【商務星球版】7年級地理上冊教案：3.2海陸變遷1

1、.【課型】新授課【課標要求】舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系?！窘虒W目標】 【教學模式】學案導學?！窘虒W方法】演示觀察法、合作探究、問題導學、閱讀分析等方法?！窘叹邷蕚洹渴祀u蛋、剪刀、透明紙、學生課前收集的海陸變遷的實例、簡單PPT等?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課利用實物展臺，投影展示海洋生物化石。問：同學們知道這是什么嗎？那他們生活在哪？可是，人們卻在喜馬拉雅山脈海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。追問：這些海洋生物怎么會“游上”高山的呢？學生觀察，思考并回答問題。

2、魚、海螺、海藻等。生活在海洋。產(chǎn)生疑問，并思考、試著回答：喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋，后來隆起成為陸地。產(chǎn)生疑問，有利于激發(fā)學生的興趣和好奇心，便于組織和開展進一步的教學。學案導學教師要求學生以地理助學上“學習過程”欄目為依據(jù)，先自學本課知識，并對學生提出學習要求。（1）在書上標注知識點； （2）完成助學上“學習過程”；（3）標記疑難問題。學生按照教師要求自學教材，在學習的過程中要求做到：（1）自己認為重要的知識在課本上標出；（2）完成助學上“學習過程”欄目；（3）對自己不能解決的問題做標記，以待解決。通過自學從總體上把握本課的知識脈絡，對于比較抽象的兩種學說，則有了上課認真聽講的心理準備。重難

3、點突破一、海陸變遷喜馬拉雅山脈由海洋變?yōu)樯矫}是海變陸的例子，你還能舉出其它由海洋變成陸地的例子嗎？點撥：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，為擴展生存空間進行填海造陸。荷蘭則由于地勢低洼，進行填海造陸。追問：由陸地變成海洋的例子有哪些呢？這種海陸變遷現(xiàn)象可以用一個成語來概括，你知道是哪個成語嗎？滄海桑田。播放視頻：“滄海桑田”的故事。追問：到底是什么原因引起海陸的變遷呢？補充：除上述原因外，某些外力作用也會引起海陸變遷。比如：黃河三角洲的“生長”，是由黃河填海造陸而形成的。二、大陸漂移注意事項：描出大致輪廓相互合作，一起參與剪時注意安全。 教師進行評價。學生展示課前收集的海陸變遷的實例，如：香港

4、填海造陸、荷蘭圍海造田、日本填海造陸等。學生傾聽，了解。臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡；我國東海海底發(fā)現(xiàn)了古水井。少數(shù)同學會回答：“滄海桑田”。看視頻，領會“滄海桑田”的含義。地殼運動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。此外，人類活動也能引起海陸的變化。聽講。活動1：體驗魏格納的發(fā)現(xiàn) 在東西半球圖上，找出非洲大陸和南美洲大陸；用透明紙描出兩個大陸的輪廓，標上洲名；沿線剪下來，變換位置拼一拼，說出你的發(fā)現(xiàn)。各小組通過觀察、拼合發(fā)現(xiàn)：非洲西海岸與南美洲東海岸輪廓可以拼合起來。海陸變遷的實例很多，由學生自己課前查閱收集，感悟“地球表層海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中?！敝篮ｊ懽冞w的另外一種描

5、述是“滄海桑田”。了解海陸變遷的原因是多方面的。一方面培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力；另一方面讓學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。承轉(zhuǎn)正是有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類開始關注海陸的變遷，并最終揭開了海陸變遷的神秘面紗。那么，是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象呢？要求學生讀課本第50頁文字和圖，以導學問題為索引，自主學習。設置問題導學：提出大陸漂移學說的是誰，哪個國家的科學家？提出大陸漂移學說的依據(jù)是什么？大陸漂移學說的基本觀點是什么？引導學生閱讀“大陸漂移示意圖”。閱讀與感悟：想一想：從魏格納與大陸漂移學說的故事，受到哪些啟示？魏格納為個人的假說尋找哪些證據(jù)？點撥提問：大西洋兩岸有相同的動物，海牛會游泳嗎？鴕鳥會飛嗎？教師指導

6、學生先撕紙，然后拼合。說一說，在游戲中，你依據(jù)什么把報紙拼合完整的？點撥：其實陸地如同一本書，這本書的文字就是它的古老地層。觀察課本插圖324，你有什么發(fā)現(xiàn)？講述：隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，人造衛(wèi)星測量證實，大陸確實在漂移著，平均每年移動12cm。學生讀書自主學習。德國科學家魏格納。南美洲東海岸與非洲西海岸大陸輪廓線驚人的吻合，甚至能拼合在一起。大約2億年前，大陸只有一塊；后來，大陸分裂并緩慢漂移；經(jīng)過漫長歲月，形成今天的海陸分布格局；至今，還在及其緩慢地進行著。感悟大陸漂移學說的基本觀點。發(fā)現(xiàn)問題思考假設尋找證據(jù)科學論證。大西洋兩岸古生物相似；古老地層相似。海牛不會游泳、鴕鳥不會飛，合理的解釋是非

