鄉(xiāng)下人家教案

1、鄉(xiāng)下人家 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子。教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)讓學(xué)生 “自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。伸出你的手，跟老師一起寫課

2、題。齊讀課題。下面同學(xué)們就跟著老師一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰(shuí)有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實(shí)這是一種更高的讀書境界。（此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木洌Ｖ该麑W(xué)生讀。課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我趁機(jī)也讀了一遍，有意丟掉迷人一詞，（此處設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生知道“獨(dú)特、迷人”的意思，讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。）我順勢(shì)又在黑板上寫下了獨(dú)特、迷人，并且打上了問(wèn)號(hào)。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。 二、品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)

3、景的獨(dú)特、迷人。第一步猜心思。一開(kāi)始我故裝神秘的說(shuō)，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：、光猜到還不行，還得具體說(shuō)出老師喜歡的原因。、讀書要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會(huì)文字的內(nèi)涵。這一句話我是引用了于永正老師的一句話），（此處設(shè)計(jì)我醉翁之意不在酒，想再一次激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在于引起學(xué)生的思考）。學(xué)生自己讀課文。第二步品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。課文中一共有六幅圖畫，學(xué)生在猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅時(shí)，一定不會(huì)按照課文所敘述的畫面順序來(lái)說(shuō)的，那么這就要求了

4、我在講時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生說(shuō)的先后順序來(lái)處理這六幅畫面。此處我是這樣設(shè)計(jì)的，當(dāng)同學(xué)們猜到第四幅圖時(shí)，我會(huì)說(shuō)這便是老師比較喜歡的一幅圖畫。（猜到這里，我這樣說(shuō)的話，學(xué)生便有了成功感，會(huì)產(chǎn)生新的動(dòng)力。沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)，課堂教學(xué)是要變化的）；接著我會(huì)說(shuō)，老師還有最喜歡的一幅，看同學(xué)們能不能猜著。當(dāng)同學(xué)們猜到第六幅圖畫時(shí)，我會(huì)笑著說(shuō)，這六幅圖真是太美了！老師說(shuō)自己最喜歡哪一幅圖，其實(shí)是一個(gè)善意的謊言，因?yàn)檫@六幅圖都讓老師入迷了。(到此時(shí)，學(xué)生明白了老師的用意。雖然我說(shuō)的是一個(gè)謊言，但學(xué)生會(huì)感到美麗。美就美在學(xué)生在謊言的誘惑下，饒有興趣的讀書了，思考了，而且收獲很多)。六幅圖畫的處理是這樣的：瓜藤攀檐圖：

5、課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子、大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分，男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會(huì)說(shuō)些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài)，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè)的筍），讓

6、學(xué)生讀出感情來(lái)。雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過(guò)設(shè)計(jì)“假如你是快樂(lè)雞群中的一只，你會(huì)怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到雞的那份悠閑、自由、快樂(lè)，從而讓學(xué)生知道這是一個(gè)甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)讀出自己的情感體驗(yàn)。院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯？吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成“津津有味”、“狼吞虎咽”行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè)，感受那份獨(dú)特與迷人。月夜睡夢(mèng)圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。第三步讓學(xué)生通過(guò)看大屏幕感受鄉(xiāng)下人家冬天的美。因?yàn)檎n文里只介紹了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家不同的景致。第四步課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論（ ）,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（這一步的設(shè)計(jì)是想讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解）。四、課后延伸，升華主題配樂(lè)朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者