最新信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆

1、信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆探究活動總是能帶給我們許多知識，以下就是來自隨筆網(wǎng) 小編為大家整理的信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆，歡迎閱讀和借鑒。信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆【第一篇】：信息技術(shù)課教學(xué) 隨筆信息技術(shù)是一門融科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性于一體的課程， 它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。剪貼圖形是蘇科版小學(xué)信息技 術(shù)教材上冊中的內(nèi)容，主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握選中圖形， 復(fù)制、 剪貼圖形，并能進(jìn)行簡單的翻轉(zhuǎn)。在這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，我大 膽的對教材進(jìn)行了重新整理和設(shè)計， 并分為四大塊：不拼不知道、 剪貼拼更妙、會拼才會贏、智慧大比拼，從而把知識點(diǎn)

2、有機(jī)的串 連在一起，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的設(shè)計很感 受興趣，從而讓他們始終在被課堂所吸引著。整個教學(xué)，我始終以學(xué)生為主體，每一個環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的 主動探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生上臺示范，讓學(xué)生邊操作邊說，然后再 讓每一位學(xué)生自己去實(shí)踐。 學(xué)生學(xué)得積極主動，整個學(xué)習(xí)活動成 為學(xué)生主動參與，自主探究的全過程。在操作中，我一直是學(xué)生 的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)助手，適時點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。 同時，我還充分調(diào)動基礎(chǔ)好的同學(xué)， 讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難 的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師與學(xué)生在教學(xué)中形成了學(xué)習(xí)共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆

3、【第二篇】： 信息技術(shù)課教學(xué)隨筆在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。 這樣做， 符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容用計算機(jī)畫圖提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、 “紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。好的開端，是成功的一半。

4、在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入 Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)

5、動起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26 個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆【第三篇】： 信息技術(shù)課教學(xué)隨筆信息技術(shù)課（可簡稱信技課）是近年新設(shè)的課程，該課程日漸重要， 即將成為中學(xué)生的必修課，信技課的主旨在于培養(yǎng)中學(xué)生的信息素質(zhì)以適應(yīng)信息時代的需要，使中學(xué)生成為合格的時代

6、公民。 本門課程的設(shè)立也標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的新發(fā)展，昭示著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。題目是新穎的立意是意味深長的，由于是新設(shè)課程，在教材、教法、理論支持方面都需要我們抓緊投入研究。人們常稱當(dāng)今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識越來越多，學(xué)生在?？倢W(xué)時已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，授之以魚，不若授之以漁，學(xué)會學(xué)習(xí)，主要是指熟練掌握先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤其重要，信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的， 開好上好這門課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致。作為信息技術(shù)的第

7、一課，應(yīng)該讓學(xué)生搞懂什么是信息技術(shù)。要想理解信息技術(shù)，首先得理解信息與信息處理，信息這個概念學(xué)生一開始都比較模糊，雖然見慣信息時代、科技信息、氣象信息、商品信息等概念，卻不能用語言概括性描述它，而越是基礎(chǔ)性的概念就越應(yīng)該透徹地理解它，為了向?qū)W生講清這個概念，建議參考如下要點(diǎn)：1 。理解方法提示，告訴學(xué)生自己去體會什么是信息，老師給出的定義僅作參考，因為信息這個概念也難以用幾句話完全概括清楚。2 。 參考定義：信息是人們憑借一定表達(dá)手段或形式而進(jìn)行交流的表達(dá)內(nèi)容。一定的表達(dá)手段總是與一定的表達(dá)內(nèi)容相伴而存在， 人們也習(xí)慣于將表達(dá)手段、形式與表達(dá)內(nèi)容的看成一個整體，并稱之為信息。3 。 參照以上定

8、義，用分類舉例法講解表達(dá)形式與表達(dá)內(nèi)容信息表達(dá)形式涉及約定編碼記符與傳遞媒介，比如： 老師給學(xué)生在教室里面對面講話，老師與學(xué)生之間便存在信息交流，這時侯的主要信息表達(dá)形式中，約定編碼記符是指師生對話所用語言，或漢語或英文，傳遞媒介是空氣（聲波傳播）。再如計算機(jī)中是以二進(jìn)制為基本信息表示單位，采用統(tǒng)一的編碼表如ASCII 表為依據(jù)作為約定編碼記符，傳遞媒介電流或磁介質(zhì)。信息表達(dá)內(nèi)容，總的來說是人對客觀世界的認(rèn)識，或說是客觀世界在人腦中的反映。 為了更具體的說明，可從不同的角度對信息表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分類，如信息表達(dá)內(nèi)容可分為對的與錯的，科學(xué)的與經(jīng)驗的，社會的與自然的，等等。4 。 從心理學(xué)角度講，信息

