2017秋四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元角的度量(一)教案北師大版

1、角的度量【課前慎思】1 1、學(xué)生測量了各種各樣的角，感受到量角的用處了嗎？2 2、這一課的難點(diǎn)是什么？為什么會有這樣的難點(diǎn)？量角器的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，量角之前先要認(rèn)識量角器，那認(rèn)識量角器的什么呢？怎么認(rèn)識量角器？一、創(chuàng)設(shè)怎樣的情境搜尋生活中的角，大多數(shù)都不要量，因?yàn)榇蠖鄶?shù)是直角。經(jīng)過反復(fù)搜尋、思考和討論，終于找到了滑滑梯這樣既有趣又能引發(fā)學(xué)習(xí)需求的情境。二、認(rèn)識量角器Jk.1 1、先在量角器上畫角；2 2、 介紹“中心點(diǎn)”、“零刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”、1 1 度的角、度數(shù)的寫法等；3 3、先量開口向右的角，再量開口向左的角；三、滲透度量意識i在一個長方形上做文章，從長度、面積、角度等維度進(jìn)行歸納，

2、以幫助學(xué)生建立度量意識?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2教學(xué)活動：分別出示三個傾斜度越來越大的滑梯。提問：1 1、想玩哪個?2 2、這三個滑梯的不同之處在哪？（過渡）不過有一個很重要的不同之處，那需要有數(shù)學(xué)的眼睛才能看得出來。揭示課題二、自主探究，認(rèn)識量角器教學(xué)活動 1 1:試著量/ 1.1.教師下發(fā)工作紙，學(xué)生嘗試使用量角器，并展示學(xué)生錯誤的測量方法。提問：1 1、怎么量角的大小呢？2 2、 先來試試看，好不好？（學(xué)生嘗試使用量角器）3 3、 （錯誤方法展示）那這個角多大呢？4 4、 我們在量角器上能找到角嗎？教學(xué)活動 2 2 :尋找量角器上的角，介紹量角器，提問：1 1、量角器上有沒有

3、角？在哪？2 2、這是角嗎？3 3、這個角多大呢？（9090 度）4 4、這個角的頂點(diǎn)在哪里？（順勢介紹量角器）這個角的頂點(diǎn)就是量角器的中心點(diǎn)。這條邊上有一個“ 0 0”，所以這條線叫做 0 0 度刻度線。她剛才指的另一條邊就是9090 度刻度線。3教學(xué)活動 3 3:在紙量角器上畫角（9090 度、6060 度、1 1 度、157157 度）提問： 1 1、這兩個角的不同之處在哪？（開口方向不同）2 2 、這里不是標(biāo)著“ 6060”嗎？（揭示里圈外圈的不同）3 3 、有人上來指一指 1 1 度在哪？三、嘗試量角，探求量角的方法教學(xué)活動 1 1：不同的角（過渡）請大家看量角器，你看到了什么？中心

4、、 0 0 度刻度線。剛才畫了個角，你 從量角器上看到了角；現(xiàn)在不畫角，你就看不到角了？哈哈，就像一個人穿了馬甲你認(rèn)識； 他把馬甲脫了， 你就不認(rèn)識了。 如果有一雙數(shù)學(xué)的眼睛， 我們就能在量角器上看到若干大小 不同的角。提問： 1 1、怎么用量角器量角呢？2 2、剛才她放量角器的時(shí)候注意了什么？ （師總結(jié)： 其實(shí)就是把量角器上的角和要 量的角相重合。）3 3、應(yīng)該先重合哪個呢？4 4、“ 5050 度”還有一個很有數(shù)學(xué)味道的寫法，有沒有人會？5 5、哪個小圓圈應(yīng)該怎么寫？教學(xué)活動 2 2：角的大小與邊的長短提問：先不量，估一估，哪個角大？（/I和/2開口不同，邊長短不同，但角度相 同。）（提示：當(dāng)角的邊畫得不夠長，不好量時(shí)，我們可以把邊延長后再量。）四、體會量角的用處教學(xué)活動：介紹量角在生活中的用處41 1、風(fēng)箏比賽把風(fēng)箏線放到地上，然后量一量誰的風(fēng)箏線與地面的夾角大，夾角大的風(fēng)箏飛得就高。2 2、椅子椅子的靠背總是向后傾的。 用于學(xué)習(xí)的椅子的靠背向后傾斜8 8 度，吃飯的椅子靠背向后傾斜 9 9 度，沙發(fā)的靠背一般向后傾斜* 1111 度。3 3、滑梯滑梯的角度應(yīng)該是 4040 - 5656五、總結(jié)教學(xué)活動：用長方形滲透測量提問：1 1、想知道它的長，怎么辦？2 2、 要知道它的面積呢？3 3、 要知道這個角的大小呢？師總結(jié)）