化學(xué)反應(yīng)速率和限度第一課時

1、化學(xué)反應(yīng)速率和限度第一課時化學(xué)反應(yīng)速率和限度（第1課時）1 .教材分析在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化，并 指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)教材 則是從另一個角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個基本問題： 外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)的限度的影響。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些 問題。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深 入、更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而乂合理的知識體系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分兩部分：第一部分，從日常生活中學(xué)生熟悉的大量

2、化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實 驗入手，通過看一些形象生動的圖片，學(xué)生知道了化學(xué)變化是有快有慢的，并且可以從很 多方面觀察判斷化學(xué)變化的快慢，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察，為下面的實驗探究做鋪墊。 在此基礎(chǔ)上引出反應(yīng)速率的概念及其表示方法。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念 的基礎(chǔ)。第二部分，通過練習(xí)，要學(xué)生明確決定反應(yīng)速率的主要因素是物質(zhì)本身的化學(xué)性 質(zhì)，外界條件可以影響反應(yīng)速率。通過實驗探究和課本上的思考與交流，學(xué)生自己就能夠 總結(jié)出影響化學(xué)反應(yīng)速率的一些外界條件因素。在對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行實驗探 究和總結(jié)以后，教材乂設(shè)置“科學(xué)史話”這一閱讀探究題材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)限度 問題，經(jīng)過對問題的再認(rèn)

3、識，逐步形成了化學(xué)反應(yīng)限度的概念，并以上述觀點為指導(dǎo)去分 析和解決實際問題。再通過一些日常生活、化學(xué)實驗和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人為控制反應(yīng)速率的 實例，認(rèn)識到學(xué)習(xí)反應(yīng)速率有關(guān)知識的重要性。2 .教學(xué)設(shè)計：以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn) 象和實驗中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到 復(fù)雜的科學(xué)探究過程。其主要過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題一提出新的概念提出研究題目 組織探究學(xué)習(xí)活動、收集信息內(nèi)化、概括、完善體系一實際應(yīng)用。3 .教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.通過實驗

4、及生活中的實例認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速率2.知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示 方法3.通過討論、交流及實驗歸納出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素過程與方法:1 .體會定量研究方法對學(xué)習(xí)的重要性2 .通過思考、討論和交流自主建構(gòu)“化學(xué)反應(yīng)速率”這一概念3 .從實驗及原有的知識經(jīng)驗歸納出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實驗事實得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理 解化學(xué)反應(yīng)速率在生活中的重要地位4.教學(xué)重點：化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計算：化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素5.教學(xué)難點：化 學(xué)反應(yīng)速率的表示；化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素6.教學(xué)過程：復(fù)習(xí)、引課：教師：同學(xué)們，回憶一下，在這一章的前面兩節(jié)，我們

5、學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)生：化 學(xué)能與熱能，化學(xué)能與電能教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們主要討論了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì) 變化及伴隨發(fā)生的能量變化，這兩個問題，也就是化學(xué)反應(yīng)的兩大特征。那么，同學(xué)們， 請你們思考，當(dāng)一個具體的化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用于實際時，人們最關(guān)心的問題是什么呢？學(xué)生: 思考，回答教師：那么，這就是我們從今天開始要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)速率與限度，請同學(xué)們 打開書第47頁板書：第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率與限度一、化學(xué)反應(yīng)速率教師：我們先來看幾幅圖PPT：我們知道，煙花的燃放是在一瞬間完成的，它很？學(xué)生：很快PPT：再看，鐵橋生銹則要？學(xué)生：慢一些教師：PPT,在看一些化學(xué)變化，請你們用“很快、較快、較慢、很慢

