高三第二輪復(fù)習(xí)

1、 高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議1.養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不要把太多精力都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。2.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。查找工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。3.養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時語文成績不錯，但語文考試成績卻不理想，這固然與臨場發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如

2、書寫不規(guī)范。書寫不規(guī)范對分?jǐn)?shù)的影響尤其表現(xiàn)在作文上。如果一份試卷字體工整，筆畫清晰，書寫規(guī)范，就成功了一半。4.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。讀書看報可以開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，同時還可學(xué)習(xí)不同的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在緊張的復(fù)習(xí)之余，同學(xué)們可以每天抽出半個小時看看報或者課外書籍，這對語文成績的提高非常有益。5.養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。在課堂上，老師一般會兩周布置一篇大作文，但這個量是完全不夠的。雖然高三同學(xué)的寫作能力已基本定位，但要想再上一個新臺階，還是完全可能的。因此，在高三上學(xué)期，要加強對作文的強化訓(xùn)練，建議同學(xué)們每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的

3、不同文體的文章和20個成語。抄寫的目的，是強迫自己去閱讀，去開拓視野，去積累寫作素材。任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都要有一個過程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三的同學(xué)，更需要耐心和毅力，主動去聽、去說、去寫、去思考、去感受學(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對提高語文素養(yǎng)有積極的作用摸清命題規(guī)律閱讀板塊的復(fù)習(xí)需了解每一個板塊考試的相關(guān)內(nèi)容，包括考試的范圍、能力層級、常見題型、近幾年的出題趨勢、選材特點等。自然科技說明文的選材特點是具有很強的時代感，大多是考古、生物科學(xué)、電子通訊、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等最新發(fā)現(xiàn)發(fā)明與成果。而社會科學(xué)說明文大多是新近出現(xiàn)的社會現(xiàn)象、文化現(xiàn)象（傳統(tǒng)的、當(dāng)今的）、世界政治形勢等方面

4、的題材，內(nèi)容較為單一，思路清晰。這兩類文章在考查同學(xué)們邏輯分析、篩選把握文章信息的能力時，往往通過判斷八種錯誤（張冠李戴、誤劃類別、指代錯誤、混淆范圍、推測有誤、無中生有、混淆因果、偷換概念）來體現(xiàn)。文言文閱讀，選文仍以二十四史為重點，但來源已顯多元化態(tài)勢。以傳記文為主，選文內(nèi)容豐富多彩，涉及仁愛、友情、親情、納諫、治世，戰(zhàn)功、政績等，具有明顯重視傳統(tǒng)文化傾向。古詩鑒賞閱讀，選材上以唐宋為主，但不局限于唐宋?？碱}內(nèi)容依然圍繞形象、語言和表達技巧展開，從內(nèi)容和形式兩方面出題，具體的考查點有詞語詮釋、語句疏通、章法把握、典故化用、意境主旨、意象詩眼、修辭手法、表現(xiàn)技巧、作品風(fēng)格、情感體味、比較異同

5、等，考查了詩歌鑒賞的方方面面。廣東、江蘇、海南與寧夏都屬于課改區(qū)。命題類型基本穩(wěn)定，大致有以下五種：詞語理解型，句子理解型，篩選整合型，技巧分析型，形象分析型。經(jīng)過以上一番研究后，就能做到心中有數(shù)。了解對手（出題者）的招數(shù)，才能有效地拆招?？偨Y(jié)答題技巧注重答題技巧，明確答題規(guī)則，總結(jié)答題方法，這是取得事半功倍效果的最佳途徑。高考命題有其常規(guī)的思路，答題自然也有一定的套路，我們應(yīng)該對其進行歸納簡化。同學(xué)們，請閉上眼想想，你能將高考試卷從第一道題到最末一道題一一排列出來嗎？每一道題的大致出題方向、考查重點，是否做到了心中有數(shù)？譬如下面一些類型。題目類型一：（詩歌鑒賞）“這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法（藝

6、術(shù)手法或手法）？”“詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？”“本詩某句極為巧妙，請結(jié)合詩句分析。”【答題模式】（1）寫出詩中相應(yīng)詩句運用了何種手法。（2）結(jié)合詩句，圍繞詩中運用的技巧分析。（3）運用此種技巧的效果，表達了作者什么情感。復(fù)習(xí)時，我們要有意識歸納出上述表現(xiàn)手法在詩歌整體表情達意上的作用，讓自己有一個明晰的整體意識。題目類型二：（詩歌鑒賞）“某聯(lián)中最生動傳神的字是什么？為什么？”“詩中某句的詩眼是什么，請分析。”“某字在詩中的表達效果如何？”“某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?”【答題模式】（1）找到詩眼或解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中進行描述。（3）說明該字

