識(shí)的主要體現(xiàn)。該成績(jī)占考核成績(jī)的40% o課堂出勤及課堂回答問題，是教學(xué)過程中互動(dòng)的過程和體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)所授課程 的理解，咀嚼和掌握程度的體現(xiàn)，即便于教師及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生 在課堂上的積極性，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響，且能使學(xué)生在上課過程中消化所學(xué)知識(shí)， 及時(shí)的提問。好的問題，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能加深學(xué)生的記憶，該成績(jī)占學(xué)生總 成績(jī)的10%。（九）課程效果長(zhǎng)期以來，本課程一直由專業(yè)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授領(lǐng)銜主講；同時(shí)一直 重視和

22、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并積極創(chuàng)造和完善實(shí)驗(yàn)條件，到目前為止，所能提供的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件在全省一直處于先進(jìn)水平。經(jīng)課程考核， 95%的學(xué)生熟練掌握該課程內(nèi)容的基礎(chǔ)理論和基本原理，100%的學(xué)生熟練掌握課程內(nèi)容中動(dòng)物傳染病的技能，并應(yīng)用于獸醫(yī)實(shí)踐中，在頂崗實(shí)習(xí)中能勝任動(dòng)物傳染病的防治 工作。近三年本專業(yè)學(xué)生的“動(dòng)物疫病防治員”職業(yè)資格證考試中級(jí)通過率達(dá) 95%以上。（十）課程管理學(xué)校對(duì)精品課程加大投入，規(guī)范管理。注重精品課程的發(fā)掘和培育工作，每年都對(duì) 校級(jí)精品課程投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對(duì)獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)的精品課程，予以獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。同時(shí)， 學(xué)校重視對(duì)精品課程的滾動(dòng)建設(shè)和定期檢查。通過督

23、導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課，學(xué)生評(píng)價(jià)和 座談以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和更新等途徑，保證精品課程的建設(shè)質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展。二、優(yōu)勢(shì)與特色（一）教學(xué)師資力量強(qiáng)是本課程最大的優(yōu)勢(shì)。本課程在我院已有30多年的歷史，教學(xué)師資配置上形成了一個(gè)知識(shí)、年齡、學(xué)歷、 學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。課程組教師團(tuán)隊(duì)共 9人，其中教授職稱2人，副教授職稱3人， 講師職稱2人，助教職稱2人，“雙師型”教師人，碩導(dǎo)2人，碩士 4人，在讀碩士 2 人，另外還聘請(qǐng)了 2位教授以及多位企事業(yè)單位的本學(xué)科專家或管理者作為本課程的兼 職教師，指導(dǎo)本課程的教學(xué)改革工作等工作，以教授、副教授職稱為主的教師領(lǐng)銜理論 和實(shí)踐教學(xué)，以副教授和講師為主指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

24、，其他教師共同參與實(shí)踐教學(xué)， 保證了教學(xué)質(zhì)量。（二）以生產(chǎn)實(shí)際需要為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。本門課程教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力。因此課程的設(shè)計(jì)必須以生產(chǎn)需要為目的。我們根據(jù)高職教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，按照崗位能力要求確定 教學(xué)內(nèi)容，如免疫程序的制訂、集約化養(yǎng)殖場(chǎng)動(dòng)物傳染病的綜合防治措施和動(dòng)物傳染病 防疫計(jì)劃的制定等都是以生產(chǎn)實(shí)際需要為目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。（三）以動(dòng)物醫(yī)院為窗口培養(yǎng)教師和學(xué)生動(dòng)手能力 。在課程的建設(shè)過程中，深知教師動(dòng)手能力的重要性，同時(shí)也非常了解臨床病例的匱 乏對(duì)獸醫(yī)課程教學(xué)的影響，我們課程組為了滿足教學(xué)需要，在市內(nèi)開設(shè)一個(gè)集教學(xué)、科 研、服務(wù)三農(nóng)于一體的湘環(huán)動(dòng)物醫(yī)