9、是生命體對外來刺激中所含意義的領(lǐng)會。客觀事物是信息源（簡稱信源），而對人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達(dá)的信息含義，而不是信源本身。換句話說，信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身， 而在于它所傳達(dá)的信息意義。對個體的生存與發(fā)展有實(shí)用價值是信息的一個顯著特點(diǎn)。信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆【第四篇】： 信息技術(shù)課教學(xué)隨筆信息技術(shù)課中能借助Internet 這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行

10、科學(xué)的思維； 教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這 個程序有沒有更好的設(shè)計思路。在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維， 尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。 學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生， 使其能在更高層 次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃 耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂

11、趣， 并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。 在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的 結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的 遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主 動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方 法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互 討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是 你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少 知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā) 現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)

12、生都能根據(jù)自身的 狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識， 真正成課堂的主角。信息技術(shù)主題探究活動設(shè)計隨筆【第五篇】：信息技術(shù)感悟21 世紀(jì)是信息時代，計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的主要技術(shù)，他已滲透了社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)今社會產(chǎn)生了重大影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，總而將會大大促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。 我們可以清楚地看到：不掌握計算機(jī)知識和計算機(jī)基本技能， 將難以在現(xiàn)代信息社會中有效工作和生活。電腦要從娃娃抓起， 計算機(jī)學(xué)科教育已成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性即操作性很強(qiáng)的學(xué)科，再有學(xué)生的個體差異有比較大，所以信

13、息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有固定的教學(xué)模式。現(xiàn)把我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會和大家交流一下，希望在此能得到同行們的指點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：一、深入、認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面提升自身的素質(zhì)。為了更好地開展信息技術(shù)教學(xué)工作，我平時不斷的充實(shí)自己的理論知識和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)的改革精神， 使教學(xué)與新課改同步。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”為核心， 也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。領(lǐng)會了新課標(biāo)的精神，給我貫徹新課標(biāo)，實(shí)施課程改革指明方向。二、采用不同的教學(xué)方式，設(shè)計合理的教學(xué)流程1 、形象教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景良好的開端是成功的

14、一半，因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入很關(guān)鍵。 精彩的開場白能引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂與參與教學(xué)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們能容易對各種新生物充滿好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科， 許多知識對于小學(xué)生來說都是陌生的，因此他們對于計算機(jī)都有極大的興趣。作為信息技術(shù)課老師，該怎樣把學(xué)生的興趣導(dǎo)入到新課程中，使他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，這就要求有好的開場白，在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性。這就要求我們教師能根據(jù)教材的內(nèi)容，優(yōu)化導(dǎo)語的設(shè)計，做到“新、奇、變”，力求在課的伊始，就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在教師形式多變的提問上，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)。如在Wor

15、d 軟件中進(jìn)行插入圖片教學(xué)時，設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來： “真漂亮！ ”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？ ”他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在 Word 中制作出來的?！辈⒓顚W(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。 ”學(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這一系列的畫面，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心， 接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了，使學(xué)生能總是帶 著興趣投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)中去。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué) 生的質(zhì)疑、求知欲被激發(fā)起來了，教師就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生 帶入知識的海洋了。三、任務(wù)驅(qū)動一一分層學(xué)習(xí)由于學(xué)生之間總是存在差異，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況，以“任務(wù)驅(qū)動法”為指導(dǎo)，分層次教學(xué)。在課 堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成 教學(xué)要求，這樣肯定了決大多數(shù)同學(xué)的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 同時部分學(xué)生留下 了更大的創(chuàng)作空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)，并且相互鼓勵。 一個階段后使學(xué)生整體水平有所提高。在教學(xué)形式上，教學(xué)方法靈活多樣，結(jié)合不同