7、表達了怎樣的藝術(shù)效果，比如形象生動、委婉含蓄等；點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。題目設(shè)計三：（文學(xué)作品閱讀）“文章或某一段這樣寫的好處（目的、意圖、作用）是什么？”“結(jié)合上下文分析某句的表達效果”?！敬痤}模式】（1）內(nèi)容上一般為主旨服務(wù)，或為表達、表現(xiàn)某一主體對象服務(wù)的。（2）形式（結(jié)構(gòu)）上一般是起到銜接上下文、過渡、引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、總結(jié)、總起、照應(yīng)、呼應(yīng)等作用。好處、目的、意圖、作用等在試題設(shè)問中表意相同。解答此類題型，一要明確所問內(nèi)容與前后段落特別是文章的核心內(nèi)容的關(guān)系。二要明確常見表現(xiàn)手法的作用，如象征形象鮮明而意蘊深刻；揚抑在變化與反差中突出事物的特點；

8、對比強化某一事物的特征或作者的情感，使其鮮明而突出；反復(fù)強調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容和感情，升華主題；襯托突出所要表現(xiàn)的事物的特點；渲染營造氛圍，設(shè)置鋪墊，有時還能推進事件發(fā)展等等。三要明確從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考和答題。題目設(shè)計四：（文學(xué)作品閱讀）“理解某句話的深刻含義?！薄叭绾卫斫馕闹心吃~某句？”【答題模式】前者立足于對內(nèi)容含義的解讀，先找點，然后還原，最后組織答案；后者除了內(nèi)容理解外，可能涉及手法、結(jié)構(gòu)等方面的因素。特別是詞語理解或賞析，首先得明確它針對的對象，譬如“清瘦”指向的是嵩山；其次看它所指對象或情感是否是該句或該段的主體，如果不是，還要分析它對主體對象或情感的表達效果，如“我的媽喲”

9、的反襯作用?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有在以上兩點都做好了的情況下進行習(xí)題“量”上的訓(xùn)練，才能有“質(zhì)”的保障?！疚濉繉懽饔行娀蚋叻譀_刺單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，是不能應(yīng)付高考作文的“巧婦難為無米之炊”，寫作是需要精致的素材來支撐的?？v觀近兩年的高考作文，話題作文由2007年的四個減少到2008年2個；材料作文從2007年的5個增加到2008年的9個（其中未包括材料加命題類題型）；命題作文從2007年的9個減至2008年的8個（兩年均包括材料加命題的形式）。由此看來，話題作文淡出高考場已是不爭的事實，取而代之的是材料作文和命題作文。依據(jù)材料出題這一形

10、式，已經(jīng)成為高考作文的大趨勢。進入高三，不能全按高一、高二那樣的習(xí)慣作文了。單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，就不能應(yīng)付高考作文的?？紙鲎魑姆蔷毑荒艹龀煽儯绨徒鹣壬f的：“只有寫，才會寫?！币虼?，要提高各種題型的審題、立意、行文能力，必須適時適量地做好每一次作文練習(xí)，以求循序漸進。加強命意訓(xùn)練寫作之行，命意為先！所謂命意，就是賦予寫作行為以準(zhǔn)確的意圖，這是寫作行為的起始點，又是目標(biāo)點，是考場作文的基本底線?？梢哉f，對于考場作文而言，如何準(zhǔn)確地界定與把握命題者的正確意圖和話題本身的意義指向，又如何在文章中把自己的觀點準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來，可以說將大體決定全文的成敗

11、。命意最終反映出來的就是作者對話題的理解，理解的高低決定著文章層次的高低。譬如“英雄”這個話題可以透過英雄高大威猛、萬人矚目的表面認(rèn)識，深入英雄內(nèi)心，可認(rèn)識到英雄被“高山仰止”后的那份落寞，那么這種有關(guān)英雄“高處不勝寒”的認(rèn)識就較一般性贊英雄來得“深”些了。關(guān)于命意訓(xùn)練，需強化以下三種意識：1.主體意識：提供了材料的作文，要抓材料中的主要對象、事件和結(jié)果，有結(jié)論句的更要注意；無材料的作文，要抓關(guān)鍵語素。2.追問意識：針對結(jié)果或核心語素做三追問“是什么”“為什么”“怎么樣”，通過這三個“追問”的任何一個都可能成為命意的基礎(chǔ)。3.滲透意識。對于提供了材料的作文，要充分利用材料，最好能在文章中對材料

