師范類專業(yè)認證標準(共25頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上師范類專業(yè)認證標準（試 行）目 錄1. 中學(xué)教師培養(yǎng)專業(yè)認證標準. .22. 小學(xué)教育專業(yè)認證標準.83. 學(xué)前教育專業(yè)認證標準.144. 中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)專業(yè)認證標準 20中學(xué)教師培養(yǎng)專業(yè)認證標準中學(xué)教師培養(yǎng)專業(yè)認證標準是國家關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置中學(xué)教師培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)達到的基本要求。本標準是國家開展中學(xué)教師培養(yǎng)專業(yè)資質(zhì)認證和質(zhì)量評價的基本依據(jù)，是高等學(xué)校對中學(xué)教師培養(yǎng)專業(yè)進行建設(shè)和評估的重要指南。本標準適用于高等學(xué)校培養(yǎng)中學(xué)教師的師范類本科專業(yè)。1. 專業(yè)定位與規(guī)劃1.1專業(yè)定位符合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展和中學(xué)教師隊伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適

2、應(yīng)。1.2 專業(yè)辦學(xué)理念清晰明確，有充分的理論依據(jù)，符合國家教師教育相關(guān)標準和政策的要求。1.3 培養(yǎng)方案體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)理念，符合中學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方式、評價方式等相互聯(lián)系、有機銜接。1.4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，具有前瞻性和可操作性，有落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的具體制度和措施。1.5 專業(yè)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案為師生和教學(xué)管理人員所了解、認同。2. 課程與教學(xué)2.1課程設(shè)置符合培養(yǎng)目標的要求，為師范生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.2 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)理論課程與實踐課程、學(xué)科專業(yè)課程與教師教育課程之間的有機結(jié)合。公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程的學(xué)分比例適當。其中

3、，公共基礎(chǔ)課程中人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%；學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的50%，并覆蓋各專業(yè)的核心課程；教師教育課程符合教師教育課程標準（試行）的要求。2.3 必修課與選修課的設(shè)置合理。必修課設(shè)置能確保學(xué)生達到專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)格要求，選修課設(shè)置能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。2.4 課程目標明確合理，內(nèi)容豐富，吸收學(xué)科專業(yè)的前沿知識與教育改革發(fā)展的最新研究成果，將中學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例融入到課程教學(xué)中。2.5 課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和師范生課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，注重以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)推動師范生的課外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進師范生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。重視教師養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師范生長期從教的專業(yè)理

4、想和為人師表的良好氣質(zhì)。2.6 注重師范生的主體參與和實踐體驗，采用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)師范生的實踐能力、反思和研究能力；注重應(yīng)用信息技術(shù)推進教與學(xué)的方式改革，培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能力。2.7教學(xué)班額符合課程教學(xué)需要，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)。2.8教學(xué)評價符合課程目標要求，評價主體多元，評價方式多樣，注重以評價推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。3. 合作與實踐3.1與地方教育行政部門和中學(xué)建立互利共贏、持續(xù)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，促進教師培養(yǎng)、教育研究和服務(wù)基礎(chǔ)教育功能的有機結(jié)合。3.2與合作伙伴共建教育實踐基地，基地數(shù)量能夠滿足教育實踐和教育教學(xué)研

5、究的需要。每30個實習(xí)生不少于1個教育實習(xí)基地。3.3教育實踐時間不少于一學(xué)期，教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)等環(huán)節(jié)具有連貫性，具有足夠的深度、廣度和多樣性，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。3.4 教育實踐指導(dǎo)教師數(shù)量充足，實行高校教師與中學(xué)教師共同指導(dǎo)師范生教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度，有選拔、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的有效制度和措施。3.5 師范生教育實踐表現(xiàn)評價科學(xué)有效。4. 教師隊伍4.1 教師數(shù)量能夠滿足本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于16:1。4.2 教師隊伍的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理，兼職教師比例適當。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位教師所占的比例不低于60%；專任學(xué)科課程

