幼兒園教師如何對幼兒進行有效評價

1、師如何志進行有效評價Company number : WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998幼兒園教師如何正確批評孩子孩子做錯了事情,恰當?shù)呐u是必要的.但實際上,許多老師有這樣的體 會,和孩子好好地說、講道理不管用,批評也不管用.那么,作為幼兒園教 師,該如何批評孩子呢讓我們一起來看看吧！“人非圣賢,孰能無過更何況是孩子呢當孩子犯錯時,恰當?shù)呐u是必要 的.由于,批評作為一種教育手段,目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因,以 后能夠防止或改正,希望孩子更茁壯的成長！以下為您介紹“幼兒園教師如何 批評孩子,供您參考！一、翻老賬的批評方式要不得孩子淘氣搗蛋,總少不了挨老師的批評,

2、有的老師還把“舊賬逐一翻出 來,想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的,并責令其改正.但這樣 的批評方式最好不用.由于,翻老賬的批評方式會使教育效果大打折扣.1、不符合孩子的年齡特點孩子的思維是具體、形象的,看到什么,就會想到什么.看到凌亂的娃娃 家,聽到老師的批評,他會馬上想到是由于“沒收拾好玩具,不遵守游戲規(guī) 那么.孩子能理解并且知道錯在哪兒,只要大人指出正確的方法,他就會去 做.都說孩子記性好,其實,短時記憶比長時記憶更有優(yōu)勢.孩子記得最清楚 的是當時、當天的事,一兩天之前的事就需要成人的提示.即便想起來,也不 如當天的事那么清楚、詳細.大人批評孩子時劈頭蓋臉翻老帳,其初衷是想引 起

3、孩子的重視,讓孩子意識到這些事情的嚴重后果,催促其盡快改正.但恰恰 無視了孩子的記憶特點.老師說昨天沒澆小苗,孩子可能還記得一點；老師說 上次把小朋友弄哭了,孩子卻可能想不起什么時候、什么原因把誰弄哭了.因 此,當大人盡情地痛訴孩子的既往過失時,孩子卻怎么也想不起大人說的事 情,認錯的深刻程度自然也大打折扣.2、會削弱教育效果沒有收好玩具是游戲規(guī)那么的問題；忘記給植物澆水是任務意識的問題；弄哭 小朋友是人際交往的問題,中午不睡覺是生活習慣的問題.這些附屬于不同方 面的問題,老師一古腦地倒在孩子面前,年幼的孩子既不能清楚想起這些事 情,又不能很好加以區(qū)分.他只是一頭霧水地聽著,只知道大人很生氣,

4、自己 做錯了許多事,但為什么會做錯這些事,原因何在,他還是不明白.可想而 知,孩子成認錯誤只在口頭,而不在心里.這樣的批評也就起不到舉一反三、 防微杜漸的作用,倒不如不批評來得自然.批評孩子時劈頭蓋腦翻老帳,往往會造成情緒沖動,氣不打一處來,出現(xiàn)過 激的評議和行為,無意中傷害孩子；如果兩個大人在場,還會由于意見不統(tǒng)發(fā)生爭執(zhí),甚至相互指責,把接受批評的孩子放在一邊,忘記了批評的真 正目的,批評的效果也無從談起.3、會造成對孩子的二次傷害批評孩子,我們總是希望以小見大,一針見血,但往往會夸大事情的危害 性,對孩子的定性也過于寬泛.從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出,她本意是想 培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習慣

5、,結果卻羅列了一大堆問題,最后竟將孩子定性 為“一無是處,無人喜愛.這種結果可能是孩子最怕得到的.由于它意味著 “老師不喜歡我了,爸爸媽媽不喜歡我了,小朋友不喜歡我了,大家都不喜歡 我.性格內向的孩子會因此背上沉重的包袱,沉浸在被拋棄的感覺中,會對 自己的錯誤耿耿于懷.批評本身已經是對孩子的提醒,而過分的表情、動作和 措辭,對孩子的二次傷害會比做錯事本身更嚴重.如果把贊揚比作陽光,那么批評就是蒙蒙細雨,滋潤著孩子的心田.雨點不 大,但恰到好處；傾盆大雨,雖然來得迅猛,卻把好的壞的一古腦沖走,什么 也沒留下.要讓我們的批評“隨風潛入夜,潤物細無聲.二、批評的目的要明確,語言要具體形象1、讓孩子明

6、確知道你的想法：從當時發(fā)生的具體小事人手,有條理地進行分 析,指出原因,幫助孩子熟悉自己行為的嚴重性,并以誠懇的態(tài)度告訴孩子： 老師在幫助你,爸爸、媽媽在幫助你.2、抓住時機說話：批評孩子的時候,要保持冷靜,隨時觀察孩子的情緒變 化.在孩子想聽、肯聽、愿意聽的時候進行教育,勝過十倍的嘮叨,效果也最 明顯.3、提出具體的改良措：批評的目的是不斷修正孩子的行為,努力向好的方向 開展.大人給出的建議要具體,有針對性,便于孩子理解和實施,起到積極鼓 勵的作用.三、多管齊下,注重效果1、告訴他你的經驗：在孩子眼中,大人是不會犯錯誤的,大人們所做的一切 都是對的.可以將你小時候犯的錯告訴他,把你的淘氣、闖