25、院，醫(yī)院由課程組的主講教師負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)，課程組輪流 安排學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。每天接待技術(shù)咨詢10多人次，接診豬、禽病例20余個(gè)，診治動(dòng)物量達(dá)幾百至上千頭只。這樣一來，極大的解決了畜牧獸醫(yī)專業(yè) 教學(xué)資源不足的問題，另一方面教師通過這個(gè)平臺(tái)直接與實(shí)際生產(chǎn)接觸，提高了教師的 雙師型素質(zhì)，學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)，與社會(huì)進(jìn)行了直接溝通，使學(xué)生學(xué)得快、用得上，深 受學(xué)生歡迎，課程組利用這種模式進(jìn)行教學(xué)，為我院培養(yǎng)高職實(shí)用型人才樹立了典范。（四）以頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦奉獻(xiàn)精神。頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）實(shí)踐教學(xué)既是一個(gè)實(shí)踐過程，又是全面檢查學(xué)生學(xué)識(shí)水平的實(shí) 踐操作能力的過程，我們采取的方法是讓學(xué)生在企

26、業(yè)、 養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，具特點(diǎn)是 把學(xué)生直接送到企、事業(yè)單位從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或管理工作。到生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)、崗 位，較為全面深入地了解生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理程序，把專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來， 培養(yǎng)在實(shí)際工作中應(yīng)用知識(shí)的能力和積累工作經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間一般為半年，也可適當(dāng)延長(zhǎng)， 地點(diǎn)主要在養(yǎng)殖企業(yè)、飼料公司等單位進(jìn)行。在實(shí)習(xí)中我們堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合、 集中與分 散結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合、省內(nèi)與省外結(jié)合，取得了較為顯著的效果。并以此為契機(jī)培 養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)崗位零距離接觸， 保證學(xué)生畢業(yè)后 就能上崗。三、存在的主要差距1 .建設(shè)一門精品課程需要有一支過硬的教師隊(duì)伍，要求教師具有扎實(shí)

27、而寬厚的專 業(yè)知識(shí)、追蹤學(xué)科發(fā)展前沿的創(chuàng)新意識(shí)，甘愿奉獻(xiàn)的紅燭精神、掌握高超的授課藝術(shù)。目前本課程隊(duì)伍中的青年教師培養(yǎng)，盡管有老教師的指導(dǎo)，但吸取名師之長(zhǎng)還有待加強(qiáng), 使之盡快達(dá)到上述要求。2 .教學(xué)研究工作尚需進(jìn)一步加強(qiáng)，繼續(xù)鼓勵(lì)教師們認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中亮點(diǎn)，積 極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)科研，爭(zhēng)取更多的教學(xué)科研課題和成果，在 高水平的雜志上發(fā)表更多的教學(xué)研究論文。3 .教學(xué)網(wǎng)站需要不斷完善和更新內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)，為學(xué)生提供更好的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所。第二部分 項(xiàng)目建設(shè)規(guī)則一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工

28、程精品課程建設(shè)工 作的通知（教高20031號(hào)）和湖南省職業(yè)院校精品課程建設(shè)方案（試行）（湘教發(fā) 2006103號(hào)）等文件精神。按照“以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容， 以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以雙師教 師為課程主導(dǎo)”的要求，建設(shè)本課程，推動(dòng)教學(xué)改革，為培養(yǎng)合格高技能畜牧獸醫(yī)專業(yè) 人才服務(wù)。二、建設(shè)目標(biāo)按照湖南省高職院校精品課程建設(shè)要求和學(xué)院精品課程建設(shè)的有關(guān)文件精神，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)物傳染病防治技 術(shù)課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適用性；加 大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，

29、進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的力度，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，為學(xué)生實(shí)訓(xùn) 提供先進(jìn)的平臺(tái)；完善課程教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果；建立課 程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)；豐富教學(xué)資源，建立教學(xué)資源庫；完善教學(xué)網(wǎng)站，總 結(jié)教學(xué)改革成果，發(fā)表教學(xué)研究論文，努力把本課程建設(shè)成全省高職同類課程的精品課 程，并以網(wǎng)上教學(xué)資源庫和教學(xué)網(wǎng)站作為公共平臺(tái)向全國(guó)推廣應(yīng)用。三、建設(shè)內(nèi)容建立有效的課程建設(shè)措施，確保課程建設(shè)質(zhì)量1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)（1）充分發(fā)揮學(xué)院精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用課程建設(shè)是高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的核心，是專業(yè)教育教學(xué)改革的核心，是專業(yè)建 設(shè)形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視課程建設(shè)，建立健全了組

