2013合肥小學(xué)美術(shù)考編真題

1、2013 合肥小學(xué)美術(shù)考編真題2012年合肥市中小學(xué)美術(shù)考編試題（備選試卷一）1（美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是。A. 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B. 促進(jìn)教師發(fā)展C（ 選拔人才D. 修滿學(xué)分2（ 美術(shù)課程以對(duì)的感知、理解和創(chuàng)造為特征。A（美術(shù)現(xiàn)象B（抽象思維C（形象思維D（視覺形象3（ 美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行的主要途徑。A（藝術(shù)教育B（技能教育C（美育D.人文教育4（ 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分為學(xué)段。A（3 個(gè) B（4 個(gè) C.5 個(gè) D. 不分5（ 師德修養(yǎng)的靈魂是。A（教書育人B（愛崗敬業(yè)C（關(guān)愛學(xué)生D（為人師表6（學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視 覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力，形象思維能力

2、、表達(dá)和交流能力。體現(xiàn)了美術(shù)課程的性質(zhì)。A（人文性B（實(shí)踐性C（視覺性D（愉悅性7（ 新課標(biāo)指出: 中小學(xué)校圖書館應(yīng)配備的其他美術(shù)資源是A（多媒體、幻燈片B（電視機(jī)、移動(dòng)硬盤C（DVDt映機(jī)、光盤 D（光盤、幻燈片8（ 是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。A（美術(shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)B（美術(shù)學(xué)習(xí)記錄C（美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)D（美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋9（ 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和兩類。A（欣賞B（評(píng)述C（繪畫D（設(shè)計(jì)“感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法。”這 屬于 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。A. 造型?表現(xiàn)B. 設(shè)計(jì) ?應(yīng)用C（欣賞？評(píng)述D.綜合？探索11（ 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、

3、和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。A.教學(xué)建議B. 學(xué)習(xí)活動(dòng)建議C. 活動(dòng)建議D. 教學(xué)實(shí)施建議美術(shù)學(xué)習(xí)特別重視對(duì)學(xué)生 的培養(yǎng)，采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。A. 個(gè)性與創(chuàng)新精神B. 個(gè)性與耐性C. 創(chuàng)造力 D. 學(xué)生興趣13. 關(guān)于教學(xué)方法有以下的描述，你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是A. 教學(xué)方法是教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物B. 教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用C. 教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)教師在教學(xué)中采用的教授方法D. 教學(xué)方法一旦形成便具有相對(duì)的獨(dú)立性14（ 高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)書法學(xué)習(xí)內(nèi)容包含以下五種書體的學(xué)習(xí)是。A. 篆書、隸書、魏書、楷書、行書B. 隸書、楷書、

4、行書、行楷、草書C. 篆書、隸書、楷書、行書、草書D. 楷書、行楷、隸書、魏書、篆書15（ 不屬于三到四年級(jí)“造型?表現(xiàn)”階段性目標(biāo)要求的一項(xiàng)是。A（初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素B（學(xué)會(huì)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果C（通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想D（發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感16（ 在美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供等多樣化的學(xué)習(xí)方式。A（自主探索B（合作交流C（操作實(shí)踐D（以上都是17（ 新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在初中階段設(shè)置是。A（以綜合課程為主B（以分科課程為主C（分科與綜合相結(jié)合的課程D（分科課程為主，綜合課程為輔的課程 18

5、（ 高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列包括的學(xué)習(xí)內(nèi)容是。A（新媒體藝術(shù)和攝影攝像B（電腦繪畫與設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作C（攝影攝像和平面繪畫與設(shè)計(jì)D（攝影攝像和電腦繪畫與設(shè)計(jì)19. 新課程的核心理念是。A（為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B（更好地提高學(xué)生成績(jī)C（滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D（提高每一位教師的教學(xué)水平20（ 義務(wù)教育階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延續(xù)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)槟膫€(gè)內(nèi)容系列。A（現(xiàn)代媒體藝術(shù)B（繪畫？雕塑C（設(shè)計(jì)？工藝D（書法？篆刻21. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及及義務(wù)教育的要求，讓經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。A（少部分學(xué)生B

6、（絕大多數(shù)學(xué)生C（所有學(xué)生D（學(xué)困生教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也有利于 。教師傳授知識(shí)的便利B（ 學(xué)生與老師的互動(dòng)C（學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展D（教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)23. 是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。A（教學(xué)參考書B（教材C（教法D（教學(xué)目標(biāo)24. 不屬于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)的是A（改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀B（改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能C（強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力D（加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系25（ 新課程標(biāo)