7、禍告訴他,把你害 怕別人告狀的心情告訴他.孩子會覺得大人也和自己一樣,也有一樣頑皮的童 年.放下心里的負擔,你的話孩子一定會聽,由于他覺得你很可親、可愛.2、告訴他你的擔憂：大人總喜歡在孩子面前藏起一切,裝出一副兇巴巴的樣 子,似乎這樣就有了威嚴.其實,把你心里的憂慮、擔憂告訴孩子,讓他知道 自己的表現(xiàn)是多么地讓老師擔憂、失望.體驗到大人的感受,孩子會對自己的 表現(xiàn)產生愧疚,由于沒有孩子想讓老師失望.3、善用你的沉默：喋喋不休不僅費時費力,而且容易使言行激化,削弱教育 效果.往往是你說累了,孩子也煩了.短時的沉默,可以留給自己思考的時 間,也可以留出孩子反省的時間.在驚詫于大人不說話的同時,孩

8、子會想,“我的表現(xiàn)真得很傷大人心,看來,我是做錯了.四、傾聽孩子,理解孩子1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯的每一件事,都是有原因的.外表看 是孩子忘了收好玩具,而實際上可能與老師提供的游戲時間、游戲材料有關. 時間短,孩子沒盡興,自然忘了收；玩具太多,玩不過來,自然擺一地.如果 僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)那么的問題,那就太冤枉孩子了.在批評之前,聽一 聽孩子的解釋,他的話會幫助你處理好這件事.2、重視孩子的辯白：批評孩子時,我們總是希望孩子認真聽,不插話,不辯 解,認為這樣就是成認錯誤、接受批評的好態(tài)度.我們不妨給孩子說話的機 會,讓孩子說一說他的想法,吐一吐他的怨氣,了解他對錯誤的熟悉程度

9、.''你 為什么搶小明的玩具小剛先搶的,我后搶的.冰今天老師說你把金魚缸的水弄 灑了.不是的,我想給金魚換水,麗麗碰了我一下,就灑了.原來,在孩子 的眼里,事情并不象大人想得這么簡單,他們更注重過程,更看重自己的感 受,更看重別人在這里面的作用.如果不聽聽孩子的抱怨,我們也許會忽略許 多真實的東西.3、給孩子思考的時間：批評孩子是為了減少類似事情的發(fā)生,盡可能少地再 次批評,讓孩子學會調整自己的行為,學會自己解決問題.不要把你的建議馬 上告訴孩子,讓他想一想,錯在哪兒,該怎么辦,類似事件如何預防,讓他學 會自己的事情自己處理.五、肯定進步,建立自信1、多肯定孩子的進步：只要我們

10、細心,總會在孩子一團糟的行為中,找出一 個微小的閃光點.比方''今天你學會疊被子了",但可能弄亂了床單、枕頭；''你 幫助小朋友撿回了球力,可能原本就是他踢出去的；''你把玩具分給小朋友", 可能是他已經玩厭的.不要總是盯著孩子的短處不放,只要你把他真正當成一 個小孩子,就能原諒他成長中的所有過失,就會為他的點滴進步快樂.2、目標不要太高：批評過后,大人總會提出希望.希望不能太高,否那么當希 望不能實現(xiàn)時,孩子容易失去努力的動力.不要用不當?shù)呐u打垮孩子的自 信,自信的大堤一旦崩潰,自卑、怯懦就會泛濫.附： ''

11、;藝術地批評孩子一般來說,在批評孩子的時候,應針對孩子的錯誤進行批評,重責其事、輕 責其人,使孩子真正了解自己錯在哪里,從而進一步檢討自己的錯誤.''循循善 誘,充分的說理,是家長教育孩子的重要手段.在批評孩子的時候.跟孩子說 理不僅需要有耐心,還應結合少年兒童的心理特征,選擇恰當?shù)姆椒ê图记? 一些美國老師的成功經驗是：1、要讓孩子了解你的感受a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中,感受到 老師的情緒,能夠促進孩子對自己的過失進行反思.b、在批評孩子時,應該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點,但卻非常喜歡我 這個人.這樣,孩子才能樂意聽取批評,勇于改正錯誤.

12、2、讓孩子明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚 地知道他的行為會帶來什么樣的后果,從而學會對自己的行為負責.例如,當 孩子不好好吃飯時,老師往往由他去,等到他餓了再吃東西時,告訴他不好好 吃飯與挨餓的聯(lián)系.許多老師抱怨孩子吃飯的同時,又給他們零食吃,孩子們 感覺不到不吃飽飯挨餓的后果,老師的批評也是徒勞的.3、在批評的同時,要充分肯定孩子的長處：我國有句古語： ''數(shù)子十過,不如 獎子一長."美國人也認為,跟孩子講道理,應充分肯定孩子的長處,對孩子的 進步給予及時的表揚和鼓勵,在此根底上再對孩子的錯予以糾正,這樣孩子就 容易接受大人的意見.如果一味地數(shù)落孩子,責怪孩子這也不是那也不對,只 會讓孩子產生自卑心理和逆反心理.4、所講的道理要''合理：老師與孩子講的道理應合情合理,不能信口胡說, 也不能苛求孩子,由于大人信口胡說,孩子是不會服氣的,大人的要求過分苛 刻,孩子也是辦不到的,比方生活中有的老師自己喜歡吃零食,卻對孩子大講 吃零食的害處,如此,孩子是不會聽從的.5、要給孩子申辯的時機：跟孩子說理時,孩子可能會對自己的言行進行辯 解,大人應給予孩子申辯的時機,讓孩子把事情講清楚講明白.給孩子申辯的 時機,孩子才會更加