6、”來描述以下 幾個化學(xué)變化的快慢程度學(xué)生：思考、回答教師：PPT,爆炸一很快、牛奶變質(zhì)一較快、鐵橋生銹一較慢、鐘乳石的形成一很慢。 我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的化學(xué)反應(yīng)，它們的快慢？學(xué)生：不同教師：同樣，在實驗中的化學(xué)變化，它們也是有快有慢，比如，我們在上一章做過的 實驗一一鎂、鋁與鹽酸的反應(yīng)PPT：先回顧以下，它們的實驗現(xiàn)象學(xué)生：鎂與鹽酸一一反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生氣體；鋁與硫酸一一反應(yīng)較劇烈，產(chǎn)生氣體教 師：這兩個化學(xué)反應(yīng)哪個進(jìn)行的快？怎么判斷？學(xué)生：鎂與鹽酸快，看產(chǎn)生的氣體快 慢.教師：有氣體生成，我們可以根據(jù)產(chǎn)生氣泡的多少，快慢來比較；有固體參與反應(yīng)， 也可以根據(jù)固體的量的減少來判斷：該反應(yīng)還放熱，我們

7、也可以根據(jù)溶液溫度的升高快慢 來比較教師：從這三方面，我們都可以比較出哪個更快，那么，我們歸納一下，判斷化學(xué)反 應(yīng)進(jìn)行得快慢的方法有哪些？PPT： 1.產(chǎn)生氣泡的快慢2.固體質(zhì)量的變化3.溫度的變化4.渾濁程度（有沉淀生生的反應(yīng)）5.顏色的變化.那么，通過這些現(xiàn)象，我們只能粗略的估計化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，可以做出定性的判 斷，但是，在科學(xué)研究和實際應(yīng)用中，我們需要準(zhǔn)確的表示化學(xué)反應(yīng)速率，需要對化學(xué)反 應(yīng)的快慢進(jìn)行定量的描述，那么我們?nèi)绾蚊枋瞿?？PPT：同學(xué)們，請思考，在已有的知識里面，有沒有表示“快慢”的物理量？學(xué)生： 速度教師：很好，物體運動的快慢可以用速度來表示，同樣，在化學(xué)中，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行

8、的 快慢可以用“化學(xué)反應(yīng)速率”來表示。我們知道，速度是單位時間內(nèi)物體所通過的路程， 用路程的變化，來表示物體運動的快慢，那么我們用什么表示化學(xué)反應(yīng)的快慢呢？學(xué)生：用物質(zhì)的變化快慢教師：很好，我們可以通過物質(zhì)變化的快慢來表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，那么，在一 個化學(xué)反應(yīng)中，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，我們知道反應(yīng)物的量會（減?。?，生成物的量會（增 大），這是所有化學(xué)反應(yīng)的特征，像速度那樣，我們就可以用單位時間內(nèi)，反應(yīng)物的減少 量或生成物的增加量來表示化學(xué)反應(yīng)速率PPT：在這里我們用濃度的變化表示物質(zhì)的變化，請同學(xué)們在書上找到化學(xué)反應(yīng)速率 的表示方法板書：1.表示方法：單位時間內(nèi)反應(yīng)濃度的減少量或生成物濃度的增加

9、量PPT：看下 它的表達(dá)式板書：2.表達(dá)式：V=AC/AtPPT：在這里，V表示一段時間的平均反應(yīng)速率，為正值；（：表示指定物質(zhì)的反應(yīng)前 后的濃度變化量：at表示變化所對應(yīng)的時間，那么表達(dá)式還可以寫成：v二0OC （反應(yīng)前）-c （反應(yīng)后）0O/At教師：濃度的單位是mol/L,時間的單位是s/min,那么化學(xué)反應(yīng)速率的的單位是？學(xué)生：mol/ （L , s）或 mol/ （L , min）板書：3.單位：mol/（L , s）或mol/（L min）教師：下面我們來做幾個練習(xí)例1例2例3：注意：同一個反應(yīng)，用不同的物質(zhì)來表示反應(yīng)速率，數(shù)值不同，所以應(yīng)該注明 是由那種物質(zhì)來表示的，但是它們表示的化學(xué)反應(yīng)的快慢相同（比喻：好比一個拖拉機， 前輪和后輪的大小不相同，它們轉(zhuǎn)動的速度不同，但是拖拉機的運動速度是一定的）同意反應(yīng)中，各物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率之比等于它們在方程式中的計量數(shù)之比例4教師：這些都是有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的計算，我們必須掌握，要記住那兩個規(guī)律總結(jié): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)反應(yīng)速率的定性表示和定量表示，對