新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》精品教案共9頁

1、新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)月光曲精品教案1、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。能力目標(biāo)：1、有情感朗讀課文，背誦第九自然段。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物聯(lián)想體會(huì)，兩者結(jié)合的作用。情感目標(biāo)：通過貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。2、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)：貝多芬感情變化的原因。3、 課前準(zhǔn)備：1. 貝多芬的相關(guān)資料2.月光曲音樂教學(xué)過程（1） 激情導(dǎo)入師：我們這一

2、單元的學(xué)習(xí)主題是“藝術(shù)”。同學(xué)們，每一個(gè)偉大藝術(shù)作品的創(chuàng)作都需要靈感，而每一個(gè)偉大藝術(shù)作品的背后，同樣有一個(gè)美麗的引發(fā)靈感的故事。就像中國(guó)的小提琴協(xié)奏曲梁祝，就是由梁山伯與祝英臺(tái)的故事而來。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文月光曲，就是關(guān)于德國(guó)著名音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的一個(gè)故事。（2） 檢查預(yù)習(xí)成果1 、了解貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們通過預(yù)習(xí)，想必對(duì)貝多芬有一定的了解了吧？請(qǐng)同學(xué)們說一說。（指名回答）師：這是老師搜集的關(guān)于貝多芬的資料，我們來分享一下吧?。ǔ鍪菊n件）課件腳本：貝多芬照片、生平介紹、貝多芬名言2 、聽課文朗讀錄音，想一想月光曲是如何創(chuàng)作出來的。課件出示填空：有一年秋天的夜晚，德國(guó)著名音樂家在萊茵河

3、邊散步，聽到，于是走近茅屋，聽到，于是走近茅屋，看到哥哥在，妹妹，貝多芬給姑娘，又彈了一首，這曲子，貝多芬，記錄下了月光曲。（3） 問題引領(lǐng)，品味人物心靈美1 、讀了課文，有什么不明白的地方嗎？可以討論下2 、學(xué)生討論一些簡(jiǎn)單問題可以商量解決3 、學(xué)生提出尚未解決的問題4 、（如果學(xué)生未提出這兩個(gè)問題，則改此種方式引出）老師讀了之后也有三個(gè)問題，可不可以讓老師說出來？問題一：1）師：姑娘認(rèn)出了貝多芬，但貝多芬為什么不承認(rèn)呢？2）找一找相關(guān)段落。課件出示：盲女姑娘聽得入了神，一曲彈定她激動(dòng)地說：“彈得多純熟?。「星槎壬砟?！您，您就是貝?多芬先生吧？”3）請(qǐng)同學(xué)讀一下（指導(dǎo)讀出激動(dòng)）4）請(qǐng)學(xué)生回答

4、問題。（貝多芬只想以一個(gè)平常人的身份接近姑娘）5）師：你覺得哥哥姑娘是個(gè)什么樣的人？（生回答）聰明、愛音樂6）師：課文中還有一段寫了姑娘的話，哪一段？（第3段）課件出示：姑娘：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”7）請(qǐng)同學(xué)讀一下（指導(dǎo)朗讀）8）從這句話看出這個(gè)姑娘是個(gè)什么人？（善解人意）問題二：1）貝多芬已經(jīng)為姑娘彈了一首，為什么還要彈一首？找相關(guān)段落讀一下課件出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”2）貝多芬心里如何想？（姑娘欣賞水平這么高，這么愛音樂，我要為她創(chuàng)作一首）問題三：師：老師覺得課文有一段可以去掉，把第9段去掉，讀一下。師：是不是故事也很完整？能去掉

5、嗎？同意去掉的舉手？不同意去掉說一說理由？（學(xué)生討論并說理由）第3 頁師：這一段不是故事的過程描寫，而是作者的聯(lián)想（板書）通過聯(lián)想寫出了曲子的旋律，大家想不想聽一下這首曲子？放月光曲學(xué)生聽?zhēng)煟簡(jiǎn)栂氲搅耸裁?？?duì)照課文聽一遍按音樂的內(nèi)容讀一遍第9段課件出示相應(yīng)畫面，月亮水天相接越升越高大風(fēng)（4） 談收獲你學(xué)到了什么？（5） 拓展了解貝多芬其他音樂作品，如：英雄、命運(yùn)、田園（6） 課下作業(yè)選作：1、找一找義勇軍進(jìn)行曲的背景故事2、任找一著名音樂作品創(chuàng)作背景的故事五、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在文美、曲美中體會(huì)人物心靈美。在教學(xué)月光曲一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來

6、，讀出音樂所蘊(yùn)涵的深情來，所以在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學(xué)生先對(duì)這段音樂有了最初的感受。課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。月光曲曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動(dòng)優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。亮點(diǎn)一：老師做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙

7、伴。亮點(diǎn)二：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，啟發(fā)思考，貫穿全文。亮點(diǎn)三：填空方式引導(dǎo)學(xué)生概述文意。亮點(diǎn)四：音樂、圖片、美讀相結(jié)合，在美的氛圍中體會(huì)心靈美。語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿教學(xué)流程素材說明一、激情導(dǎo)入師：我們這一單元的學(xué)習(xí)主題是“藝術(shù)”。同學(xué)們，每一個(gè)偉大藝術(shù)作品的創(chuàng)作都需要靈感，而每一個(gè)偉大藝術(shù)作品的背后，同樣有一個(gè)美麗的引發(fā)靈感的故事。就像中國(guó)的第13頁小提琴協(xié)奏曲梁祝，就是由梁山伯與祝英臺(tái)的故事而來。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文月光曲，就是關(guān)于德國(guó)著名音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的一個(gè)故事。二、檢查預(yù)習(xí)成果1、 了解貝多芬2、 聽課文朗讀錄音，想一想月光曲是如何創(chuàng)作出來的。三、問題引領(lǐng)，品味人物心靈美1、 讀了課

8、文，有什么不明白的地方嗎？可以討論下2、 學(xué)生討論一些簡(jiǎn)單問題可以商量解決3、 學(xué)生提出尚未解決的問題4、 （如果學(xué)生未提出這兩個(gè)問題，則改此種需要出示課件：貝多芬照片、生平介紹、貝多芬名言需要月光曲朗讀錄音課件出示：盲女姑娘聽得入了神，一曲彈定她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情度身哪！您，您就是貝多芬先生吧？”課件出示：姑娘：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”方式引出）老師讀了之后也有三個(gè)問題，可不可以讓老師說出來？問題一：1）師：姑娘認(rèn)出了貝多芬，但貝多芬為什么不承認(rèn)呢？2 ）找一找相關(guān)段落。3 ）請(qǐng)同學(xué)讀一下4 ）請(qǐng)學(xué)生回答問課件出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！鳖}。5 ）師：你覺得哥哥姑娘是個(gè)什么樣的人？6 ）師：課文中還有一段寫了姑娘的話，哪一段？7）請(qǐng)同學(xué)讀一下8）從這句話看出這個(gè)姑娘是個(gè)什么人？問題二：1）貝多芬已經(jīng)為姑娘彈了一首，為什么還要彈首？找相關(guān)段落讀一2）貝多芬心里如何想？問題三：師：老師覺得課文有一段可以去掉，把第 9段去掉，讀一下。師：是不是故事也很完整？能去掉嗎？同意去掉的舉手？不同意去掉說一說理由？師：這一段不是故事的過程描寫，而是作者的聯(lián)想（板書）通過聯(lián)想寫出了曲子的旋律，大 家想不想聽下這首曲子？需要月光曲這首曲子 課件出示：相應(yīng)畫