廣東省廉江市八年級語文上冊第三單元10答謝中書書課件新人教版

1、 “書是一種什么樣的文體？ “書 即書信，一種應用性文體，古代書信多記事陳情，實用性和審美性完美結(jié)合。寫作背景簡介寫作背景簡介v 南北朝時，因政局動亂，矛盾鋒利，南北朝時，因政局動亂，矛盾鋒利，不少文人往往遁跡山林，從自然美中不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，說明自己所好，并中常常描山繪水，說明自己所好，并作為對友人的撫慰。作為對友人的撫慰。 陶弘景陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為家。又被稱為“山中宰相。他的山中宰相。他的? ?答謝中書書答謝中書書? ?，描，描繪山川

2、秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 “ “山中宰相山中宰相齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山今茅讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山今茅山。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武山。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他帝繼位后，他“禮聘不出。因此，每逢有兇吉、祭禮聘不出。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為為“山中宰相。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，山中宰相。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出發(fā)出“沙沙的聲

3、響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如沙沙的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之又稱之“仙人。仙人。 1 1、反復、反復朗讀朗讀課文課文, ,正字音，正字音，劃分朗讀節(jié)奏。劃分朗讀節(jié)奏。2 2、以小組為單位交流自學情、以小組為單位交流自學情況，疏通文意。況，疏通文意。 正音，正確朗讀正音，正確朗讀tutuyy山川之美，古來共談。頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景

4、山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。頂峰共談。頂峰/ /入云，入云，清流清流/ /見底。兩岸見底。兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。青林交輝。青林/ /翠竹，四時翠竹，四時/ /俱備。曉霧俱備。曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂亂鳴；夕日鳴；夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競躍。實是競躍。實是/ /欲界之欲界之仙都。自仙都。自/ /康樂康樂/ /以來，未復有以來，未復有/ /能與其奇者。能與其奇者。俱俱 歇歇實實都都消散消散確實確實主旨歸納主旨歸納l本文表達了作者怎樣的思想感情？本文表達了作者怎樣的思想感情？最能表達作者思想感情的語句是什最能表達作者思想感情的語句是什

5、么？么？l思想感情：表達了作者沉醉于山水思想感情：表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。共賞美景的得意之感。l語句：實是欲界之仙都。自康樂以語句：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。來，未復有能與其奇者。 圖文共賞l請同學們一邊看圖，一邊背誦山川之美山川之美, ,古來共談。古來共談。頂峰入云，頂峰入云，清流見底。清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴。猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都實是欲界之仙都，自康樂以來，未

6、復自康樂以來，未復有能與其奇者。有能與其奇者。頂峰入云，清流見底。頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。一、總寫。一、總寫。山川之美山川之美 ，古來共談，古來共談二、分寫二、分寫四季之景四季之景曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。三、總寫三、總寫 抒懷抒懷理清課文構(gòu)造理清課文構(gòu)造欲界之仙都欲界之仙都 未復有能與其奇者未復有能與其奇者晨昏之景晨昏之景1 1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。2 、全文圍繞哪個字展開？美美作者怎樣描繪景物的？作者怎樣描繪景物的？觀

7、察角度：有觀察角度：有 ，有，有 ；時間跨度：有時間跨度：有 ，有，有 ；景物狀態(tài)：有景物狀態(tài)：有 ，有，有 ；感官沖擊：有感官沖擊：有 ，有，有 。角 度 仰 視角 度 俯 視_感 官 視 覺景 物 靜 景作者怎樣描繪景物的？作者怎樣描繪景物的？觀察角度：有觀察角度：有 ，有，有 ；時間跨度：有時間跨度：有 ，有，有 ；景物狀態(tài)：有景物狀態(tài)：有 ，有，有 ；感官沖擊：有感官沖擊：有 ，有，有 。仰視仰視早晨早晨黃昏黃昏俯視俯視靜景靜景動景動景聽覺聽覺視覺視覺 仰視頂峰入云仰視頂峰入云早晨曉霧將歇早晨曉霧將歇黃昏夕日欲頹黃昏夕日欲頹靜景頂峰靜景頂峰具備具備動景曉霧動景曉霧競躍競躍 視覺頂峰入云

8、視覺頂峰入云 聽覺猿鳥亂鳴聽覺猿鳥亂鳴俯視清流見底俯視清流見底 其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其三：晨昏變化之美。其四：俯仰結(jié)合之美。其四：俯仰結(jié)合之美。其五：動靜相襯之美。其五：動靜相襯之美。語言品析語言品析l把“曉霧將歇“夕日欲頹改成“曉霧將散“夕日欲墜好不好？為什么？ 不好。不好。 原句的原句的“歇歇“頹把曉霧和夕日頹把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對山川喜愛的情擬人化了，表現(xiàn)作者對山川喜愛的情感。感。語言品析語言品析l“曉霧將歇，猿鳥亂鳴描繪了怎樣的畫面？“亂鳴在整個描寫場景中有何作用？ 晨霧將要消散，猿鳥的鳴叫此起彼

9、伏。晨霧將要消散，猿鳥的鳴叫此起彼伏。渲染渲染歡欣熱鬧歡欣熱鬧氣氛氣氛，增添勃勃，增添勃勃生機生機。語言品析語言品析l“自康樂以來，未復有能與其奇者隱含著什么感情？帶有帶有自豪自豪之感，也有與謝靈運之感，也有與謝靈運比比肩肩之意。之意。 拓展運用拓展運用 本文和本文和? ?三峽三峽? ?一樣，四字寫景句非常多，試最大一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。用得好。 頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。翠竹，四時俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。 兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