6、與教學(xué)論教師占本專業(yè)的教師總數(shù)不低于10%；作為兼職教師的優(yōu)秀中學(xué)教師占教師教育課程教學(xué)教師人數(shù)的比例不低于20%。4.3 教師嚴格遵守高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人。4.4 教師從嚴執(zhí)教，教學(xué)能力強，教學(xué)效果好；教師具有較強的教育教學(xué)研究能力，有一定數(shù)量的研究成果。4.5承擔(dān)教師教育課程的教師熟悉中學(xué)教育，至少有1年中學(xué)教育工作經(jīng)歷。4.6 具有切實可行的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，有支持教師專業(yè)發(fā)展的制度和措施。5. 辦學(xué)條件5.1專業(yè)建設(shè)經(jīng)費來源穩(wěn)定，數(shù)量能滿足培養(yǎng)需要，生均培養(yǎng)經(jīng)費不低于學(xué)校平均水平；專業(yè)建設(shè)經(jīng)費實行專項管理，?？顚Ｓ?。5.2基本辦學(xué)條件符合普通

7、高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)的要求，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施良好；有滿足中學(xué)教師培養(yǎng)需要的數(shù)字微格教室、教學(xué)技能訓(xùn)練室、實驗教學(xué)訓(xùn)練室等。5.3 與本專業(yè)相關(guān)的圖書資料（含數(shù)字化資源）能夠滿足專業(yè)教學(xué)基本要求，利用率高。師范生生均教育類圖書不低于30冊；每6名教育實習(xí)生配備與中學(xué)學(xué)科相對應(yīng)的教材不少于1套。6. 質(zhì)量保障6.1建立教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有效監(jiān)測專業(yè)招生、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)效果。6.2 根據(jù)社會需求和自身辦學(xué)條件合理確定招生規(guī)模。錄取的師范生高中學(xué)業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為良好以上；高考成績在二本線以上，錄取的師范生中第一志愿考生所占比例不低于60%，師范生新生報到率不低于95%。6

8、.3 有與教師教育相關(guān)的教師管理、學(xué)生管理和教學(xué)管理制度，執(zhí)行嚴格。6.4 建立常態(tài)化的信息收集、自我評價和反饋整改機制，信息數(shù)據(jù)真實，評價措施操作性強，評價結(jié)論客觀，評價結(jié)果在專業(yè)建設(shè)和教師培養(yǎng)質(zhì)量改進中得到充分體現(xiàn)。7. 學(xué)生發(fā)展7.1 畢業(yè)生達到中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）提出的基本要求。7.2 畢業(yè)論文（設(shè)計、作品）符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)師范生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。7.3 應(yīng)屆畢業(yè)生獲得教師資格證書的比例不低于85%。7.4 應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。7.5 應(yīng)屆畢業(yè)生從事教育工作的比例不低于65%，愿意長期從教、終身從教的比例高。7.

9、6 畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位評價較高。小學(xué)教育專業(yè)認證標準小學(xué)教育專業(yè)認證標準是國家關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)達到的基本要求。本標準是國家開展小學(xué)教育專業(yè)資質(zhì)認證和質(zhì)量評價的基本依據(jù)，是高等學(xué)校對小學(xué)教育專業(yè)進行建設(shè)和評估的重要指南。本標準適用于高等學(xué)校本、?？菩W(xué)教育專業(yè)。1. 專業(yè)定位與規(guī)劃1.1專業(yè)定位符合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展和小學(xué)教師隊伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1.2專業(yè)辦學(xué)理念清晰明確，有充分的理論依據(jù)，符合國家教師教育相關(guān)標準和政策的要求。1.3培養(yǎng)方案體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)理念，符合小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方式、評價方式等相互聯(lián)系

