傾聽孩子共同成長

1、論文：傾聽孩子 共同成長【摘要】要想了解幼兒的個性和真實想法、捕捉到來自幼兒的信息，從而作出正確的判斷、讓幼兒產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通，最好的方式就是傾聽。 【關鍵詞】傾聽，表達，成功感，興趣，耐心。共同成長 【引言】一位偉人曾經(jīng)說過：喜歡傾聽的民族是【摘要】要想了解幼兒的個性和真實想法、捕捉到來自幼兒的信息，從而作出正確的判斷、讓幼兒產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通，最好的方式就是傾聽?！娟P鍵詞】傾聽，表達，成功感，興趣，耐心。共同成長【引言】一位偉人曾經(jīng)說過：喜歡傾聽的民族是一個智慧的民族。而作為一個幼兒教師的我借此想說：喜歡傾聽的教師是一個

2、智慧的教師。孩子的心靈是一張未曾下筆染墨的生宣，怎樣讓這張生宣充滿詩情畫意，讓它充實飽滿，我認為首先要學會傾聽他們，這樣才能更好地伴隨幼兒健康、快樂地成長。葉瀾說：在平時的幼兒園教學課堂中，教師問、學生答已經(jīng)成為天經(jīng)地義的常規(guī)，然而學生對提出的各種問題作出的不同回答，也并非與教師預先估計的完全一致。要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。傾聽是人類的本能，我們要想從根本上徹底的了解幼兒，傾聽就成了一個必要的前提。正如魏書生所說走入孩子的內(nèi)心世界中去,就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。所以只有通過傾聽，才能了解

3、幼兒的個性和真實想法、才能捕捉到來自幼兒的信息，從而作出正確的判斷、才能讓幼兒產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。在幼兒園教學中，是否學會傾聽，善于發(fā)現(xiàn)幼兒問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗幼兒的情緒，就成了我們幼兒教師能否組織好動態(tài)生成中的課堂幼兒園教學的重要條件。在教育實踐中，教室往往培養(yǎng)孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師的指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達。這樣的教學只知道說教，而缺乏傾聽的意識，那么所進行的教育必定是殘缺、低效的教育。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發(fā)展等，都有著極其重

4、要的作用。那么我們要如何去傾聽孩子呢，作為一個年輕的幼兒教師的我，我自知自己的教學經(jīng)驗還不足，我就就我教學中遇到的一些問題粗略的淺談一下我的一些看法：一、傾聽孩子-給予其成功感有一天，我所教的幼兒班還在進行幼兒想象畫幼兒園活動，有一位孩子的媽媽來接他了，只見他拿著自己畫好的作品向媽媽炫耀：媽媽，快看！這是我設計的娃娃！可孩子媽媽并沒有表示認可或者表揚，而是說：你設計的什么東西呀？看其他同學設計的多好！孩子的臉一下子就變得不高興了。幼兒所完成的一次成果或許在我們看來是多么的微不足道，不值一提，但我們要學會換位思考，要站在他那個年齡，他那個層次去看待，當我們這樣做了，便會從內(nèi)心深處也和他一樣的感到

5、一種成功后的激動與喜悅。所以，我們要學會傾聽孩子那份盼望得到表揚的急切心情。當孩子在我們老師面前展示他的成果時，我們要豎起大指拇給他肯定，給他贊揚，這樣就會給孩子一種潛在的動力。二、傾聽孩子-培養(yǎng)其興趣我在教學的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力不集中，有時會做做小動作，思維不能一直跟著老師走，站起來回答問題風牛馬不相及，不能夠有耐心傾聽別的小朋友講故事或者回答問題等等。孩子一出生便具有一種玩的天性，意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，游戲就是兒童的工作，所以我的教學往往是在游戲中進行的，這與我們成人不同，對一個成年人來說，學習得最好的時候，常常是靜靜地坐著傾聽的時候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不

6、能以同樣的方式進行心智活動或思維。他們只能通過對事物進行實際操作來學習，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。所以我們要學會傾聽孩子的本性，培養(yǎng)其興趣，吸引其注意力，順其所想，因材施教。三、傾聽孩子-耐心式教學我上識字課小金魚時，當我問到：寶貝們想一想什么會在水里游時，我的話還沒說完一個小朋友說：老師，我知道是人在水里游。很顯然他答錯了，但我不能直接說他錯了，我還是鼓勵他再想一想，再說一次，用足夠的耐心引導孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語，并且靜靜的、認真的看著他，聽他說，讓他感受到你的眼神在默默的鼓勵他。感情交流是師生交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態(tài)動作，一個眼神，一個姿勢都會對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。當他們說的時候，老師要邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們產(chǎn)生想說的愿望