7、準(zhǔn)中初中美術(shù)定為第學(xué)段 .A（第一學(xué)段B（第一學(xué)段C（第三學(xué)段D（第四學(xué)段26（ 課程改革要求: 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。A（積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度B（自學(xué)的學(xué)習(xí)方法C（互幫互助的學(xué)習(xí)形式D（積極向上的價(jià)值觀美術(shù)課程總目標(biāo)按照“ ”“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè) 定。 A. 知識(shí)與能力B. 知識(shí)與技能C. 創(chuàng)新與技能D. 創(chuàng)新與知識(shí)28（ 新課程實(shí)施中，積極探索有效的教學(xué)方法，要明確的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。A（教師為主體B（以學(xué)生為本C（教師和學(xué)生互動(dòng)D（學(xué)生自學(xué)29（對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)可以采

8、用的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行活在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。A（個(gè)人評(píng)價(jià)B（小組評(píng)價(jià)C（團(tuán)體評(píng)價(jià)D（個(gè)人、小組或團(tuán)體評(píng)價(jià)30. 適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種方法。合作和創(chuàng)新B（ 合作和發(fā)明C（ 研究和探索D（ 探索和發(fā)明31. 是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基 礎(chǔ)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B（ 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)C（ 教學(xué)與評(píng)價(jià)建議D（ 專家意見為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行三級(jí)課程管理。A（國(guó)家、地方和學(xué)校B（地方、學(xué)校和教師C（國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生D（地方、學(xué)校和學(xué)生33. 新課程提倡通過的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教

9、學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。A（信息技術(shù)與學(xué)科課程B（信息技術(shù)與學(xué)科技術(shù)C（信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容D（信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式34（新石器的繪畫藝術(shù)中仰韶文化中的類型的陶器多繪有魚紋圖案。A（廟底溝B（石嶺下C（半坡D（半山35（戈射收獲圖是時(shí)代 A（東漢畫像石B（東漢畫像磚C（秦朝壁畫D（秦朝帛畫36（花鳥禽獸畫在唐朝成為獨(dú)立的畫科并走上了成熟的階段，其中以畫牛著稱的畫家是 ，著有五牛圖A（韓干B（曹霸C（韓滉D（戴嵩37（萬(wàn)壑松風(fēng)圖是南宋畫家的作品。A（馬遠(yuǎn)B（李唐C（劉松年D（夏圭38（中國(guó)宋代畫家提出了山水“三遠(yuǎn)”，著有 。A（李成林泉高致B（郭若虛圖畫見聞志C

10、（郭熙林泉高致D（鄧椿 畫繼39（反映在日本帝國(guó)主義鐵蹄下飽受摧殘的中國(guó)人民苦難形象的中國(guó)畫是。A. 起來(lái)，饑寒交迫的奴隸B. 流民圖C. 血衣D. 三毛流浪記40（ 山西永樂宮三清殿的壁畫，所繪人物神完氣足，千變?nèi)f化，描繪了氣勢(shì)磅礴的神仙行列。A. 朝元仙仗圖B. 朝元圖C. 游春圖D. 純陽(yáng)帝君仙游顯化圖41（ 吳門四家中以工筆重彩聞名的是A（唐寅B（沈周C（文征明D（仇英42（ 唐三彩是一種流行于盛唐的陶器，以三種顏色作為基本釉色A（黃、綠、白B（黃、綠、藍(lán)C（藍(lán)、綠、紫D（黃、白、藍(lán)43（ 現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)搭是A. 山西佛宮寺釋迦塔B. 北京秒應(yīng)寺白塔C. 河北開元寺料敵塔D. 天津獨(dú)

11、樂寺觀音塔44（ 透過 大量的自畫像，可以看出畫家一生不凡的生活經(jīng)歷與思想感情的變化 : 年輕時(shí)的開朗樂觀、充滿自信; 中年的成熟與剛毅; 晚年的智慧、寬容、慈愛和孤獨(dú)。A（哈爾斯B（倫勃朗C（魯本斯D（維米爾45（ 荷蘭小畫派的代表畫家是一位優(yōu)秀的風(fēng)俗畫家，他的作品往往流露出一種清新寧?kù)o的詩(shī)意，畫面不以情節(jié)感人，而以寧?kù)o、安適的生活氣息與光線的微妙變化給人以美的享受。A（維米爾B（哈爾斯C（霍赫D（委拉斯貴支46（古希臘古風(fēng)時(shí)期建筑柱式已經(jīng)形成：式和伊奧尼亞式。A（科林斯B（圓柱C（方柱D（多利亞47（佛羅倫薩三位藝術(shù)大師：建筑師魯內(nèi)萊斯基、雕塑家和畫家馬薩喬的出現(xiàn)，標(biāo)志著早期文藝復(fù)興的來(lái)臨