10、、有機銜接。1.4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，具有前瞻性和可操作性，有落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的具體制度和措施。1.5專業(yè)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案為師生和教學(xué)管理人員所了解、認同。2. 課程與教學(xué)2.1課程設(shè)置符合培養(yǎng)目標的要求，為師范生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.2 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)理論課程與實踐課程、學(xué)科專業(yè)課程與教師教育課程之間的有機結(jié)合。公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程的學(xué)分比例適當。其中，公共基礎(chǔ)課程中人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的30%，教師教育課程符合教師教育課程標準（試行）的要求。2.3 必修課與選修課的設(shè)置合理。必修課設(shè)置能

11、確保學(xué)生達到專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)格要求，選修課設(shè)置能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。2.4 課程目標明確合理，內(nèi)容豐富，吸收學(xué)科專業(yè)的前沿知識與教育改革發(fā)展的最新研究成果，將小學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例融入到課程教學(xué)中。2.5 課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和師范生課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，注重以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)推動師范生的課外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進師范生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。重視教師養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師范生長期從教的專業(yè)理想和為人師表的良好氣質(zhì)。2.6 注重師范生的主體參與和實踐體驗，采用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)師范生的實踐能力、反思和研究能力；注重應(yīng)用信息技術(shù)推進教與學(xué)的方式改革，培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技

12、術(shù)開展教學(xué)能力。2.7 教學(xué)班額符合課程教學(xué)需要，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)。2.8 教學(xué)評價符合課程目標要求，評價主體多元，評價方式多樣，注重以評價推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。3. 合作與實踐3.1與地方教育行政部門和小學(xué)建立互利共贏、持續(xù)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，促進教師培養(yǎng)、教育研究和服務(wù)基礎(chǔ)教育功能的有機結(jié)合。3.2 與合作伙伴共建教育實踐基地，基地數(shù)量能夠滿足教育實踐和教育教學(xué)研究的需要。每20個實習(xí)生不少于1個教育實習(xí)基地。3.3 教育實踐時間不少于一學(xué)期，教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)等環(huán)節(jié)具有連貫性，具有足夠的深度、廣度和多樣性，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。3.4 教育實踐指導(dǎo)教師數(shù)量充

13、足，實行高校教師與小學(xué)教師共同指導(dǎo)師范生教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度，有選拔、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的有效制度和措施。3.5 師范生教育實踐表現(xiàn)評價科學(xué)有效。4. 教師隊伍4.1 教師數(shù)量能夠滿足本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于16:1。4.2 教師隊伍的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理，兼職教師比例適當。本科專業(yè)專任教師中具有碩士、博士學(xué)位教師所占的比例不低于60%，專科專業(yè)不低于30%；作為兼職教師的優(yōu)秀小學(xué)教師占教師教育課程教學(xué)教師人數(shù)的比例不低于20%。4.3 教師嚴格遵守高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人。4.4 教師從嚴執(zhí)教，教學(xué)能力強，教

14、學(xué)效果好；教師具有較強的教育教學(xué)研究能力，有一定數(shù)量的研究成果。4.5 承擔(dān)教師教育課程的教師熟悉小學(xué)教育，至少有1年小學(xué)教育工作經(jīng)歷。4.6 具有切實可行的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，有支持教師專業(yè)發(fā)展的制度和措施。5. 辦學(xué)條件5.1 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費來源穩(wěn)定，數(shù)量能滿足培養(yǎng)需要，生均培養(yǎng)經(jīng)費不低于學(xué)校平均水平；專業(yè)建設(shè)經(jīng)費實行專項管理，專款專用。5.2基本辦學(xué)條件符合普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)的要求，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施良好。有滿足小學(xué)教師培養(yǎng)需要的數(shù)字微格教室、教學(xué)技能訓(xùn)練室、實驗教學(xué)訓(xùn)練室、舞蹈教室、美術(shù)教室、鋼琴教室等。5.3 與本專業(yè)相關(guān)的圖書資料（含數(shù)字化資源）能夠滿足專業(yè)教學(xué)基本要求，利

