長方形正方形周長說課稿

1、長方形正方形周長說課本課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元正方形和長方形的周長。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)隨想三部分對本節(jié)內(nèi)容實行分析。     首先我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了長方形和正方形的理解，知道了它們的特征。本節(jié)教學(xué)就是要在這個基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長的含義，會用簡便方法計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象水平。      本課在設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生

2、實際出發(fā)為原則。針對現(xiàn)今的學(xué)生知識面寬、理解水平強(qiáng)的特點，并從正方形、長方形的周長為同一板塊的知識系統(tǒng)出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一節(jié)課時教學(xué)。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法僅僅讓學(xué)生感悟和體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，以知識的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點，擴(kuò)展周長的概念。變周長的概念“為圍成一個圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的準(zhǔn)確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)平面曲線圖性的周長打下了基礎(chǔ)。第三，以實踐性為準(zhǔn)則，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的過程。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第四，以信息反饋

3、師生互動為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分體現(xiàn)自己的思維過程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。     基于以上教學(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過程如下:     首先，創(chuàng)設(shè)情境  激趣引入:比賽。裁判小猴正在宣布完比賽路線(出示路線圖)烏龜沿著長方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。小兔馬上提出抗議“不公平!不公平!我跑的路程比烏龜長!”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢?小候也搞不清楚。同學(xué)們，你們有辦法知道嗎?      播放學(xué)生熟悉

4、的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，又提出了探究的問題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。      接下來進(jìn)一步感知抽象，解疑新授。        第一步，理解周長，讓學(xué)生感知周長的含義。電腦演示:小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。教師提問:誰愿意來指一指小兔子跑過的路線?這條路線的長度叫做這個圖形的什么?由此，你能說說什么是周長嗎?指一指身邊一些物體的周長，你能舉出周長在日常生活中應(yīng)用的例子嗎?    

5、0; 第二步，研究求正方形和長方形周長的方法。教師提供長方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，動手操作，也能夠自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法:有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度;有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長度;有的先把兩個圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度;還有的想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。      這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略意識，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。體會到解決問題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素

6、養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。     第三步，探究長方形和正方形周長的計算方法。教師指出，剛才大家通過用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長方形和正方形周長，如果，現(xiàn)在我們要計算一個很大的長方形草坪的周長，你會選擇那種方法呢?從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長方形、正方形周長計算方法的興趣。教師提問，你想怎樣計算這個長方形和正方形的周長呢?    學(xué)生反饋的方法如下:    計算長方形的周長一般有3種方法:    方

7、法1、把四條邊長連加:長+寬+長+寬;    方法2、使用長方形對邊相等的特征:2個長+2個寬;    方法3、方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡便的得出，兩個長加兩個寬也就是長+寬的和×2    計算正方形的周長一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長方形周長的計算方法能夠類推出    方法1、邊長+邊長+邊長+邊長;    方法2、(邊長+邊長)×2;  

8、60; 根據(jù)正方形四條邊都相等的特征能夠得出方法3、用邊長×4。     第四步:比較。你認(rèn)為哪種方法好以后就用哪種方法     第五步:用自己的語言告訴小猴準(zhǔn)確的答案。     這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形找策略析思維看演示想算法的教學(xué)步驟。這樣在數(shù)與形的一一對應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的水平，發(fā)展了個性。    

9、60; 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計反饋互動，鞏固交流這個環(huán)節(jié)      教師讓學(xué)生幫爸爸、媽媽計算臺布花邊和鏡框的周長:1、一塊長方形的臺布，長5分米，高4分米，在它的四周繡上花邊，花邊有多少分米?2、一個長方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長是4分米，最少需要木條多少分米?幫王爺爺和李老師求出花圃的邊長和籬笆的長度:3、一個正方形花圃，周長60米，邊長多少米?4、一塊長方形菜地(如圖)，用籬笆把菜地圍起來，籬笆長多少米?以及，動手?jǐn)[一擺，動腦算一算:5、有兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，把它們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米?如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米?以上練習(xí)即使學(xué)生鞏固了知識，又使他們感到學(xué)有所用。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活解決問題的能力，我設(shè)計思       考題如下:計算鋪蓋領(lǐng)獎臺上的地毯長度。(題略)     這樣課首設(shè)疑，課中探導(dǎo)，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學(xué)生參與其中，其樂融融。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想:    正方形和長方形的周長一課