八年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、八年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 八年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 一、基本要領(lǐng)：做好現(xiàn)代文閱讀，主要把握以下四方面。 首先快速整體閱讀全文， 切忌逐字逐句去讀。 讀完全文后， 再結(jié)合試題仔細(xì) 閱讀，把握文章的整體內(nèi)容。其二：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求還原 為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá);一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。其三：學(xué)會(huì)看分，分點(diǎn)答題。客觀題一般都是踩點(diǎn)給分，只要要點(diǎn)、關(guān)鍵詞 答對(duì)就能得分。所以，一些文科客觀題的回答可以簡(jiǎn)明扼要，清晰地列出要點(diǎn)， 再簡(jiǎn)單加以評(píng)述。 如果是 4 分，一般就要答 2 個(gè)點(diǎn)，如果是 6 分，答案一般為 3 個(gè)點(diǎn)

2、。其四：掌握典型題的答題套路。 二、具體問(wèn)題詳解，典型題的答題套路。（一）詞語(yǔ)方面的考查問(wèn)題1、問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案，往往是 一個(gè)名詞性的短語(yǔ)或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內(nèi)容即可。2、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以 ;（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí) ）。B、解釋詞義， 比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞 （強(qiáng) 調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了 + 句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好， 更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn) ）C、不用或調(diào)換后， 語(yǔ)境有何變化 （不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、 嚴(yán)密、生

3、動(dòng)、 形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。 ）3、品味詞語(yǔ)：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。B、表面意義 （表面上的意思 ）和表達(dá)效果 （生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。 。特點(diǎn) ）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情 等）肯定了 /褒揚(yáng)了/贊美了 / 歌頌了或批判了 /諷刺了 /否定了 /反駁了，或者給了我 們。的印象、啟示，道理等。4、分析語(yǔ)境義A、詞語(yǔ)的本義B、聯(lián)系上下文，結(jié)合文章，在文中的意思C、代入文中檢驗(yàn) （思考完成 ）（二）文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后 一段某句的作用

4、。第一個(gè)方面，先從段落位置來(lái)看 ,可以有以下三個(gè)方面：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題 ;渲染氣氛 （記敘文、小說(shuō) ） ，埋下伏筆 （記敘文、小說(shuō) ）， 設(shè)置懸念 （小說(shuō)），為下文作輔墊 ;總領(lǐng)下文 ;點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全 文，或起到引起下文的作用 ;2、文中：承上啟下 ;總領(lǐng)下文 ;總結(jié)上文 ;3、文末：點(diǎn)明中心 （記敘文、小說(shuō) ）;深化主題 （記敘文、小說(shuō) ）;照應(yīng)開(kāi)頭 （議論 文、記敘文、小說(shuō) ）總結(jié)全文，表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義，升華 文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)等。（三 ）評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨及情感 （談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí) ）通觀全文，篩選重要信息，從

5、人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中×× （言或行 ）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格 思 想 個(gè)性 ）。一般地說(shuō)，答案由兩部分組成 （此格式適用于文章主旨或者主題的概括 ）A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過(guò)的敘述 （本 文由某件事寫(xiě)起 ），運(yùn)用了，B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義 , 可以這樣表述：從而表現(xiàn) 了（批判了、歌頌、贊美了、表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理 ）。 有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。（或者由文中來(lái)尋找答案，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，我們也可以從文中去 找，在文

6、章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句， 文章中富有 哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。 ）（四 ）文中某句運(yùn)用了什么修辭手法 ?有什么作用 ?有很多，常用的有 8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比?；靖袷剑?（1） 點(diǎn)明修辭，它本身的作用 ;（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。具體格式：1、比喻、擬人：生動(dòng)形象 ;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 + 對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等 ;答題格式：強(qiáng)調(diào)了 + 對(duì)象+特性，有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對(duì) + 對(duì)象+ 特性的注意

7、和思考4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等 ;5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 ;突出了6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語(yǔ)氣。分類要點(diǎn)：比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受 ;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象， 而且感受到 作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生， 使人倍感親切自然 ;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭 惡感。7、夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起 讀者的強(qiáng)烈共鳴 ;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突 出