15、用率高。師范生生均教育類圖書不低于30冊；每20名教育實習(xí)生配備小學(xué)各學(xué)科教材不少于1套。6. 質(zhì)量保障6.1 建立教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有效監(jiān)測專業(yè)招生、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)效果。6.2 根據(jù)社會需求和自身辦學(xué)條件合理確定招生規(guī)模。本科專業(yè)錄取的師范生高中學(xué)業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為良好以上，高考成績在二本線以上，第一志愿考生所占比例不低于75%，師范生新生報到率不低于95%；專科專業(yè)錄取的師范生高中學(xué)業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為及格以上，高考成績不低于當年本地區(qū)?？其浫∑骄謹?shù)線，第一志愿考生所占比例不低于40%，師范生新生報到率不低于80%。6.3 有與教師教育相關(guān)的教師管理、學(xué)

16、生管理和教學(xué)管理制度，執(zhí)行嚴格。6.4 建立常態(tài)化的信息收集、自我評價和反饋整改機制，信息數(shù)據(jù)真實，評價措施操作性強，評價結(jié)論客觀，評價結(jié)果在專業(yè)建設(shè)和教師培養(yǎng)質(zhì)量改進中得到充分體現(xiàn)。7. 學(xué)生發(fā)展7.1 畢業(yè)生達到小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）提出的基本要求。7.2 本科專業(yè)師范生的畢業(yè)論文（設(shè)計、作品）符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)師范生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。7.3 應(yīng)屆畢業(yè)生獲得教師資格證書的比例不低于85%。 7.4 應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。7.5 應(yīng)屆畢業(yè)生從事教育工作的比例不低于65%，愿意長期從教、終身從教的比例高。7.6 畢業(yè)生社會聲譽

17、較好，用人單位評價較高。學(xué)前教育專業(yè)認證標準學(xué)前教育專業(yè)認證標準是國家關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)達到的基本要求。本標準是國家開展學(xué)前教育專業(yè)資質(zhì)認證和質(zhì)量評價的基本依據(jù)，是高等學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)進行建設(shè)和評估的重要指南。本標準適用于高等學(xué)校本、專科學(xué)前教育專業(yè)。1. 專業(yè)定位與規(guī)劃1.1專業(yè)定位符合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展和幼兒園教師隊伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1.2 專業(yè)辦學(xué)理念清晰明確，有充分的理論依據(jù)，符合國家教師教育相關(guān)標準和政策的要求。1.3 培養(yǎng)方案體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)理念，符合幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方式、評價方式等相互聯(lián)系、有機銜接

18、。1.4 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，具有前瞻性和可操作性，有落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的具體制度和措施。1.5 專業(yè)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案為師生和教學(xué)管理人員所了解、認同。2. 課程與教學(xué)2.1 課程設(shè)置符合培養(yǎng)目標的要求，為師范生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.2 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)理論課程與實踐課程之間的有機結(jié)合，各類課程學(xué)分比例適當。其中，公共基礎(chǔ)課程中人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，教師教育課程符合教師教育課程標準（試行）的要求。2.3 必修課與選修課的設(shè)置合理。必修課設(shè)置能確保學(xué)生達到專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)格要求，選修課設(shè)置能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。2.4 課程目標明確合理，內(nèi)容

19、豐富，吸收學(xué)前教育專業(yè)的前沿知識與教育改革發(fā)展的最新研究成果，將幼兒園保教的優(yōu)秀案例融入到課程教學(xué)中。2.5 課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，注重以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)推動學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進師范生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。重視教師養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師范生長期從教的專業(yè)理想和為人師表的良好氣質(zhì)。2.6 注重師范生的主體參與和實踐體驗，采用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)師范生的實踐能力、反思和研究能力；注重應(yīng)用信息技術(shù)推進教與學(xué)的方式改革，培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能力。2.7 教學(xué)班額符合課程教學(xué)需要，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)。2.8 教學(xué)評價符合課程

