供熱工程課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

1、?供熱工程?課程設(shè)計(jì)任務(wù)書面向?qū)I(yè)：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)周數(shù)：2學(xué)分：2制 訂：建筑環(huán)境與設(shè)備教研室執(zhí)筆人：田玉卓審定人：羅勇一、?.供熱工程?課程設(shè)計(jì)的目的與要求本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立完成一幢建筑物的室內(nèi)供暖工程設(shè)計(jì),通過課程設(shè)計(jì),使學(xué)生初步掌握供熱工程的設(shè)計(jì)方法,進(jìn)一步穩(wěn)固和加深課堂所學(xué)理論知識, 培養(yǎng)和練習(xí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問題的水平.二、課程設(shè)計(jì)原始資料：1 .課程設(shè)計(jì)名稱：?住宅供暖工程設(shè)計(jì)?；2 .建筑物平面、立面、剖面、構(gòu)造尺寸(見附圖)3 .建筑物所在地點(diǎn)(石家莊、北京等地)；4 .建筑物周圍情況；5 .熱源(室外管網(wǎng)).三、設(shè)計(jì)內(nèi)容1 .供暖系統(tǒng)熱負(fù)荷確實(shí)定(1)

2、建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)耗熱量計(jì)算根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙建筑結(jié)構(gòu)尺寸按設(shè)計(jì)要求,校核外墻及頂棚內(nèi)外表溫度與室內(nèi) 溫度之差是否滿足衛(wèi)生要求,其內(nèi)外表是否會出現(xiàn)凝結(jié)水；(2)確定外墻,頂棚,門,窗,地板等的傳熱系數(shù)K值；(3)列表計(jì)算各房間的根本耗熱量,附加耗熱量；戶間傳熱量.求出供暖設(shè) 計(jì)熱負(fù)荷；(4)計(jì)算該建筑物的供暖面積熱指標(biāo).四、供暖系統(tǒng)方案的選擇與確定2 .熱媒確實(shí)定；3 .確定供暖系統(tǒng)的形式、布置原那么五、散熱器的選擇計(jì)算1 .散熱器形式的選擇；2 .散熱器面積的計(jì)算與片數(shù)確實(shí)定；3 .在平面草圖上畫出散熱器的位置；4 .列出各房間散熱器的組數(shù),片數(shù)統(tǒng)計(jì)表.六、管路布置(分戶計(jì)量熱水供暖系統(tǒng))1 .將供暖系

3、統(tǒng)的供回水干管,立管布置在平面圖上;2 .繪出供暖系統(tǒng)的軸測圖；3 .進(jìn)行供暖系統(tǒng)的水力計(jì)算；4 .熱力入口或節(jié)點(diǎn)的布置.七、撰寫課程設(shè)計(jì)說明計(jì)算書設(shè)計(jì)說明計(jì)算書應(yīng)包括以下各項(xiàng)1 .設(shè)計(jì)概述：建筑物所在地點(diǎn)建筑面積,建筑物層次,其它設(shè)計(jì)依據(jù)等2 .設(shè)計(jì)方案概述；3 .計(jì)算部份設(shè)計(jì)局部的數(shù)據(jù)來源,計(jì)算過程,計(jì)算結(jié)果列表.4 .選用設(shè)備的說明,計(jì)算簡圖等.八、繪制施工圖1 .供暖系統(tǒng)平面圖1:50 1:100;2 .供暖系統(tǒng)軸測圖1:50 1:100;3 .撰寫施工說明.?供熱工程?課程設(shè)計(jì)總結(jié)?供熱工程?課程設(shè)計(jì)為時(shí)兩周；課程設(shè)計(jì)是學(xué)生必備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).通過課程設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)生在?供熱工程?理論

4、知識、熟悉實(shí)習(xí)、身纏實(shí)習(xí)的根底上,綜合專業(yè)及工程制圖 等理論知識,了解供暖工程設(shè)計(jì)過程,增長處理實(shí)際問題的水平,強(qiáng)化工程意識的練習(xí).本設(shè)計(jì)以住宅分戶計(jì)量供暖系統(tǒng)為主,就近參觀各種形式的分戶計(jì)量供暖系統(tǒng),熟悉暖通專業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)手冊,設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),供暖施工圖,設(shè)計(jì)文件等資料.在此根底上,根據(jù)設(shè)計(jì)任 務(wù)書要求分階段完成設(shè)計(jì)任務(wù).階段任務(wù)安排：熟悉資料、實(shí)地考察1天供暖是計(jì)熱負(fù)荷計(jì)算3天方案選擇、繪制系統(tǒng)草圖1天實(shí)力計(jì)算3天繪制施工圖徒手繪制、專業(yè)軟件 4天撰寫計(jì)算書1天本次設(shè)計(jì)分幾個(gè)設(shè)計(jì)方案,主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要獨(dú)立完成.多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真查閱世紀(jì)資料, 認(rèn)證完成各階段的任務(wù),但是個(gè)別考驗(yàn)的同學(xué), 敷衍了事不認(rèn)真對待, 通過最終的圖紙及計(jì)算書也能證實(shí)這一點(diǎn).要糾正個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真的實(shí)際過程,應(yīng)該加大考勤及其它手段的考核 力度,如學(xué)生適度辯論等方式,但是時(shí)間又成了問題.學(xué)生課程設(shè)計(jì)成績分析,少數(shù)同學(xué)得“優(yōu)“及格,多數(shù)同學(xué)“良和“中,從徒手繪圖看來,還應(yīng)增強(qiáng).特別是專業(yè)繪圖水平要增強(qiáng).從撰寫的計(jì)算書看來,少數(shù)雷同的現(xiàn)象還是存在.總之,通過里昂周的課程設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),學(xué)生卻是收獲大,應(yīng)該