30、織管理機(jī)構(gòu)， 成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了精品課程首席專家制；多次召開 了黨委會(huì)、院務(wù)會(huì)、院長(zhǎng)辦公會(huì)、教學(xué)工作例會(huì)等專門研究精品課程建設(shè)工作，全院動(dòng) 員大會(huì)進(jìn)行了專題部署；制訂出臺(tái)了多個(gè)有關(guān)精品課程建設(shè)文件，加強(qiáng)了規(guī)范管理；為 保證精品課程項(xiàng)目建設(shè)的順利實(shí)施，安排了專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。（2）成立課程建設(shè)小組課程建設(shè)小組由課程團(tuán)隊(duì)教師組成，課程負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，課程建設(shè)實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 課程建設(shè)小組的職責(zé)是討論制定動(dòng)物傳染病防治技術(shù)重點(diǎn)課程改革與建設(shè)的規(guī)劃； 討論制定動(dòng)物傳染病防治技術(shù)重點(diǎn)課程改革與建設(shè)的管理辦法；討論精選教學(xué)內(nèi)容； 討論制定、修改課程培養(yǎng)方案；集體合作，寫出教案；不定

31、期互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；邀 請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估；對(duì)學(xué)生做問卷調(diào)查；組織學(xué)習(xí)興趣小組，定期舉行深入交流討論；設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)；改革教學(xué)方法；論證考試命題的準(zhǔn)確性和合 理性等。2、制訂課程建設(shè)規(guī)劃根據(jù)湘教發(fā)2006103號(hào)文件精神和湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”專業(yè)建 設(shè)規(guī)劃、湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”精品課程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和關(guān)于我院 精品課程項(xiàng)目建設(shè)方案等管理文件，制訂課程建設(shè)規(guī)劃。3、合理使用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)根據(jù)湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和關(guān)于我院精品課程 項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案，學(xué)院對(duì)精品課程建設(shè)項(xiàng)目安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，省級(jí)撥款15萬元，學(xué)院配套15萬元，總共30萬元

32、用于本課程建設(shè)。（二）準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位本課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地 位、作用和性質(zhì)。使課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)銜接緊密，課程知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)明確，且符合學(xué)院辦學(xué)定位和學(xué)生實(shí)際，為動(dòng)物疫病防治職業(yè)崗位服務(wù)，按動(dòng) 物疾病防治職業(yè)能力的具體要求，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。（三）合理選取課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)課程培養(yǎng)方案是課程教學(xué)的規(guī)范性指導(dǎo)文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)。參照教 育部有關(guān)文件提出的提高教育教學(xué)質(zhì)量精神和湖南省高職院校精品課程建設(shè)文件要求， 依據(jù)學(xué)校制定（修訂）課程培養(yǎng)方案的

33、原則規(guī)定編寫。合理選取課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的課 程結(jié)構(gòu)，建立與課程培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。具體內(nèi)容包括教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)基本要求、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求、學(xué)時(shí)學(xué)分分配及必要的說明 等部分。教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，依據(jù)課程培養(yǎng)方案撰寫教案，進(jìn)行課 程教學(xué)。1、建立與課程培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)模塊11省級(jí)精品課程動(dòng)物傳染病防治技術(shù)材年度檢查材料之一2008年（修改）項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書(1)堅(jiān)持理論以“必須“夠用”為原則，以精簡(jiǎn)、合并、優(yōu)化的原則對(duì)課程內(nèi)容更新改 造。改造后學(xué)生獲得較多課外時(shí)間，必須組織各類課外科技活動(dòng)(如某地區(qū)傳染病發(fā)生情況調(diào)查研究卜學(xué)術(shù)講座等，拓寬

34、學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，成為“高級(jí)人 才”而不是“中級(jí)人才”(2)教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主線， 以知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)為構(gòu)架，進(jìn)行內(nèi)容組 合；根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)需要，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系組織理論教學(xué)。(3)以點(diǎn)帶面，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)由散養(yǎng)的大家畜改為集約化養(yǎng)殖的中小型家畜。在過去傳統(tǒng)的畜牧業(yè)中飼養(yǎng)的動(dòng)物主要是馬、牛等大家畜為主，具方式是千家萬戶散養(yǎng)，規(guī)模較小；而如今現(xiàn) 代的畜牧業(yè)飼養(yǎng)的動(dòng)物主要以豬、禽、兔等中小型動(dòng)物為主，方式上是集約化為主體， 飼養(yǎng)都呈現(xiàn)一定的規(guī)模。而集約化養(yǎng)殖下，中小型動(dòng)物患傳染病的機(jī)率相對(duì)較大，為了 適應(yīng)這種變化，我們的教學(xué)重點(diǎn)亦應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。