20、目標要求，評價主體多元，評價方式多樣，注重以評價推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。3. 合作與實踐3.1 與地方教育行政部門和幼兒園建立互利共贏、持續(xù)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，促進教師培養(yǎng)、教育研究和服務(wù)基礎(chǔ)教育功能的有機結(jié)合。3.2 與合作伙伴共建教育實踐基地，基地數(shù)量能夠滿足教育實踐和教育教學(xué)研究的需要。每20個實習(xí)生不少于1個教育實習(xí)基地。3.3 教育實踐時間不少于一學(xué)期，教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)等環(huán)節(jié)具有連貫性，具有足夠的深度、廣度和多樣性，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。3.4 教育實踐指導(dǎo)教師數(shù)量充足，實行高校教師與幼兒園教師共同指導(dǎo)師范生教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度，有選拔、培訓(xùn)、評價和支持教育

21、實踐指導(dǎo)教師的有效制度和措施。3.5 師范生教育實踐表現(xiàn)評價科學(xué)有效。4. 教師隊伍4.1 教師數(shù)量能夠滿足本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于16:1。4.2 教師隊伍的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理，兼職教師比例適當。本科專業(yè)專任教師中具有碩士、博士學(xué)位教師所占的比例不低于60%，?？茖I(yè)不低于30%；作為兼職教師的優(yōu)秀幼兒園教師占教師教育課程教學(xué)教師人數(shù)的比例不低于20%。4.3 教師嚴格遵守高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人。4.4 教師從嚴執(zhí)教，教學(xué)能力強，教學(xué)效果好；教師具有較強的教育教學(xué)研究能力，有一定數(shù)量的研究成果。4.5 承擔(dān)教師教育課程的教

22、師熟悉學(xué)前教育，至少有1年幼兒園教育工作經(jīng)歷。4.6 具有切實可行的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，有支持教師專業(yè)發(fā)展的制度和措施。5. 辦學(xué)條件5.1 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費來源穩(wěn)定，數(shù)量能滿足培養(yǎng)需要，生均培養(yǎng)經(jīng)費不低于學(xué)校平均水平；專業(yè)建設(shè)經(jīng)費實行專項管理，?？顚Ｓ谩?.2 基本辦學(xué)條件符合普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)的要求，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施良好；有滿足幼兒園教師培養(yǎng)需要的數(shù)字微格教室、教學(xué)技能訓(xùn)練室、舞蹈教室、美術(shù)教室等。每20名師范生不少于1個鋼琴教室。5.3 與本專業(yè)相關(guān)的圖書資料（含數(shù)字化資源）能夠滿足專業(yè)教學(xué)基本要求，利用率高。生均教育類圖書不低于30冊。 6. 質(zhì)量保障6.1 建立教師培養(yǎng)質(zhì)量保

23、障體系，有效監(jiān)測專業(yè)招生、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)效果。6.2 根據(jù)社會需求和自身辦學(xué)條件合理確定招生規(guī)模。錄取的師范生在音樂、舞蹈、美術(shù)等方面具有一定素養(yǎng)，本科專業(yè)錄取的師范生高中學(xué)業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為良好以上，高考成績在二本線以上，第一志愿考生所占比例不低于60%，師范生新生報到率不低于95%；專科專業(yè)錄取的師范生高中學(xué)業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為及格以上，高考成績不低于當年本地區(qū)?？其浫∑骄謹?shù)線，第一志愿考生所占比例不低于40%，師范生新生報到率不低于80%。6.3 有與教師教育相關(guān)的教師管理、學(xué)生管理和教學(xué)管理制度，執(zhí)行嚴格。6.4 建立常態(tài)化的信息收集、自我評價和反饋整改

24、機制，信息數(shù)據(jù)真實，評價措施操作性強，評價結(jié)論客觀，評價結(jié)果在專業(yè)建設(shè)和教師培養(yǎng)質(zhì)量改進中得到充分體現(xiàn)。7. 學(xué)生發(fā)展7.1 畢業(yè)生達到幼兒園教師專業(yè)標準（試行）提出的基本要求。7.2 本科專業(yè)師范生的畢業(yè)論文（設(shè)計、作品）符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)師范生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。7.3 應(yīng)屆畢業(yè)生獲得教師資格證書的比例不低于85%。7.4 應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。7.5 應(yīng)屆畢業(yè)生從事教育工作的比例不低于65%，愿意長期從教、終身從教的比例高。7.6畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位評價較高。中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)專業(yè)認證標準中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)專業(yè)認