12、內(nèi)容有所體現(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出文章與材料的密切性。另外，一定要注意把自己的主旨滲透在文章的各個環(huán)節(jié)中，通過多次的語言“點化”，有時甚至可以把偏了的題意拉回來。加強結(jié)構(gòu)訓(xùn)練對于每一位同學(xué)們而言，作文速度是考場制勝的一個重要因素，而速度本身又與文章結(jié)構(gòu)的形成密切相關(guān)。正如一位優(yōu)秀建筑家心中儲存有許多建筑模型一樣，同學(xué)們也應(yīng)事先熟悉和掌握幾種有特點、有創(chuàng)意、易把握的作文結(jié)構(gòu)模型，這樣既可減少寫作構(gòu)思的時間，而且也容易控制寫作的進程。從這個意義上來講，通過有效訓(xùn)練，進行結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)，完成結(jié)構(gòu)建模，應(yīng)該是高三作文訓(xùn)練的一大重點。除了常規(guī)的論說體結(jié)構(gòu)、隨筆體結(jié)構(gòu)和小說體結(jié)構(gòu)外，同學(xué)們還可通過教材和優(yōu)秀習(xí)作，吸收

13、更多的作文結(jié)構(gòu)。譬如下面兩種常規(guī)文體的結(jié)構(gòu)：1論證體結(jié)構(gòu)（適合于社會性、思想性話題，如生命與尊嚴(yán)自由多難興邦等）（1）直接切入或情景修辭導(dǎo)入（興起）；（2）亮出話題點，簡要闡釋，提出思想觀念；（3）素材細(xì)節(jié)（一到三個）；（4）思維鏈接（分析評價，含反面假設(shè)分析），論證話題觀念；（5）思維聯(lián)想，引入現(xiàn)實，強化話題觀念；（6）結(jié)尾（直接點題結(jié)束或情景修辭結(jié)束）。2隨筆體結(jié)構(gòu)（適合于生活、感受類話題，如生活的提醒感動種植陽光）（1）現(xiàn)象（自然、生活、社會）；（2）感受（感性）；（3）思考（感悟，理性，揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律）；（4）聯(lián)想（思考引發(fā)的思維聯(lián)系，發(fā)散并強化思考成果）；（5）印證（回歸或升華）

14、。三、加強語言訓(xùn)練同學(xué)們的作文語言之所以缺乏文采，主要是缺乏語文意識，用日常生活語言代替了文學(xué)書面語言?！斑@幾天我的心情不爽”是生活語言，“這幾天我的心情如一杯隔夜茶”是文學(xué)語言?？紙鲎魑慕?jīng)常呈現(xiàn)的狀態(tài)是：只能“點頭稱是”，不能“拍手叫好”，更不會“拍案叫絕”，其重要原因是沒有優(yōu)秀的語言表達。文學(xué)語言有三類模式：1形象語言（生動傳神，富含畫面色彩）。如“每個季節(jié)都是太陽在人間種下的花，都有自己獨特的明媚”“愛，給草以開花的機會”“日落是一種優(yōu)雅，一如婉轉(zhuǎn)的作別，從容的放手，又似鎮(zhèn)定的自斂，身已轉(zhuǎn)而韻未散”“青青秧苗間：農(nóng)人笑了”“時光的剪刀總是讓奔馳的幸福戛然而止”。2哲理語言（凝練簡潔，富含

15、思想內(nèi)涵）。如“不要拿自己的錯誤懲罰自己，不要拿自己的錯誤懲罰別人，不要拿別人的錯誤懲罰自己”“投身彼岸便意味著放棄此岸”“生活是沒有觀眾的”“一個人徹悟的程度恰等于他所受痛苦的程度”。3前衛(wèi)語言（新奇別致，富含創(chuàng)造理念）。如“天天天藍”（三個“天”字搶眼）；“第一次不來是你的錯，第二次不來是我的錯” （一家熟食店的廣告用語）；“狩，亦是守”（音近意不同）；“人生沒有很多的如果，但是有很多的但是”（兩個“但是”連用，詞語活用）。以上三類語言不是截然分開的，有時三者可以融為一體，同學(xué)們在自己的作文中有這些語言的出現(xiàn)就一定會給作文加分不少。四、加強素材積累“巧婦難為無米之炊”，寫作是需要精致的素材來支撐的。素材的來源可謂廣泛，包括日常生活、課堂教材、課外讀物等等。對于高三同學(xué)，一方面要在高三這僅有的時間里從日常生活、文史典籍中選取素材，學(xué)會“帶露折花”，選用富有濃郁生活氣息，極具現(xiàn)實性新鮮感的材料；另一方面還要把