發(fā)展心理學練習題

1、發(fā)展心理學練習題單項選擇題1 研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學是（）A 普通心理學B 社會心理學C 發(fā)展心理學D 心理測驗學2 .屬于狹義發(fā)展心理學的是（）A 兒童心理學B 民族心理學C 比較心理學D 個體心理學3 .科學兒童心理學的創(chuàng)始人是（）A 霍爾B 格塞爾C 普萊爾D 達爾文4在西方，較早對成年心理學進行研究的心理學家是精神分析學派的（）A弗洛伊德B榮格 C阿德勒D艾里克森5在一定時期內對兒童的心理發(fā)展進行定期的系統(tǒng)的研究，以了解心理在時間上的實際變化。這一發(fā)展心理學研究的基本原則是（）A 縱向研究B 橫斷研究C 整體研究D 組群研究6.在同一時間內考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水

2、平并進行比較。這一發(fā)展心理學研究方式是（）A 縱向研究B 追蹤研究C 個案研究D 橫斷研究7有目的、有計劃地觀察、記錄被試者在一般條件下的的言語和行為表現，并以此為依據分析心理發(fā)展特征和規(guī)律的研究方法，是（）A 實驗法B 訪談法C 觀察法D 臨床法8皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用的一種研究兒童的方法是（）A 實驗法B 問卷法C 臨床法D 實驗室實驗法9 .研究者安排一定的情景、嚴格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量） ，以探查心理變化（因變量）的方法是（）A 實驗法B 訪談法C 觀察法D 臨床法10 “給我 12 個體形良好的嬰兒和一個由我指定的撫育他們

3、的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個，保證能把他訓練成我所選定的任何一類專家 醫(yī)生、 律師、 商人和領袖人物，甚至訓練成乞丐或小偷”華生這段話的實質是（）A 二因素論B 遺傳決定論C 環(huán)境決定論D 相互作用論11皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標準是（）A 生理發(fā)展B 人格發(fā)展C 主導發(fā)展D 認知發(fā)展12艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標準是（）A 生理發(fā)展B 人格特征C 認知發(fā)展D 主動活動13弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標準是（）A生理發(fā)展B人格特征 C里必多”投放身體的部位D主導活動14 “最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是（）A 維果茨基B 皮亞杰C 列昂節(jié)夫D 弗洛伊德15一項經典的研究：研究

4、者選定三個年齡的兒童 出生后 2 個月的、5 個月的、8 個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結果發(fā)現：2 個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而 8 個月的兒童則不費力地拉下毛巾，并覺得好玩。就研究方式而言，這是（）A 個案研究B 縱向與橫斷相結合的研究C 縱向研究D 橫斷研究16 一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優(yōu)點，又在很大程度上彌補兩者的不足的研究方法是（）A 自然實驗法B 訪談法C 臨床法D 測驗法17 有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不同年齡組的兒童并進行比較，然后集體跟蹤考查十幾年。這種研究方式是（）A 整體研究與分析研究B 橫斷研究C 縱向

5、研究D 縱向與橫斷研究相結合的研究18通過觀察兒童在日常生活，游戲、學習和勞動等活動中的表現，以研究兒童心理的特點和規(guī)律，這種研究方法是（）A 觀察法B 自然實驗法C 作品分析法D 實驗室實驗法19. 既承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進一步指出，遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點，是（）A 二因素論B 環(huán)境決定論C 遺傳決定論D 相互作用論20研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品）來了解兒童心理活動方法，是（）A 談話法B 作品分析法C 實驗法D 測驗法21 同一個研究課題，選取不

6、同文化背景兒童進行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律這種研究方式是（）A 跨文化研究B 橫斷研究C 縱向研究D 個案研究22 兒童對具體問題可以進行邏輯運算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的（）A 形式運算階段B 具體運算階段C 前運算階段D 感知運動階段23 在有指導的情境下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨立活動中所能達到的 解決問題的水平之間的差異，叫做（）A 最近發(fā)展區(qū)B 個別差異C 群體差異D 關鍵區(qū)24應用于某個單一被試上的追蹤研究，屬于（）A 橫斷研究B 縱向研究C 個案研究D 組群研究25人生身體發(fā)育的第一個高峰期是在（）A 0-1 個月 B 0-1 歲、

7、 2 歲 C 3-4 歲 D 4-5 歲26人生身體發(fā)育的第二個高峰期是在（）A 11-15 歲 B 17-18 歲 C 19-20 歲、D 22-23 歲27俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。這是民眾對（）的形象概括A 教育 B 環(huán)境C 變異 D 遺傳28兒童身體發(fā)育依照頭頸 軀干 下肢的次序進行。這是遵循（）A 頭尾原則B 近遠原則C 平衡原則D 非平衡原則29. 兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的發(fā)展順序，兒童動作的發(fā)展順序是由軀干 四肢 手和腳 手指和腳趾的小肌肉。這是遵循（）A 平衡原則B 頭尾原則C 近遠原則D 非平衡原則30兒童神經系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)育較快，接近成人水平是在