35、總論著重講述基本原理和方法，各論著重介紹特殊措施。總論部分涉及的是本學(xué) 科的基本理論和知識(shí)，只有使學(xué)生弄懂、弄通這些基本原理和方法，才能從宏觀上把握 動(dòng)物傳染病流行規(guī)律，靈活運(yùn)用集約化養(yǎng)殖場(chǎng)的綜合防疫措施。基于這一指導(dǎo)思想，我 們認(rèn)為傳染病的總論部分有關(guān)動(dòng)物傳染病發(fā)生和流行規(guī)律，特別是傳染病的防制措施要加強(qiáng)講授。而在講述各論部分時(shí)，可以對(duì)那些共性的問題稍略提及或一帶而過，重點(diǎn)放 在某一類型傳染病的一些特殊措施。(4)適時(shí)調(diào)整和不斷更新教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)物傳染病防治技術(shù)教材更新較快， 基本上每5年更新一版，應(yīng)當(dāng)說是目前畜牧獸 醫(yī)專業(yè)所用教材中更新最快的，但無論如何還是比不上形勢(shì)的變化快。要做到與時(shí)俱進(jìn)

36、， 反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，我們的教學(xué)就不能限于所用的教材，而是在使用最新教材的 同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極開展科研，參與各種專業(yè)性會(huì)議，通過科技開發(fā)、生產(chǎn)上門服務(wù)、 下場(chǎng)疾病診療、學(xué)術(shù)交流等多種途徑來了解動(dòng)物傳染病的防制研究的新信息和新情況， 包括熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，重大疫情動(dòng)向、科學(xué)前沿問題、傳染病診斷和防制新技術(shù)等，并 能將這些研究新成果及時(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中來。另外還從雜志、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種途 徑搜集到的資料補(bǔ)充到教案中，從而大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容總是處于不斷發(fā) 展、年年更新中。另一方面，有些疾病實(shí)屬罕見或已消滅，如惡性水月中、氣月中疽、牛瘟、牛肺疫等，故予以刪除不再介紹。2、建立與專業(yè)培

37、養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模塊作為一門重要的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課，學(xué)院和系也將更重視這門課程的建設(shè)，使動(dòng)物傳 染病防治技術(shù)的教學(xué)具有了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在學(xué)校 支持下，按照職業(yè)崗位流程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢⑦^去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主教學(xué)模式改為以應(yīng) 用性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式。根據(jù)本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中必備的技能為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突 破口，生產(chǎn)需要什么技能，課程就適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。逐步開設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%）,旨在通過這樣的課程，將學(xué)生多年來所學(xué)知識(shí)和 技能加以綜合運(yùn)用，能對(duì)生產(chǎn)中發(fā)生的疾病案例做出實(shí)驗(yàn)診斷，達(dá)到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題的能力。（

38、四）優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段根據(jù)高職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和動(dòng)物傳染病防治技術(shù)課程目標(biāo)的要求， 在教學(xué)方法與手段上積極探索，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)別診斷動(dòng)物傳染病、 會(huì)分析動(dòng)物傳染病發(fā)病的原因、會(huì)制定切實(shí)可行的防制動(dòng)物傳染病的方案并能組織實(shí)施 的能力為核心， 同時(shí)將以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，基本技能、操作能力和綜合素質(zhì)為中心 的全面素質(zhì)教育教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程體系，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工作環(huán)境的零距離對(duì)接，形 成以實(shí)際動(dòng)物傳染病防治從分析原因，準(zhǔn)確診斷識(shí)別到制訂防治方案并組織實(shí)施全過程 以真實(shí)環(huán)境為載體的、課

39、內(nèi)外相結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，突出工學(xué)結(jié)合， 構(gòu)建工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。使 用互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)法、作業(yè)展示與評(píng)、自學(xué)輔導(dǎo)法 等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)中教學(xué)手段遵循以現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技 術(shù)為主，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)為輔等多種形式相結(jié)合的原則。實(shí)際教學(xué)中充分利用多媒體 課件進(jìn)行的互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，經(jīng)常提問來活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和參與 性，利用學(xué)院多媒體教學(xué)資源，積極收集動(dòng)物傳染病的臨床癥狀和病理變化的實(shí)物圖片， 將收集到的實(shí)物照片經(jīng)過加工，制作成適合高職教育特點(diǎn)的

