人教版五年級下冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能準(zhǔn)確讀寫晏子、侮辱、敝國、拱手、柑橘、淮南、盜賊、尊重、賠不是等詞語。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點:1、教學(xué)重點:晏子人物形象的分析，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智的辯才和愛國精神。2、教學(xué)難點:晏子巧辯方法的分析和使用。教具準(zhǔn)備:課前搜集相關(guān)晏子和晏子出使的背景資料。小黑板。教學(xué)過程:一、講故事，導(dǎo)入新課。德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢。兩人面對面的站著。批評家說:“我從來不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說:“我正好相反?！笨梢娗擅畹?/p>

2、語言能夠化被動為主動。今天我們來學(xué)習(xí)晏子使楚這篇課文，看看晏子是如何機(jī)智巧妙地挫敗楚王的。生齊讀課題，討論“使”字的意思?！笆埂笔恰俺鍪埂?，就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。晏子是真名嗎？為何稱為晏子？古代中還有哪些人稱為“子”（“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如:孔子、孟子等。）師生交流相關(guān)晏子的資料。晏子:名嬰，字平仲，春秋時政治家，從公元556年開始，他繼承父親的官職，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。身材矮小（一米四左右）、其貌不揚。二、檢查預(yù)習(xí)，介紹背景。、檢查生字詞?！瓣套印⑽耆?、敝國、拱手、柑橘、淮南、盜賊、尊重、賠不是”。2

3、、找出兩個文章的關(guān)鍵詞“侮辱”、“尊重”。3、在文章中找出這兩個詞語所在的句子，并畫出。（兩個詞在文章的開頭和結(jié)果，也就是故事的起因和結(jié)果。）4、學(xué)生提出疑問？（1）晏子為何出使楚國？（2）楚王為何侮辱晏子？怎么侮辱？（3）晏子怎么贏得尊重？靠什么贏得尊重？5、教師相機(jī)介紹晏子出使出國的背景資料。齊國在春秋時期是最強(qiáng)大的諸侯國，到了齊景公時，由于他貪圖享樂，齊國開始走向下坡路。而此時，南方的楚國卻正在蒸蒸日上，成為春秋時期另一大軍事強(qiáng)國。 在齊景公即位的第二年，由于他在晉國訪問時的狂妄態(tài)度，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍隊公開齊國，齊景公意識到單憑齊國的力量是無法與強(qiáng)晉抗衡的，于是他將目光放

4、到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。 此時楚國由楚靈王執(zhí)政，他目空天下，狂妄自傲，所以打算羞辱一下齊國的使節(jié)，于是便有了“晏子使楚”這個故事。三、初讀全文，了解大意1、自由朗讀課文。2、說說文章大意。3、楚王幾次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪著笑”、“笑嘻嘻”，相機(jī)板書鉆狗洞、笑無人、誣齊盜）楚王的想法實現(xiàn)了嗎？（為什么？找出體現(xiàn)楚王打算落空的句子。讓學(xué)生通讀全文，畫出帶有“只好”的三句話。（1“楚王只好吩咐大開城門”（第2節(jié)）；2 “楚王只好陪著笑”（第3節(jié)）3“楚王只好賠不是”（第4節(jié)）。四、品讀故事、體會晏子的智慧（一）晏子和

5、楚王間的第一回合較量1、讀第一次較量，畫出晏子被侮辱的地方。2、晏子理應(yīng)受到何待遇？楚國應(yīng)該怎么顯示？結(jié)果受到何待遇？3、假如是你，你會怎么想？4、讀讀下面三個回答，哪個更合適？（1）、唉，誰讓人家楚國強(qiáng)大呢？我還是走吧？（軟弱）（2）、我千里迢迢，歷盡千辛萬苦來到楚國，理應(yīng)獲得款待，怎么能鉆狗洞？真實豈有此理！（強(qiáng)硬）（3）、這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國才鉆狗洞，我在這兒等一會，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？（不卑不亢）5、怎么形容晏子的語言？（板書:巧妙）6、用什么語氣讀？7、師用強(qiáng)硬語氣讀晏子反駁句子？生評論。8、生自由朗讀。9、指名讀，師生點評。小結(jié):是啊，面對這意

6、想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。（二）、晏子和楚王間的第二回合較量1、生自由朗讀，找出比較巧妙的地方。2、生交流匯報。（1）、晏子回答“難道齊國沒有人了嗎？用夸張說法，說明齊國人多。在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語:揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等（2）晏子回答“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。3、晏子語言特點。（板書:精妙）4、感情朗讀。面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒

7、相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。（四人小組，分角色朗讀，要把動作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。）5、學(xué)生表演，師生相機(jī)點評。（三）、晏子和楚王間的第三回合較量1、學(xué)生自讀、自悟。2、交流晏子的語言妙處。 “大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！睂W(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國

8、社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。3、體會妙處。將“也許”一次，替換為“一定”可不可以？4、晏子語言特點。（板書：絕妙）五、研究晏子神情，體會智慧1從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2學(xué)生交流：（1）晏子看了看，對接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）（2）晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這

9、一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？后來為什么要裝作很為難的樣子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么？3、自始至終，晏子改變過嗎？(沒有，不變的是超人的智慧和愛國的情懷)。4、誰被改變了？（楚王）（1）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，最后只好 （打開城門，迎接晏子）。（2）第二次，楚王說齊國沒有人才，只讓你這個小個子來，最后只好 （陪著笑）。（3）第三次，楚王說齊國人沒出息，犯罪偷盜，最后只好 （賠不是）。7、晏子贏得楚王的尊重，僅僅靠的是嘴嗎？還有什么？8、引出“不會尊重別人的人，別人也不會尊重他“。五、拓展訓(xùn)練、推薦閱讀1、將課文改為話劇，分角色飾演。2、讀晏子春秋，感受男子的語

10、言藝術(shù)。 板書設(shè)計：11 晏子使楚鉆狗洞 巧妙侮辱 笑無人 精妙 尊重誣齊盜 絕妙11、晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。4、體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題1、討論“使”字的意思?！笆埂笔恰俺鍪埂?，就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。2、提問：本課寫的是誰，代表什么國家，去訪問哪一個國家，主要會見了誰？二、初

11、讀全文，了解大意1、自由朗讀課文。2、說說文章大意。三、體會晏子出示楚國所處的困境晏子出使楚國，楚王打算怎樣“接待”他？四、抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)1、楚王的想法實現(xiàn)了嗎？（為什么？找出體現(xiàn)楚王打算落空的句子。讓學(xué)生通讀全文，畫出帶有“只好”的三句話。（1“楚王只好吩咐大開城門”（第2節(jié)）；2 “楚王只好陪著笑”（第3節(jié)）3“楚王只好賠不是”（第4節(jié)）。）五、品讀故事、體會晏子的智慧 （一）晏子和楚王間的第一回合較量1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

12、3、明確推理過程。（1）推理性填空：只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么( )。（2）完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。”這句話的含義是：如果( ) 那么( ) （3）如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）4、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? 5、反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？ 小結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩

13、國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。6、接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好?（指導(dǎo)引讀）從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。7、齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子! 第二課時一、繼續(xù)品讀故事、體會晏子的智慧（晏子和楚王間的第二回合較量）1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？（四人小組，要把你們當(dāng)時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。）3、學(xué)生表演，師生相機(jī)點評。二、晏子和楚王間的第三回合較量學(xué)生