8、（）A 嬰兒末期B 前幼兒末期C 童年末期D 幼兒末期31 年幼兒童神經活動的基本特點是（）A 興奮過程占優(yōu)勢B 抑制過程占優(yōu)勢C 興奮過程不占優(yōu)勢D 兩者相平衡32母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后的（）A頭4個月B頭3個月 C頭5個月 D頭6個月33嬰兒的思維屬于（）A 直覺行動思維B 抽象邏輯思維C 形式運算思維D 具體形象思維34自我意識萌芽開始于（）A 1 歲以內B 23 歲 C 1 周歲末D 2 周歲末35幼兒期的主導活動是（）A游戲 B學習 C勞動 D交往36兒童自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是（）A 幼兒期B 少年期C 嬰兒期D 青春期37對青年期人格發(fā)展和自我發(fā)展予以系統(tǒng)論述的

9、著名的自我同一性理論提出者是（）A 弗洛伊德B 榮格 C 羅杰斯D 艾里克森38青年自我意識發(fā)展的最主要特點是（） A 追求自己內在世界的本質的自我、發(fā)現自我、關心自我 B 審視自我 C 分析自我 D 追求自我同一性這是皮亞杰的兒童道德判斷的D 自律道德階段39 直接接受行為的結果，但還不能作出道德意義上的判斷，（）A 他律道德階段B 前道德判斷階段C 道德相對主義40自我意識迅速發(fā)展并走向成熟的時期是（）A 童年期B 青春期C 從青春期開始到青年后期D 少年期41 兒童最初的情緒反應是與（）需要有聯系的A 歸屬和愛的需要B 生理需要C 尊重的需要D 社會性需要42言語發(fā)展的先天成熟理論的代表

10、人物是（）A 斯金納B 喬姆斯基C 皮亞杰D 班杜拉43艾里克森把人生的人格發(fā)展歷程區(qū)分為（）個階段A 4 B 5C 8D 344 個體對自己所作為的看法和態(tài)度（包括對自己的存在以及自己對周圍人或物的意識）是（）A 知覺B 社會知覺C 自我意識D 意識45嬰兒尋求并企求保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向，是（）A 依戀 B 親子關系C 同伴關系D 親社會行為46口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）A 幼兒期B 嬰兒期C 童年期D 新生兒期47不盲目服從權威，既考慮行為動機。這屬于皮亞杰兒童道德判斷的（）A 自律道德階段B 道德判斷階段C 他律道德階段D 前道德判斷階段48兒童在直接感知過程中，

11、通過實際動作進行的思維是（）A 形式運算思維B 直覺行動思維C 具體形象思維D 抽象邏輯思維49個性的調節(jié)系統(tǒng)的核心是（）A 自我意識B 自我評價C 需要D 興趣50. 現代心理學認為，心理發(fā)展是A 遺傳決定的B 環(huán)境決定的C 后天因素占主導D 遺傳和環(huán)境共同決定的51 狼孩等到了7 歲才被發(fā)現獲救，卻再也達不到正常的語言發(fā)展水平，這體現了發(fā)展的()A 不可逆性B 階段性C 存在關鍵期D 不平衡52只能進行自我中心思維的兒童處于認知發(fā)展的()A 感知運動階段B 前運算階段C 具體運算階段D 形式運算階段53認知發(fā)展的階段順序是()A 具體運算階段、前運算階段、感知運動階段、形式運算階段；B 形

12、式運算階段、具體運算階段、前運算階段、感知運動階段；C 感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；D 具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段、前運算階段。54以下哪一條關于兒童早期情緒發(fā)展的闡述是正確的A 所有面部表情是后天習得的B 對情緒的理解置后于對情緒的表達和確認C 兒童通過模仿來獲得各種情緒D 兒童根本不可能理解他人的情緒55嬰兒對母親在不在場表現得無所謂，這種依戀屬于()A.矛盾型依戀B.回避型依戀C安全型依戀D.遲緩型依戀56 () 時期個體的身體和認知都已基本成熟，情緒、 個性和社會性方面步入正常軌道，個體的自我調節(jié)機能也已相當完善。A 幼兒B 小學生C 中學生D

13、大學生57 .艾里克森認為青少年期 (12歲18歲)的主要發(fā)展任務是()。A.獲得自主感，克服羞恥感B.獲得親密感，避免孤獨感c.獲得勤奮感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混亂58柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是( )。A.對偶故事法 B.道德兩難故事法C.臨床法 D.心理測驗法59. “最近發(fā)展區(qū)”是指 ( )。A .兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平C.在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中 所達到的解決問題的水平之間的差異D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異60. 弗洛伊德認為心理發(fā)展的動力來自