25、證標準是國家關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)達到的基本要求。本標準是國家開展中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)專業(yè)資質(zhì)認證和質(zhì)量評價的基本依據(jù)，是高等學(xué)校對中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)專業(yè)進行建設(shè)和評估的重要指南。本標準適用于高等學(xué)校培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師的師范類本科專業(yè)。1. 專業(yè)定位與規(guī)劃1.1專業(yè)定位符合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1.2專業(yè)辦學(xué)理念清晰明確，有充分的理論依據(jù)，符合國家教師教育相關(guān)標準和政策的要求。1.3培養(yǎng)方案體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)理念，符合中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方式、評價方式等相互聯(lián)系、有機銜

26、接。1.4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，具有前瞻性和可操作性，有落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的具體制度和措施。1.5專業(yè)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案為師生和教學(xué)管理人員所了解、認同。2. 課程與教學(xué)2.1課程設(shè)置符合培養(yǎng)目標的要求，為師范生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.2課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)理論課程與實踐課程、專業(yè)課程與教師教育課程之間的有機結(jié)合，能夠滿足培養(yǎng)“雙師型”教師的要求。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和教師教育課程的學(xué)分比例適當。其中，公共基礎(chǔ)課程中人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%；專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的50%，并覆蓋各自專業(yè)的核心課程；教師教育課程符合教師教育課程標準（試行）的要求。2.3必

27、修課與選修課的設(shè)置合理。必修課設(shè)置能確保師范生達到專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)格要求，選修課設(shè)置能滿足師范生的個性化發(fā)展需求。2.4課程目標明確合理，內(nèi)容豐富，能夠吸收學(xué)科專業(yè)的前沿知識，體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)資格標準要求和教育改革發(fā)展的最新成果，將中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀案例融入到課程教學(xué)中。2.5課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和師范生課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，注重以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)推動師范生的課外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進師范生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。重視教師養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師范生長期從教的專業(yè)理想和為人師表的良好氣質(zhì)。2.6注重師范生的主體參與和實踐體驗，采用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)師范生的實踐能力、反思和研究能力；

28、注重應(yīng)用信息技術(shù)推進教與學(xué)的方式改革，培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能力。2.7教學(xué)班額符合課程教學(xué)需要，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)。2.8教學(xué)評價符合課程目標要求，評價主體多元，評價方式多樣，注重以評價推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。3. 合作與實踐3.1與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校和地方教育行政部門建立互利共贏、持續(xù)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，促進師范生培養(yǎng)、教育研究和服務(wù)職業(yè)教育功能的有機結(jié)合。3.2與合作伙伴共建實踐基地，包括教育實踐基地和專業(yè)實踐基地，基地數(shù)量能夠滿足實踐教學(xué)的需要，每30個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地和1個專業(yè)實踐基地。3.3實踐教學(xué)時間不少于一學(xué)年（其中職業(yè)技能訓(xùn)練不少于一學(xué)期，中職學(xué)校教育實習(xí)不少于12周），具有足夠的深度、廣度和多樣性，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。3.4實踐教學(xué)指導(dǎo)教師數(shù)量充足，實行高校教師與實踐基地指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)師范生實踐的“雙導(dǎo)師”制度，有選拔、培訓(xùn)、評價和支持實踐基地指導(dǎo)教師的有效制度和措施。3.5師范生專業(yè)實踐和教育實踐表現(xiàn)評價科學(xué)有效。4. 教師隊伍4.1教師數(shù)量能夠滿足本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于16：1。4.2教師隊伍的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理，兼職教師比例適當。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位教師所占的比例不低于60%；作為兼職教師的中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師占教師教育課程教師的比例不低于20%；作為兼職