40、PPT課件，廣泛應(yīng)用于教學(xué)并全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。建立包括 電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)室管理制度、動(dòng)物傳染病診斷操作規(guī)程、教學(xué)的 重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、動(dòng)物傳染病圖片庫、習(xí)題集與答案等教學(xué)資源 在內(nèi)的精品課程網(wǎng)頁并在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自 主學(xué)習(xí)。（五）制訂課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建一流的課程團(tuán)隊(duì)高水平的教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的保證，制訂課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，以構(gòu)建一流的 課程團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)。1、進(jìn)一步加強(qiáng)主講教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和師德風(fēng)范主講教師做到師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮

41、明， 培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課程主講教師教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的教學(xué)研究水平，對(duì)本門課程整體上有較深的認(rèn)識(shí)。課程主 講教師全部為具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”在職教師。2、進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)水平和職稱結(jié)構(gòu)構(gòu)建一支師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)超前、教學(xué)能力強(qiáng)、具有一定的學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。積極引進(jìn)人才，改善師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)校外專家、企業(yè) 家作為本專業(yè)的兼職教師，鼓勵(lì)副高職稱教師申報(bào)教授。使師資隊(duì)伍實(shí)力得到增加。通 過精品課程建設(shè)，使本課題組的教師實(shí)踐工作能力得到加強(qiáng)， 爭(zhēng)取70%教師被企業(yè)聘為 技術(shù)顧問，“雙師型”教師達(dá)至

42、70%, 45歲以下教師本科學(xué)歷達(dá)到100%、研究生學(xué)歷或 碩士學(xué)位達(dá)35%,教師中副高以上職稱占50% o條件許可時(shí)參加職業(yè)院校專業(yè)技能教 學(xué)水平培訓(xùn)，全部獲得湖南省職業(yè)院校專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中現(xiàn)場(chǎng)專 家占30%。3、抓好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)鼓勵(lì)教師深入畜牧業(yè)生產(chǎn)第一線，在實(shí)踐中學(xué)，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì) 伍。每年派出12名專業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地、畜牧企業(yè)進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，不斷提高專 業(yè)教師的實(shí)踐技能。從養(yǎng)殖業(yè)企事業(yè)單位聘請(qǐng)中高級(jí)技術(shù)人員，不斷充實(shí)“雙師型”師資 隊(duì)伍。與畜牧企業(yè)聯(lián)合，進(jìn)行課題的科研和新產(chǎn)品的開發(fā)工作，提高教師的科研水平， 豐富教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)專業(yè)課教師

43、到企業(yè)兼職從事技術(shù)服務(wù)或顧問工作，提高教師專業(yè)實(shí) 踐工作水平。4、提高課程負(fù)責(zé)人的學(xué)識(shí)水平努力提高課程負(fù)責(zé)人的學(xué)識(shí)水平，加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。要求對(duì)本課 程的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能起到把關(guān)或帶頭作用。主持院校級(jí)以上 教改課題，公開發(fā)表過3篇以上論文，主編本課程教材1部以上，力爭(zhēng)在同層次院校中 相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣，有一定的知名度。（六）激勵(lì)教學(xué)科研，加強(qiáng)課程研究1、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)科研活動(dòng)課程組成員定期開展教研活動(dòng)，針對(duì)動(dòng)物傳染病防治技術(shù)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和 手段等方面進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立健全教研科研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師中 請(qǐng)教研課題，共同研究，

44、根據(jù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化的新形勢(shì)以及高職教育發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，結(jié) 合多年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法手段等進(jìn)行探索和改 革。爭(zhēng)取教研研究課題12項(xiàng)，科研課題12項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文20篇以上，編寫課 程教材及培訓(xùn)教材12本。以高質(zhì)量的教師隊(duì)伍和科學(xué)研究新成果提高教學(xué)質(zhì)量，保 證建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、在相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域開展應(yīng)用技術(shù)研究與服務(wù)積極進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)研究，將研究成果及時(shí)在生產(chǎn)中推廣利用，并不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。 開展技術(shù)咨詢與服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。（七）加強(qiáng)課程資源建設(shè)，豐富課程資源1、健全與本課程教學(xué)計(jì)劃相配套的教材體系根據(jù)理論教學(xué)體系的教學(xué)需求，選用優(yōu)秀高職高專教材的