8、事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心， 表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感， 增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì) ; 是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音 韻美，讀起來(lái)朗朗上口。8、引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名 人著作中的有關(guān)內(nèi)容， 問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用 ?”，這種題目回 答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了 （記述對(duì)象 ）的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。（五 ）文中某句話有什么含義 ?或告訴我們什么深刻的道理 ?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決

9、的， 這需要我們的 同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累， 多看并記住一些富有哲理性的名言警句， 這樣才能真 正地理解文章的意思， 豐富回答內(nèi)容， 用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地 表達(dá)出來(lái)。（六）談寫(xiě)作手法和作用 環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ) 句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫(xiě) （景物描寫(xiě) ）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn) ;2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ;3、渲染氣氛 ;4、烘托人物形象 （或人物心情、感情 ）;5、突出、深化主題 （結(jié)尾 ）。 人物描

10、寫(xiě)： （語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理 ）表現(xiàn)了人物某種身份、思想感情 或某種性格特征 對(duì)比、反問(wèn)、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征 ，排比：增強(qiáng) 了氣勢(shì) 比喻、擬人、夸張等的作用 A 比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn) ;B 生動(dòng)形 象地表現(xiàn) （描寫(xiě) ）該對(duì)象的××特征 象征的作用 象征該事物某種精神 （品質(zhì)、思想 ）（七）段意的歸納1.記敘文：回答清楚 （什么時(shí)間、什么地點(diǎn) ）什么人做什么事格式： （時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。 （概括事件 ）2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明了 （介紹了）+說(shuō)明對(duì)象 +說(shuō)明內(nèi)容 （特點(diǎn)）3.

11、議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了 （論證了）+ 論點(diǎn)（觀點(diǎn)） 說(shuō)明文題目具體分析 說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。 說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序 （程序順序 ）、空間順序、邏輯順序。 1、最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打 比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、列圖表、引資料。其中涉及較多的是 分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物分門(mén)別類的說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的， 這種方法可以突出事

12、物的特 點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的， 在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較， 使讀者通過(guò)比較得到具 體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。2、在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ) 言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。3、判斷文段的說(shuō)明中心 (說(shuō)明對(duì)象 )：答題方式：(1) 事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象 + 對(duì)象的特征(2) 事理說(shuō)明文：關(guān)于的道理 (原因、方法、原理等 )(3) 程序說(shuō)明文：的操作 實(shí)驗(yàn) 制作的過(guò)程 ) 本文用了的說(shuō)明方法

13、，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出 (科學(xué)準(zhǔn)確 )地說(shuō) 明了(說(shuō)明內(nèi)容 )，使讀者對(duì)有了準(zhǔn)確的了解。4、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：類型 A 、加點(diǎn)字詞有何作用 ?抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：“加點(diǎn)詞語(yǔ)”生動(dòng)地 準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的特征，能夠激 發(fā)讀者的興趣 符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性。類型 B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ) ?并說(shuō)明理由。對(duì)策：答： (1)不可以。(2) 原詞的意思或內(nèi)容。(3) 所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。(4) 換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。 具體答法：不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果不能，刪掉“×&#

14、215;”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化 ;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。類型 C、限制性詞語(yǔ)能否刪去 ?對(duì)策：答：(1) 表態(tài)(刪還是不刪 )。(2) 定性。如： "比較"" 幾乎""相當(dāng)"等詞表程度修辭 ;"大約""可能""左右"等表 估計(jì)， "多"" 有余"等表數(shù)量。(3) 若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太 絕對(duì)了。因此不能刪去。類型 D、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言 " 準(zhǔn)確" 特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型 E：指代-" 這些條件 "、"這種現(xiàn)象 ""同樣道理 "等在文中具體指代什么。 對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話， 找最近的一句話。 有時(shí)要注意可能 不是整句話，而是其中的一部分。5、說(shuō)明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。主要題型