《一只貝》教學(xué)實(shí)錄

1、?一只貝?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)折磨兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確地讀寫棱角，瓦礫、稀罕等詞語。2、有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì)這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。3、通過本課學(xué)習(xí)，感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過品味語言文字，深入體會(huì)這只貝忍受痛苦，與石子抗?fàn)幩憩F(xiàn)出來的可敬的品質(zhì)，并體會(huì)出其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)實(shí)錄：課前交流師：同學(xué)們，你們見過貝殼嗎？你見過的一只貝殼是什么樣？生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮生：我見過的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理師：老師去大連帶來了一只貝殼，想

2、看看嗎？出示兩片貝殼，這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？生：不平整，因?yàn)楸缓Ｋ疀_破的起伏的線條生：一些突起的地方，應(yīng)該是被一些海水沖洗的。師：如果是一只完整的貝殼，他的里邊還應(yīng)該有什么？生：還應(yīng)該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的生：非常細(xì)膩上課師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。生：生讀課題師：昨天回家讀了嗎？我們一起來讀課文，把課文翻開，誰來讀？老師指三名學(xué)生分別讀兩個(gè)自然段。師：站起來讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，一會(huì)兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象三名學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生聽?zhēng)煟海x得既正確又流利，這三個(gè)詞語老師想請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。師指

3、板書的詞語：旋渦、瓦礫、稀罕師：指旋渦這個(gè)旋還讀第幾聲？生：第四聲師：注意這里是讀第二聲。師：瓦礫是什么意思生：就是磚頭、瓦片之類的小石子師：指稀罕，它在這讀輕聲，一起讀生：讀師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說，這是一只怎樣的貝？生：這是一只堅(jiān)強(qiáng)的貝生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝生：我有補(bǔ)充，石子進(jìn)到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦，他是一只非常堅(jiān)強(qiáng)的貝師：非常好，同學(xué)們，剛剛有的同學(xué)說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。板書：可憐、可敬。這篇課文雖然不長(zhǎng)，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x，課文，把你感

4、受最深的句子劃出來，再體會(huì)體會(huì)。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號(hào)表示起點(diǎn)和終點(diǎn)生：拿出筆默讀課文師：誰愿意把感受最深的地方和同學(xué)們交流一下生：我體會(huì)到的是第三自然段，這只貝它的殼貝越來越?jīng)]有顏色，沒有了圖案，甚至是失去了做貝的榮譽(yù)，但他還是默默地忍受著，說不出話來。師：用心的體會(huì)了課文，還有嗎？生：還有第九自然段，用自己的血和肉，用自己的肉去磨制師：你關(guān)注了石子，也關(guān)注了珍珠師：如果沒有這顆石子，這些貝的外殼會(huì)怎樣?生：它應(yīng)該在海里，快樂的旅游著師：那你能不能找到隊(duì)漂亮貝殼描寫的句子。生：讀第一自然段師：你們也找到了嗎？老師把課文文字呈現(xiàn)在屏幕上。投影出示文字這殼上投影過太陽、月亮、星

5、星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。再來默讀課文，邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的？出示海邊音樂生默讀課文師：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象？生：這只貝殼的花紋很好看，樣子也好看，如果孩子們?nèi)ネ嫠？隙〞?huì)把它撿起來師：好，同學(xué)們，邊讀文字邊想象畫面這種方法很好，誰能通過自己的朗讀把對(duì)這只貝的喜愛表現(xiàn)出來？生：一個(gè)學(xué)生站起來讀這段話師：出示貝殼的有關(guān)圖片，老師也帶來了一只貝，看了后相信會(huì)讀的更好師：老師聽了發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲，這就是人們送給貝的榮譽(yù)，把這種贊嘆送進(jìn)句子里面，我們帶著這種感情再讀讀課文。投影出示文字這殼上投影過

6、太陽、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀。現(xiàn)在生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。生：齊讀師：即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，誰讀這段話出示但是，這只被。沒有被孩子們撿起但他默默的說不出來41：38生：生讀師：讀了后這只貝還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？生：我覺得這是一只令人同情的貝，生：我覺得這只貝非?？蓱z生：我認(rèn)為這只貝很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗芰四敲创蟮恼勰ィ€是默默地忍受。師：無論是同情也好，憐憫也好，是這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì)一下生：默默，我覺得這個(gè)貝很堅(jiān)強(qiáng)，他失去了做貝的榮譽(yù)，但他

7、還是默默地忍受著。生：折磨這個(gè)詞打動(dòng)了我，師：板書折磨，這就是我們要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來書空師：折一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)斤字，磨比較大，上邊要寫緊湊點(diǎn)師：出示斧頭砍樹的圖片，左邊是一棵被砍折的樹，右邊是把斧子。大屏幕出示折字的文字演練過程，我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了折師：折的本意是是什么？生：折斷師：看磨右邊這個(gè)石字什么有關(guān)？生：石頭師：折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通過這兩個(gè)字你能不能猜猜折磨是什么意思？生：就是受皮肉之苦師：身體上遭受痛苦，僅僅是身體上遭受痛苦嗎？生：不，還有精神上的？師：身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨得意思，回頭我們?cè)僮x讀課文，看看透過折磨這個(gè)詞你還

8、能讀出什么感受，想想石子在身貝的身體里是種什么樣的感受？生：讀課文師：誰來說說生：非常難受，因?yàn)橛猩暗[在他身體生：非常難受，就像平時(shí)眼睛進(jìn)了沙子一樣師：誰來讀這句話生：生讀那是個(gè)十分硬。說不出來師：他在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來磨去，忍受著無比的疼痛師：這就是一個(gè)詞語給我們的啟示，就像剛剛那位同學(xué)提到的，我們生活中也有這種感受，那位同學(xué)，你的眼睛進(jìn)了沙子是什么感覺？生：我眼睛里很難受，師：你得身體里僅僅是進(jìn)了沙粒，還稱不上折磨，而我們文中的這只貝，讓我們走進(jìn)文中的這只貝痛苦的經(jīng)歷生：師：一-年，兩年他的殼上-讀，但他-師：

9、我們體驗(yàn)到了語言文字的味道，我們光讀出了可憐，再讀課文，再體會(huì)體會(huì)，在可憐的背后你又讀出了什么生：我又讀出了可敬，這只貝受了痛苦的折磨，但默默地不說出來生：我還讀出了這只貝的堅(jiān)強(qiáng)，每時(shí)每刻都受折磨，但沒放棄生存的意念師：把掌聲送給他，老師從發(fā)言中聽出了磨制板書磨制，平時(shí)看過磨制什么生：我看過用磨來磨米師：磨制東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟得東西，而我們的貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過程中可能會(huì)怎樣呢？生：可能會(huì)出很多的血生：可能每分每秒都在留著血。生：他被鮮血染紅師：同學(xué)們，但他放棄過嗎？停止過嗎？帶著這種感情再說說大屏幕出示即使-，他也在不停的磨制、即使-，他也在不停的磨制、即使-，他也在不停的磨制、生：即使流血，即使劃破，即使血肉模糊師：可敬，僅僅是磨出一顆珍珠嗎？生：他很堅(jiān)強(qiáng)，生：他面對(duì)困難挫折也不輕易低頭生：師：小結(jié)：老師指黑板上的字總結(jié)，一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠大屏幕一只貝的童話，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？生：不經(jīng)