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文檔簡介

1、讓陽光灑遍每個角落班級中總會有一些顯得很特別的學生，這些學生則更 需要班主任老師的關(guān)愛。班里一些智障的兒童，往往會給我 班級管理工作帶來許多不必要的麻煩，但他們更渴望關(guān)愛， 渴望融入集體，卻常常自覺缺乏資本而裹足不前。班主任若 能從學習、生活各方面給他們以厚愛、激發(fā)他們埋在心靈深 處的善良、同情、愉快、樂群等情感，會讓他們走由生活的 陰影。在我的班級中就有這樣一個孩子，他叫陳武，二年級 剛接班時看不由他和別的孩子有什么不同。上了幾天課卻始 終沒見他交過作業(yè)，有一天上語文課我想了解一下到底是怎 么回事？我讓大家讀課文時特意走到陳武的座位旁，俯下身 子靜靜地聽他讀課文，結(jié)果聽了半天一個字也沒聽懂，

2、我摸 摸他的頭，輕聲問：“你認識這些字嗎？”他睜著大大的眼 睛什么話也不說。后來經(jīng)過家訪才知道，這個孩子智力有問 題。他媽媽告訴我：“孩子三歲才會走路，五歲時才會咿咿 呀呀說話，上學后家長試著教他讀課文、背唐詩，可他總也 記不住。”看到家長那無奈的表情我什么也沒說。好在這個 孩子上課卻能坐得住，不隨便說話也不搗亂，對其他孩子也 沒多大影響，我也就不怎么管他。直到有一天，早晨我剛到教室，陳武怯怯地走過來低聲說： “老師，我把地拖干凈了。 ”我低頭一看，果然今天的教室比平時干凈多了，我的心為之一震，是這個平時我從未關(guān)注過的孩子我的眼眶濕潤了，看著他依然睜著大大的眼睛等待我的回應，我微笑著點點頭，輕

3、輕地撫摸著他的頭，拉著她的手對全班同學說： “大家看，陳武多能干，一個人把教室打掃的多干凈！ ”全班同學不約而同鼓起了掌。陳武笑了，笑得多甜。此后，我找了一個責任心較強的孩子和她同桌，規(guī)定每天教陳武認兩個字，而我總是利用課余時間和他一起認字。課間和他一起做游戲。陳武也總是爭著搶著幫同學做值日。三年級期末時陳武已經(jīng)能讀一年級上冊的課文了?，F(xiàn)在，已經(jīng)六年級了陳武還在我的班，他除了學習跟不上，其他方面表現(xiàn)的還不錯，還是我班籃球隊的成員呢。（陳武上學晚，比其他孩子大兩歲多，個頭比其他孩子高了一頭 ）班里誰的凳子壞了，也總是請陳武幫忙修理?！皭?，首先意味著獻出，意味著把自己的心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！保ㄌK霍姆林斯基語）教育是培育生命的事業(yè)，沒有愛

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