教育培訓行業(yè)分析報告

1、教育培訓行業(yè)分析報告培訓機構(gòu)品牌化;品牌是生存之本，品牌效應(yīng)體現(xiàn)了競爭力。如果說，國內(nèi)培訓市場在世紀年代是雜牌混戰(zhàn)的時代，那么，進入世紀，則是名牌對雜牌的淘汰戰(zhàn)。從我國大大小小多家培訓機構(gòu)發(fā)展情況來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，能夠持續(xù)發(fā)展的培訓機構(gòu)，是那些真正樹立品牌、真正做到誠信、真正為廣大學習者（消費者）服務(wù)的機構(gòu)。培訓機構(gòu)品牌化已經(jīng)成為生存與發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。目前， 各大培訓機構(gòu)在實施品牌化發(fā)展戰(zhàn)略中，主要采取以下方式：（一）用個性化的培訓理念打造品牌;理念主要體現(xiàn)為思想、精神、觀念、信念等。理念識別系統(tǒng)是教育培訓機構(gòu)一切活動的基礎(chǔ)和靈魂，也是教育培訓機構(gòu)形象識別系統(tǒng)的核心部分。 培訓品牌的理

2、念提煉既基于對教育理念的共性認識，如對人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等教育基本職能的認識，又要結(jié)合教育培訓機構(gòu)的現(xiàn)實情況。如清華大學繼續(xù)教育學院既秉承清華大學 “自強不息，厚德載物”的校訓，又重點突出其人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的個性特征，提出“ 教育創(chuàng)新，服務(wù)社會” 的辦學理念，堅持“高質(zhì)量、高效益、高層次”的辦學指導原則，以中高層次管理和技術(shù)人才為主要培訓對象，強調(diào)繼續(xù)教育要“面向國家人才隊伍建設(shè)、面向高層次人才職業(yè)能力的提升、面向?qū)W習型社會的構(gòu)建”， 這些辦學思想、辦學理念和辦學方法，較好地體現(xiàn)了清華教育培訓品牌獨具特色的理念識別體系。（二） 以自己的精品培訓項目為核心，滾動發(fā)展，形成特色明顯的自有培訓項目

3、品牌。（三）把國外培訓品牌移植到國內(nèi);對于國外的培訓品牌，除了課程的漢化以外，課程體系一般不作較大的改動，因為考慮到這些課程比較成熟，師資上也要經(jīng)過總部的培訓和考核，從而保持國際化的培訓質(zhì)量。這類品牌往往在金融、類等認證培訓項目居多。（四） 實施嚴格的全面質(zhì)量管理，打造機構(gòu)品牌;規(guī)章制度是教育培訓機構(gòu)內(nèi)部理念共識的一種規(guī)范化、制度化體現(xiàn)，是確保教育培訓質(zhì)量的一個基本前提和保證。一套科學合理的教育培訓制度體系，有助于規(guī)范機構(gòu)成員行為，使各項工作有據(jù)可依。目前，北大青鳥等國內(nèi)不少教育培訓機構(gòu)已經(jīng)意識到這一點，紛紛引進質(zhì)量認證，借此完善教育培訓質(zhì)量保證制度體系， 明確教育培訓質(zhì)量標準，規(guī)范教育培訓實

4、施流程，形成教育培訓機構(gòu)內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對明晰的管理機制，按國際標準建立起教育培訓質(zhì)量保證體系，并最終塑造教育培訓品牌。、培訓項目綜合化與高校專業(yè)院系以行業(yè)精英人士為對象，以自身學科發(fā)展為導向，面向相關(guān)行業(yè)中高層人士開展高品位、相對專一的教育培訓相比，教育培訓專門機構(gòu)所從事的培訓項目是以職業(yè)發(fā)展為導向，旨在為在職人員更新知識，提高素質(zhì)，提升能力，謀求更好的工作崗位服務(wù)，其培訓對象為大眾型、實用型高層次人才。其培訓項目更加注意知識的整合，學科的融合，視角的新穎和理念的前沿，體現(xiàn)了鮮明的復合型、綜合化特征。三、 培訓課程個性化隨著培訓市場競爭的日趨激烈，培訓機構(gòu)普遍覺得生存壓力加大，在這種情

5、況下，誰能另辟蹊徑，誰就能爭取到新的商機。于是，個性化培訓漸成主流。英語培訓市場出現(xiàn)了金融英語、獵頭英語、行業(yè)英語等“專業(yè)戶 ”；培訓市場開始分化為“白領(lǐng)培訓”和“ 藍領(lǐng)培訓”兩大陣營；培訓則出現(xiàn)了針對女性、太太的培訓項目；企業(yè)內(nèi)訓分管理培訓、項目管理培訓、銷售培訓、技術(shù)培訓等等。培訓項目、課程越來越個性化的發(fā)展趨勢預示：差異化競爭態(tài)勢已經(jīng)開始形成，培訓市場細分天下的時代已經(jīng)來臨。就目前的發(fā)展態(tài)勢觀之，差異化競爭之路可以通過課程設(shè)置等手段來實現(xiàn)。以個性化課程的逐漸完善和教學質(zhì)量的進一步提高，逐漸打破培訓機構(gòu)之間的同質(zhì)化競爭格局。突出實戰(zhàn)性，從課程的設(shè)計到培訓過程，都盡量讓其具有良好實用價值和針

6、對性，更符合學員的個性化需求。四、培訓范圍國際化根據(jù)協(xié)議，中國的教育市場要到年后才全面放開，但隨著中國培訓市場“金礦 ”效應(yīng)的日益凸現(xiàn)，境外培訓機構(gòu)紛紛提前行動，爭搶中國培訓市場這塊大“蛋糕 ”。這導致了中國培訓市場國際化進程的加快和程度的加深。（一）國外培訓機構(gòu)加快進入中國的步伐,近幾年，國外培訓機構(gòu)進入中國培訓市場的步伐加快。 特別是年，由于距離我國全面開放教育市場的時間越來越近，境外培訓機構(gòu)更是加快了進入中國培訓市場的步伐。據(jù)年在北京召開的科技博覽會第二屆教育峰會論壇的消息，身價高達億美元的超級教育機構(gòu) 美國阿波羅集團專門派人進入中國進行前期市場調(diào)查，并正式宣布進軍中國市場；美國最大的私立教育集團 的董事長則親自出馬，尋找合作對象；英國、 加拿大、 韓國等國的教育機構(gòu)也都派出代表洽談合作項目；而一些已經(jīng)嘗到中國教育培訓市場“甜頭 ”的，如新加坡英華美教育集團、印