12、。A（基布爾提B（多納太羅 C（ 詹博洛尼亞D（ 吉貝爾蒂48（喬萬(wàn)尼？貝利尼被認(rèn)為是 畫派的創(chuàng)始人。A（佛羅倫薩B（威尼斯C（尼德蘭 D（ 楓丹白露49（ 羅丹是 國(guó)雕刻家 ,是其著名代表作品之一。A. 西班牙 大衛(wèi)B. 法國(guó) 思想者C. 德國(guó) 巴爾扎克D. 意大利 思想者50( 古希臘雕塑家菲狄亞斯著有，提出人體頭與身體的比例是 1:7.A. 規(guī)則B. 法則C. 原則D. 守則51( 青銅器上的銘文，在書法字體中屬于A(隸書B(草書C(楷書D(篆書52( 變線是指與畫面成一定角度并彼此的直線 . A. 相交 B. 平行 C. 相臨D.垂直53( 成角兩個(gè)滅點(diǎn)都在視平線上，視平線以下的成角邊

13、線消失。A. 向下 B. 向上 C. 向左 D. 向右54( 龍?jiān)谧辖莾?nèi)是無(wú)所不在的形象，其中最具代表性的作品是寧壽宮A. 九龍戲珠B. 九龍圖 C. 九龍壁 D. 九龍杯55( 中國(guó)美術(shù)史淵源可追溯到石器時(shí)期，漢代以來(lái)，起先沒有卷軸畫，是個(gè)大門類，后來(lái)隨著紙張、毛筆、墨的改進(jìn)，促成了卷軸畫發(fā)展。A. 壁畫 B. 帛畫 C. 磚畫 D. 絹畫56( 能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及. A. 發(fā)式 B. 道具 C. 手勢(shì) ,. 眼神57( 美術(shù)字基本上可以分為黑體、宋體和.A. 變體 B. 隸體 C. 紅體 D. 漢體58( 剪紙可以分為窗花和兩類，我國(guó)剪紙有南北之分，南方細(xì)膩，北方粗獷

14、。A. 樣花 B. 鞋花 C. 套花 D. 門花59( 用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色用清水銜接起來(lái)，產(chǎn)生自然效果的方法叫 .A. 渲染B. 罩染C. 接染D. 暈染60( 五臺(tái)山佛光寺正殿，是重要的建筑實(shí)物。A. 漢代B. 北魏C. 唐代D. 宋代第二部分主觀題簡(jiǎn)答題 ( 每小題 4 分，共 12 分 )1(美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些?2( 簡(jiǎn)述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)方式的建議,3( 倫勃朗的藝術(shù)特色和藝術(shù)成就是什么?二、論述題( 每小題 8 分，共 16 分 )1(論述教師職業(yè)角色的多樣化。2( 試述顧愷之的時(shí)代、生平、以及重要傳世繪畫作品藝術(shù)成就和它在理論方面貢獻(xiàn)。三、案例分析題(

15、12 分 )以下是人教版實(shí)驗(yàn)教材小動(dòng)物蓋房子教學(xué)片段，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問題。1(授課對(duì)象: 一年級(jí)學(xué)生2( 教學(xué)目標(biāo): 選用不同的材料，通過各種方法進(jìn)行房子的造型設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。3( 教學(xué)活動(dòng)片段:(1) 故事導(dǎo)入。師: 同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎, 今天老師給你們講一個(gè)非常有趣的童話故事，不過，老師有一個(gè)小小的要求，同學(xué)們聽故事的時(shí)候一邊聽，一遍想，好嗎, 那故事開始，一只小兔子的房子倒了，冬天就來(lái)了，小兔子很冷，其他小動(dòng)物看它可憐，要幫助它蓋房子，那要怎么蓋呢, 我們來(lái)學(xué)習(xí)新課小動(dòng)物蓋房子(2) 互動(dòng)交流。師: 我們也幫小白兔建座房子怎么樣啊, 要怎樣蓋房子呢, 請(qǐng)同學(xué)們分四組討論，等會(huì)選帶表說(shuō)出步驟。討論后，學(xué)生總結(jié): 首先了解房子結(jié)構(gòu)，再研究材料,在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生踴躍的發(fā)表自己的看法。在教師的示范下，帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小白兔的房子，學(xué)生對(duì)于建房子的步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)。(3) 練習(xí)作業(yè): 每個(gè)學(xué)生選用自己喜歡的方式，