7、洲和南美洲原來是一個整體。活動2：撕紙游戲，為大陸漂移學說尋找證據(jù)。過程：把兩張大小相同，內(nèi)容不同的報紙重疊在一起，撕兩下；同桌互換撕碎了的小塊報紙；把撕壞了的兩張報紙拼合完整。學生討論后回答：不僅要根據(jù)他們的輪廓相吻合，還有紙上的文字也要一一對應。南美洲和非洲的古老地層相似。從總體上把握地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。交給學生科學探究的方法，培養(yǎng)學生熱愛科學，大膽質(zhì)疑，勇于探索的科學精神。培養(yǎng)學生的推理能力。活動2的設置是為了讓學生理解大陸漂移學說的證據(jù)，加強科學觀念的教育。樹立“宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的”的科學觀念。設疑過渡大陸為什么會漂移呢？魏

8、格納未能對此作出合理的解釋。因此一段時間后，大陸漂移學說便銷聲匿跡了，到底是什么原因使大陸漂移呢？板塊運動是大陸漂移的重要原因。三、板塊運動展示熟雞蛋，用雞蛋表示地球。講述：蛋殼就是巖石組成的地球表層，不同的是地球表層不像蛋殼一樣是一個整體。此時，教師敲碎蛋殼。有裂紋的蛋殼表示大大小小的板塊。如果把一個蛋殼有裂紋的雞蛋放到鍋里煮熟，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你遇到過嗎？提問：板塊構(gòu)造學說的基本觀點是什么？要求學生讀課本第52頁325，思考問題：說出七大板塊的名稱并觀察各板塊的大致范圍。中國位于哪一板塊？觀察七大板塊中哪個板塊以海洋為主，它被哪些板塊包圍著。？圖中A、B兩地，哪地方的地殼比較穩(wěn)定，哪個地

9、方的地殼比較活躍，主要原因是什么？指導學生演示。學生聽講，思考，想象。蛋殼破裂的地方什么也沒有，好比板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而沿著有裂紋的地方擠出很多白白的蛋清，這些裂縫好比板塊交界地帶，地殼比較活躍。巖石圈并不是整體一塊，而是由七大板塊和若干小板塊拼合而成。各板塊處在不斷運動之中。當板塊運動時，分屬不同板塊的大陸便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。一般地說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶的地殼比較活躍。歐亞板塊、非洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、北美板塊、南美板塊、太平洋板塊。歐亞板塊太平洋板塊，周圍被歐亞板塊、北美板塊、印度洋板塊、南極洲板塊包圍。A地活躍，因為位于歐亞板塊、北美板塊、太平洋板塊交界地帶。

10、B地穩(wěn)定，因為位于南美板塊內(nèi)部。活動3：演示板塊運動形式第一步：用兩本書表示兩大板塊，將兩本書作相對運動，書本會相互碰撞，一本書會升高，學生得出結(jié)論：碰撞運動會形成地球上的高大山脈。第二步：將黑板表示海洋，兩本書表示兩大板塊，一個學生在講臺上演示，其余學生在下面觀察，得出結(jié)論：張裂運動會形成新的海洋與裂谷。用雞蛋類比地球，用雞蛋殼類比地殼，想象、生動，便于學生理解板塊構(gòu)造學說。聯(lián)系生活現(xiàn)象，將抽象的理論直觀形象的向?qū)W生展示，加深學生理解，培養(yǎng)學生能力。了解板塊構(gòu)造學說的基本觀點。通過讓學生讀圖，達到反復練圖和記圖的目的。學以致用，深刻理解板塊構(gòu)造學說的基本觀點。把抽象的運動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手

11、操作，加深學生理解，培養(yǎng)學生通過親身實踐來解決問題的能力。承轉(zhuǎn)運用板塊運動學說可以解釋生活中的一些現(xiàn)象。讀課本53頁圖327，出示問題：用板塊構(gòu)造學說觀點解釋：喜馬拉雅山的成因阿爾卑斯山脈的成因落基山的成因地中海不斷縮小紅海不斷擴張全球有哪兩大山系，分布在哪？與板塊運動的關系如何？學生讀圖回答問題。喜馬拉雅山：歐亞板塊和印度洋板塊碰撞擠壓；阿爾卑斯山脈：歐亞板塊和非洲板塊碰撞擠壓；落基山：北美板塊和太平洋板塊；非洲板塊和歐亞板塊作擠壓運動；非洲板塊和小板塊（阿拉伯板塊）張裂運動；阿爾卑斯喜馬拉雅山系；科迪勒拉山系。主要分布在板塊與板塊交界地帶。學以致用，反復練習，讓學生不僅掌握了七大板塊的名稱

12、和分布，還讓學生用板塊構(gòu)造學說解釋了生活中的地理現(xiàn)象，體現(xiàn)了地理知識的價值。承轉(zhuǎn)板塊運動在地球表面不僅形成了高大的山脈，還會引發(fā)火山和地震。學生對照閱讀“世界板塊的分布”和“世界主要火山、地震的分布”圖，提問：世界上火山、地震主要分布在哪？兩大火山地震帶的名稱是什么？鞏固練習：學生按照教師要求讀圖。板塊交界地帶。地中海喜馬拉雅地帶；環(huán)太平洋沿岸地帶。完成課本第54頁活動第2題。教會學生運用地圖疊置的方法進行學習，是地理學科學習的重要方法。課堂小結(jié)大災無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，用知識武裝自己，用知識為人類造福。知識建構(gòu)海陸變遷海陸變遷大陸漂移板塊運動大陸漂移學說板塊構(gòu)造學說世界高大山系及火山地震的分布 【當堂達標】1、海陸變遷的原因有 、 、 。2、在大陸漂移學說的基