45、同時(shí)結(jié)合科研生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)建全和完善校本教材，爭(zhēng)取正式出版動(dòng)物傳染病防治技術(shù)、畜禽傳染病等教材。與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同編寫動(dòng)物傳染病防治技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)教材，構(gòu)建針對(duì) 性強(qiáng)的實(shí)踐教材體系。2、加強(qiáng)課程教學(xué)資源庫建設(shè)加強(qiáng)課程教學(xué)資源庫建設(shè)，建成集紙質(zhì)、電子和網(wǎng)絡(luò)等資源于一體的教學(xué)資源庫。 增加圖書館藏書，特別是動(dòng)物傳染病防治技術(shù)的參考資料， 包括期刊雜志、圖書、論文、 電子期刊雜志等，制訂課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案等，為課程的建 設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。3、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)本學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，更新儀器設(shè)備，滿足教學(xué) 的需要，建好國(guó)內(nèi)高職院校

46、中領(lǐng)先水平的疫病診斷檢測(cè)中心（傳染病診斷室、微生物實(shí)驗(yàn)室、寄生蟲診斷室、臨床診斷室），添置相應(yīng)的儀器設(shè)備，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能 夠滿足教學(xué)要求；能夠進(jìn)行開放式教學(xué)；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求具有開設(shè)高水平選作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn) 代實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以滿足本課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的需要。加強(qiáng)實(shí)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè) 備建設(shè)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重在實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。建立便于學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，管理規(guī)范。確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率與開出率 100%,設(shè)備價(jià)值達(dá)標(biāo)率80%以上，設(shè)備完好率90%以上。4、抓好校內(nèi)外基地建設(shè)，健全基地制度建立一批一流的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)建好一個(gè)養(yǎng)殖基地、一個(gè)動(dòng)物醫(yī)院

47、、校 外在省內(nèi)和省外建立10個(gè)以上實(shí)訓(xùn)基地）以保證教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)，滿足 學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，為教學(xué)、科研和生產(chǎn)及其有機(jī)結(jié)合提供良好的場(chǎng)所。（八）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建立精品課程網(wǎng)站，具備運(yùn)行機(jī)制良好的硬件環(huán)境，制作和完善動(dòng)物傳染病教學(xué)的 系統(tǒng)課件，完成課程資源上網(wǎng)計(jì)劃，并不斷完善和升級(jí)上網(wǎng)資源，滿足本課程的教學(xué)需 要，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮作用。使動(dòng)物傳染病防治技術(shù)課程的主要要素（課件、教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程介紹和參考文獻(xiàn) ）全部上網(wǎng)，能過網(wǎng)站面向校內(nèi)教師 和學(xué)生開放，學(xué)校對(duì)精品課程資源經(jīng)常性更新，保證課程建設(shè)水準(zhǔn)的先進(jìn)性。（九）建立合理的考

48、核與評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效果建立以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，按課程模塊考核，內(nèi)容包括學(xué)生的知 識(shí)、技能與態(tài)度等。改革考試內(nèi)容，即減少記憶型試題比例，增加理解型題和病例分析 題比例；改革考試方式，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，采取靈活多樣的考試方式，采用筆試、口 試、操作、論文等多樣考核評(píng)價(jià)方式，開卷、閉卷相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相 結(jié)合，采用校內(nèi)老師、現(xiàn)場(chǎng)專家、學(xué)生考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、 社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐考核環(huán)節(jié)。通過建立合理的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等，使學(xué)生學(xué)完本課程后能掌握85%以上的知識(shí)點(diǎn)，完全掌握核心知識(shí)點(diǎn)；100%掌握課程中包涵的技能；能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn) 行工作；明確本課程的課程目標(biāo)，理解本門課程在專業(yè)中的地位、作用和價(jià)值；學(xué)習(xí)目 的明確，明顯提高學(xué)習(xí)興趣；理解本門課程所要求的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作精神； 能夠與人合作完成工作項(xiàng)目；在教師的指導(dǎo)下，能進(jìn)行探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。達(dá)到提高 教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。（十）加強(qiáng)課程管理，確保課程建設(shè)水準(zhǔn)的先進(jìn)性學(xué)院成立了精品課程項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織管理，確保精品課程項(xiàng)目建設(shè)目 標(biāo)按質(zhì)按量如期實(shí)現(xiàn)。建立保證教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估檢查辦法通過，主講教師之間互相聽課、 召開學(xué)生座談會(huì)、課程質(zhì)量調(diào)研分析會(huì)、畢業(yè)生教學(xué)信息反饋等制度，并接受校院系組 織的評(píng)估檢查，針對(duì)反饋意見提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施，不