14、于()。A 環(huán)境B 遺傳C 性本能D 超我二、多項選擇題1 廣義的發(fā)展心理學主要包括（）A 個體發(fā)展心理學B 認知心理學C 比較心理學D 民族心理學2 制約兒童心理發(fā)展的基本因素，大體可歸納為如下幾類（）A 家庭教育因素B 學校教育因素C 遺傳因素D 環(huán)境因素3發(fā)展心理學研究的基本方法有（）A 調查法B 臨床法C 實驗法D 觀察法4皮亞杰以主體適應環(huán)境的主導方式為依據把兒童心理發(fā)展劃分為（）A 感知運動階段B 前運算階段C 具體運算階段D 形式運算階段5實驗法可分為（）A 教育實驗B 實驗室實驗C 現場實驗D 自然實驗6觀察法的缺點是（） A 不易控制條件 C 不易深入到內部過程B 易同兒童的

15、實際生活脫離D 有時觀察到的行為表現可能出于偶然7兒童心理發(fā)展呈現出以下特征（）A 發(fā)展過程呈現出階段性B 發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一C 發(fā)展是勻速的D 發(fā)展不是勻速的8縱向研究的優(yōu)點是（）A 可以系統(tǒng)地了解同一個體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化B 便于提示量變、質變現象C 可以同時研究較大樣本D 容易了解發(fā)展的原因9實驗室實驗法的優(yōu)點有（）A 對實驗條件可進行嚴格控制B 隨機取樣隨機安排C 實驗可以量化D 可以重復進行10現代西方關于兒童心理發(fā)展的主要理論流派有（）A 皮亞杰認知學派B 社會歷史文化學派C 精神分析學派D 新行為主義學派11兒童腦的發(fā)展主要是指（）A 腦細胞的發(fā)展B 腦機能的發(fā)展C

16、 腦的重量的發(fā)展D 腦的結構的發(fā)展12影響胎兒發(fā)育的胎內環(huán)境因素有（）A 母親的生理條件B 母親的疾病C 藥物D 煙酒13托馬斯、切斯將嬰兒氣質類型劃分為（）A困難型 B反抗型 C容易型 D遲緩型14艾斯沃斯將嬰兒的母子依戀分為如下類型（）A 遲緩型B 安全型C 反抗型D 回避型15幼兒期心理的主要特點是（）A 游戲是主導活動B 口頭言語發(fā)展的關鍵期C 具體形象思維占主導作用D 個性傾向性開始形成16皮亞杰把兒童道德判斷發(fā)展過程劃分為如下階段（）A 前道德判斷B 習俗前道德判斷C 他律道德D 自律道德17柯爾伯格把兒童道德發(fā)展過程劃分為下列幾種水平（）A 前習俗B 習俗C 他律道德D 后習俗1

17、8少年期心理發(fā)展的主要特征是（）A 發(fā)展加速現象B 自我同一性的追求和確立C 自我意識的形成期D 心理發(fā)展的矛盾和容易出現的偏差19青年期自我意識的發(fā)展，將自我分化為（）A 本我B 主體我C 超我D 客體我20青少年形式運算思維的主要特點是（）A 可在頭腦中進行抽象的符號運算B 不能離開具體事物進行邏輯思維C 在頭腦中把事物的形式和內容分開D 形成獨立的形式運算體系21 柯爾伯格的兒童道德發(fā)展的第三四階段是（）A 以服從與懲罰為定向B 以 “ 好孩子 ”為定向C 以法律和秩序為定向D 以法定的社會契約為定向22少年期發(fā)病率顯著增多的心理疾病有（）A 焦慮癥B 精神分裂癥C 抑郁癥D 病態(tài)人格2

18、3兒童心理發(fā)展的特征是（） 。A.連續(xù)性與階段性 B.方向性與不可逆性C.不平衡性D.波動性24下面哪種陳述體現了兒童在發(fā)展進程中自身的積極參與所發(fā)揮的作用:A 好奇心會促使兒童參與活動，從而有利于發(fā)展兒童的認知。B 研究證實，兒童的智力商數與父母的智商存在相關。C 一個小孩對周圍事物的變化顯示出沉穩(wěn)的氣質，家人和師長都認為他坐得住，因而有意識地培養(yǎng)他與此特點有關的興趣愛好。最后，他的行為越發(fā)體現出靜的一面。D 兒童的認識不是對現象的簡單記錄，而是積極的建構和加工。25皮亞杰理論的基本觀點是() 。A.兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果B.認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質所在C.兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平D.存